實驗範例

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三項「中心點位置」、「字體大小」、「投影量分析」即可，如圖4.2；教師可 透過本系統可以用電腦隨機命題並選擇學生要臨摩的字型和大小，如圖4.3，用 範例按扭將電腦字字帖投影在電子白板布幔上供全班學生臨摩，如圖4.4。

圖4.2：教師輸入書法字帖

圖4.3：字型選擇..

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圖4.4：投影在電子白板布幔上之範例字帖

圖4.5：學生書法測試樣本

4.2.2 調整大小

實驗發現電腦字大小和位置會因每一台電腦的螢幕會有所不同，因此本研 究設計可以調整電腦字大小，因為要將學生的書法字和電腦字做比對分析，所 以書法字的位置必須和電腦字大小和位置相同，故設計可調式的大小及位置供 教師做調整，其中LeftTop 是電腦字和左上角的距離 Pixel 數，如下圖所示：

圖4.6：可調式電腦字大小及位置

圖4.7：書法字和電腦字分別在 X 軸 Y 軸的投影

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圖4.8：書法字去九宮格和濾雜訊後和電腦字在Ｘ軸和Ｙ軸投影之比較

4.2.3 互動式改進辭令

並做出互動式的分析，此評語是互動式的給予學生的再次寫書法時的參考 如下圖所示。

圖4.9：互動式改進辭令

4.2.4 書法評量成績單

此評量成績是給同學做下一次書寫時的參考，如圖4.10，此表單能對每一 書法字做評分和互動式評語，這是傳統教學上做不到的，傳統教學只能對全部 書法字做總評一個分數，對個別的書法字的卻沒有評分，因為字是有的較美、

有的稍醜，12 格書法字可能會美醜不一，並不是一個分數可以代表全部的成 績，所以本系統能針對每一個書法字做評分和互動式的評語，並以模糊理論給 予分析，帶給教師在教學上很大的便利。

圖4.10：書法評量成績單（僅列部份）

如今我們再舉其他書法字做比較，以驗證本系統的可行性，學生甲、乙、

丙三人不同學生，寫的同一個「甘」字，以及由同一學生所寫的其他書法字「木」

「了」「口」字，分別如下列圖表所示。

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實例一

圖4.11：甲生所寫「甘」字

圖4.12：甲生所寫「甘」字輸出之歸屬函數

圖4.13：甲生所寫「甘」字互動式的改進辭令及評分成績

實例二

圖4.14：乙生所寫「甘」字

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圖4.15：乙生所寫「甘」字輸出之歸屬函數

圖4.16：乙生所寫「甘」字互動式的改進辭令及評分成績

實例三

圖4.17：丙生所寫「甘」字

圖4.18：丙生所寫「甘」字輸出之歸屬函數

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圖4.19：丙生所寫「甘」字互動式的改進辭令及評分成績 實例四

圖3.20：「木」字

圖4.21：「木」字輸出之歸屬函數

圖4.22：「木」字互動式的改進辭令及評分成績

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實例五

圖4.23：「了」字

圖4.24：「了」字輸出之歸屬函數

圖4.25：「了」字互動式的改進辭令及評分成績

實例六

圖4.26：「口」字

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圖4.27：「口」字輸出之歸屬函數

圖4.28：「口」互動式的改進辭令及評分成績