肆、結果
二、 家庭貧窮狀態對於孩子選擇科系的影響
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Na tiona
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二、 家庭貧窮狀態對於孩子選擇科系的影響
上節討論家庭貧窮狀態是否影響孩子就讀大學的機會，接著本文針對有就讀 大學之樣本，在此進一步探討家庭貧窮狀態是否影響孩子選擇具有某一特性之科 系，本文討論之四種科系特性，分別是家庭貧窮狀態是否使得孩子傾向選擇預期 薪資報酬、預期職業聲望較高的科系，以及家庭貧窮狀態是否使得孩子傾向選擇 未來工作是注重個人能力或是注重社交能力的科系。
由表十二之 Model(1)發現，0 至 18 歲貧窮的係數顯著為負，即成長過程中 家境曾經屬於貧窮的孩子，傾向於選擇預期薪資報酬較低的科系。Model(2)中，
我們將貧窮分為三個階段，發現 7 至 12 歲貧窮、13 至 18 歲貧窮對科系預期薪 資報酬之迴歸係數為負且顯著，即在 7 至 12 歲或 13 至 18 歲家境曾為貧窮的孩 子，傾向於選擇預期薪資報酬較低的科系。也許是因為預期薪資報酬高的科系皆 相當熱門，競爭之下入學門檻較高，但在學齡期間家境貧窮的孩子比起家境富裕 的孩子能夠得到的資源較少，例如家境無法負擔孩子的補習費，甚至孩子必須去 打工分攤家計，造成學習時間被壓縮。或是家境貧窮的孩子物質慾望較低，與其 選擇科系預期薪資報酬高的科系，更偏向於選擇自己喜愛的科系。在 Model(3) 及 Model(4)我們觀察成長過程中屬於貧窮的次數多寡是否影響孩子選擇科系的 傾向，發現屬於貧窮比例、屬於貧窮次數過半此兩項係數皆不顯著，綜合 Model(1) 之結果，表示成長過程中擁有貧窮經驗對於孩子傾向選擇預期薪資報酬高的科系 的影響較大，但是貧窮次數的增加其邊際效果並不大。Model(1)至 Model(4)中，
性別對科系預期薪資報酬之影響皆為顯著，即男性比女性更傾向選擇預期薪資報 酬較高之科系。由於社會普遍認為男性是家裡的經濟支柱，必須承擔家計，因此 選擇科系時，男性比女性更注重預期薪資報酬。
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pearlin mastery scale -0.062(0.08) self-esteem scale -0.063
(0.06)
self-esteem scale
-0.029
pearlin mastery scale
0.123*
註：括弧內為標準差。 Robust standard errors in parentheses.
*** p<0.01, ** p<0.05, * p<0.1
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表十三為科系預期職業聲望之 OLS 迴歸結果。在 Model(1)中，0 至 18 歲貧 窮的係數不顯著，即成長過程中之貧窮經驗並無顯著影響孩子傾向於選擇預期職 業聲望較高或較低之科系。Model(2) 我們將貧窮分為三個階段，僅 13 至 18 歲 貧窮之係數為負且顯著，即 13 至 18 歲家境曾為貧窮的孩子，傾向於選擇預期職 業聲望較低的科系。從表六職業聲望分數表看出，職業聲望較高的職業許多是工 程師類，而工程師的前身－理工科系屬於預期薪資報酬較高的科系，由前段所述，
家境貧窮的孩子選擇預期薪資報酬較高的科系機會較低。在 Model(3)及 Model(4) 中，發現屬於貧窮比例、屬於貧窮次數過半此兩項係數皆不顯著，綜合 Model(1) 至 Model(4)之結果，我們認為成長階段的貧窮經驗並無顯著影響孩子傾向於選擇 預期職業聲望較高或較低之科系。
接著我們討論家庭貧窮狀態是否使得孩子傾向選擇未來工作是注重個人能 力或是注重社交能力的科系。表十四為科系預期職業人才類型之迴歸結果。表十 四 Model(1)中，0 至 18 歲貧窮之係數不顯著，而 Model(2) 將貧窮分為三個階段，
發現 0 至 6 歲貧窮、7 至 12 歲貧窮、13 至 18 歲貧窮之係數皆不顯著，表示各階 段家庭貧窮狀態並不會影響孩子是否要選擇注重個人能力之科系。Model(3)及 Model(4)以成長過程中貧窮次數作為解釋變數，發現屬於貧窮比例、屬於貧窮次 數過半此兩項係數皆不顯著。綜合 Model(1)至 Model(4)之結果，可推論孩子是否 要選擇注重個人能力之科系與成長階段的家庭經濟狀況無關，影響孩子是否要選 擇注重個人能力之科系最主要之因素為性別。性別之係數顯著為負表示女性比男 性更傾向於選擇注重個人能力之科系。
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pearlin mastery scale -0.110(0.16) self-esteem scale -0.156
(0.11)
self-esteem scale
-0.030
pearlin mastery scale
0.149
註：括弧內為標準差。 Robust standard errors in parentheses.
