學習動機、財務資本、父母教養態度與英語學業成就之相關

本節主要討論學習動機、財務資本、父母教養態度與英語學業成就之相關。

第一部分以相關情形探討學習動機與英語學業成就之相關，第二部分以相關情形 探討財務資本與英語學業成就之相關，第三部分以相關情形探討父母教養態度與 英語學業成就之相關，第四部分以 Pearson 積差相關探討財務資本與學童學習動 機之相關，第五部分以 Pearson 積差相關探討父母寬鬆對待教養態度與學童學習 動機之相關，第六部分以 Pearson 積差相關探討財務資本與父母開明權威教養態 度之相關。

壹、學習動機與英語學業成就之相關

表 37 為學習動機與英語學業成就相關摘要表，從表可知，相關係數 r=-.22，

而且學習動機與英語學業成就的相關達.01 的顯著水準，而因為本研究英語學業 成就是以五個等距分數而來，分數越低表示英語學業成就越高，所以相關係數為

「-」.22 表示，學習動機與英語學業成就呈正相關。這意味著當學童學習動機越 強烈，學童英語學業成就也較佳。

而這也與蘇伊鈴(2007)Krashen 在其第二外語習得論中說到，假使學習者的學 習動機越高，其情緒困擾就會越低，讓其第二外語的學習也越容易成功的研究相 符合。

綜而言之，當學童的英語學習動機越高時，對英語學習的幫助越大。而動機 又分為內在動機與外在動機，因此研究者認為，身為一個教育工作者，有義務也 有必要幫助學童找出學習動機，讓學童不要提早放棄學習。

表 37 學習動機與英語學業成就相關摘要表

英語學業成就

學習動機 -.22^**

來源:研究者自行整理^**p<.01

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父母會有較多的時間陪伴孩子，教養態度也會越加開明的研究相符。綜合言之，

研究者認為，財務資本的多寡影響父母的教養態度，而父母的教養態度又進而影 響學童的英語學業成就。

表 42 財務資本與父母教養態度開明權威積差相關摘要表

開明權威

財務資本 .42^**

來源:研究者自行整理^**p<.01

綜合言之，學習動機與英語學業成就呈現正相關；財務資本與英語學業成就 呈現正相關；父母寬鬆對待教養態度與學童英語學業成就呈現負相關；財務資本 和學童的學習動機呈現正相關；父母寬鬆對待教養態度與學童學習動機呈現負相 關；財務資本和父母開明權威教養態度呈現正相關。

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第八節 學習動機、財務資本、父母教養態度對英語學業成就之預測 情形

本節以多元迴歸分析來探討國小學童學習動機、財務資本與父母教養態度對 英語學業成就之預測情形。

下頁表43為國小學童學習動機、財務資本與父母教養態度對英語學業成就之 預測情形，而從表可以得知，學習動機對英語學業成就的β值為-.12，經F考驗沒 有達顯著水準，代表學習動機對英語學業成就的預測力不佳。影響英語英語學業 成就的因素有很多，有些學童有動機但沒能力，可能英語學業成就不會很頂尖；

而有些學童資質好，有能力沒動機，但可以有很好表現，這一些影響也可以作為 日後研究的參考。

接著分析財務資本，財務資本對英語學業成就的β為-.39，經F考驗達顯著水 準(p<.001)，這也代表當學童家中擁有更多的財務資本時，學童的英語學業成就 越高。這也意謂這社會上。財務資本能預測學童英語學業成就，這也凸顯我們的 教育環境依然存在不均等的情況。

接下來分析父母寬鬆對待教養態度，父母寬鬆對待教養態度對英語學業成就 的β為.11，經F考驗後，未達顯著水準，所以寬鬆對待教養態度無法有效預測學 英語學業成就。研究者認為每個孩子都有獨特個性，有些孩子用嚴厲管教來對待 反而有反效果；有些孩子用寬鬆對待反而可行，這都取決於孩子的個性，所以其 實要觀察孩童個性，再決定要給予孩童的管教方式。

最後分析開明權威的教養態度，開明權威對英語學業成就的β為.11，經F考 驗後，未達顯著水準，所以開明權威教養態度無法有效預測英語學業成就。

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表43國小學童學習動機、財務資本與父母教養態度對英語學業成就之預測情形

來源:研究者自行整理^***p< .001

綜合言之，學習動機無法有效預測英語學業成就；財務資本能預測學童英語 學業成就；寬鬆對待教養態度無法有效預測英語學業成就；開明權威教養態度無 法有效預測英語學業成就。

雖然財務資本能預測英語學業成就，但這不是絕對因素。要達到好的英語學 業成就，也常常需要學童本身的努力及父母師長同學及社會的協助。畢竟學童的 可塑性很高，找到幫助學童的方法，需要你我一起努力。

英語學業成就

B Beta

學習動機 -.01 -.12

財務資本 -.10 -.39^***

寬鬆對待 .04 .11

開明權威 .02 .11

常數 2.614

R 平方 .19

F值 8.98

總數 154

70

71