*** p<0.01, ** p<0.05, * p<0.1
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pearlin mastery scale -0.003(0.00) self-esteem scale -0.002
(0.00)
self-esteem scale
-0.001
pearlin mastery scale
0.002
註：括弧內為標準差。 Robust standard errors in parentheses.
*** p<0.01, ** p<0.05, * p<0.1
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表十五討論家境是否影響孩子選擇注重團隊合作社交能力的科系。表十五 Model(1)之 0 至 18 歲貧窮係數為顯著，Model(2)進一步將貧窮分為三個階段，0 至 6 歲貧窮、7 至 12 歲貧窮、13 至 18 歲貧窮之係數僅有 0 至 6 歲貧窮為顯著，
由於幼年時期為孩子性格發展之重要階段，幼年時期家庭處於貧窮的孩子可能較 少機會接觸他人，例如上安親班、才藝班的機會較少，使得家庭貧窮的孩子之社 交經驗較生疏，因此幼年時期家庭處於貧窮會使孩子較不會選擇注重社交能力科 系。Model(3)及 Model(4)以成長過程中貧窮次數作為解釋變數，迴歸結果為，屬 於貧窮比例、屬於貧窮次數過半此兩項係數皆不顯著，綜合 Model(1)、(2)之結 果，表示成長過程之幼年時期擁有貧窮經驗的孩子較不會選擇注重社交能力的科 系，但是貧窮次數的增加造成之影響，邊際效果並不大。綜觀 Model(1)至 Model(4) 之結果，我們認為成長階段的家境曾屬貧窮的孩子，較不會選擇注重社交能力的 科系，但其影響效果並不大，性別才是影響是否選擇注重社交能力之主因。性別 之係數顯著為負，即女性比男性更傾向於選擇注重社交能力之科系。由因素分析 之結果，社交能力此變數包含團體適應性佳、善於關心他人、可靠性、容忍度高 等需與人互動之要素，在性別刻板印象之社會下，可能使得平均而言男性個性較 偏向獨立自主，女性個性較偏向溫柔體貼，因此女性比男性更傾向於選擇注重社 交能力之科系。
綜合表十四及表十五之結果，發現成長階段的家庭經濟狀況對孩子是否要選 擇注重個人能力之科系並無顯著影響，對於是否選擇注重社交能力之科系有些許 影響，但性別才是對選擇此兩科系特性影響最甚之因素。此現象可連結過去文獻 之結果：男性偏向於選擇能找到好工作、預期報酬較高的科系；而女性背負的經 濟壓力較小，選擇科系時則較重視自我實現。因此男性選擇科系時會將科系預期 薪資報酬作為首要考量，未來工作是注重個人或團隊能力並非選擇科系時的主要 條件。而女性相較之下經濟壓力較小，因此有較大彈性去選擇未來工作類型。
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pearlin mastery scale -0.001(0.00) self-esteem scale -0.003
(0.00)
self-esteem scale
0.002
pearlin mastery scale
-0.003
註：括弧內為標準差。 Robust standard errors in parentheses.
*** p<0.01, ** p<0.05, * p<0.1
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