基 於 研 究 目 的 和 前 述 之 結 論 ， 本 節 分 別 對 國 小 教 師 、 學 校 行 政 及 未 來 研 究 三 方 面 ， 提 出 以 下 的 建 議 ：
壹、 對國小老師的建議
對 於 現 職 國 小 教 師 ， 提 出 以 下 幾 點 建 議 ：
一 、 建 置 班 級 專 屬 網 路 互 動 空 間 ， 推 動 師 生 網 路 互 動
本 研 究 在 探 究 教 師 與 學 生 的 班 級 網 頁 互 動 行 為 ， 其 結 果 顯 示 師 生 透 過 班 級 網 頁 互 動 ， 確 實 能 增 進 師 生 的 互 動 次 數 ， 對 學 生 的 學 習 態 度 、 人 際 互 動 、 與 自 信 心 皆 有 正 面 的 幫 助 。 但 綜 觀 澎 湖 縣 各 國 小 的 班 級 網 頁 ， 僅 多 為 靜 態 資 料 之 呈 現 ， 如 相 片 、 基 本 資 料 等 ， 未 能 提 供 學 生 參 與 互 動 之 功 能 ， 建 議 教 師 可 以 透 過 一 些 免 費 討 論 區 或 班 級 網 頁 系 統 ， 建 立 班 級 專 屬 之 網 路 互 動 空 間 ， 讓 師 生 互 動 能 延 伸 至 放 學 回 家 ， 如 此 教 師 、 學 生 方 能 互 有 成 長 。
此 外 ， 教 師 若 能 善 用 班 級 網 頁 ， 或 是 其 他 網 路 工 具 ， 例 如 即 時 通 、 部 落 格 等 等 ， 除 了 可 以 拉 近 親 師 生 的 距 離 ， 也 可 以 提 高 學 生 的 成 就 感 、 自 信 心 、 增 進 班 級 的 向 心 力 ， 凝 聚 班 級 向 心 力 ， 增 進 師 生 的 親 密 感 。
二 、 透 過 其 他 網 路 互 動 工 具 ， 增 加 互 動 機 會
在 研 究 中 發 現 ， 學 生 非 常 喜 歡 使 用 雅 虎 奇 摩 的 即 時 通 ， 作 為 學 生 間 的 互 動 工 具 ， 因 為 工 具 本 身 提 供 即 時 傳 訊 、 遊 戲 、 傳 送 檔 案 等 功 能 ， 學 生 都 非 常 喜 歡 使 用 ， 而 且 學 生 都 表 示 希 望 能 和 導 師 透 過 即 時 通 來 聊 天 ， 只 可 惜 老 師 因 為 個 人 因 素 ， 並 不 能 常 上 線 。 而 其 他 網 路 互 動 工 具 有 不 同
名 的 留 言 版 、 討 論 區 ， 或 是 在 班 網 上 提 供 給 特 定 對 象 的 悄 悄 話 功 能 ， 可 能 促 使 低 自 信 心 的 學 生 能 有 踴 躍 發 言 的 意 願 。 因 此 ， 建 議 教 師 除 了 班 級 網 頁 之 外 ， 還 可 以 建 立 其 他 網 路 互 動 方 式 ， 例 如 即 時 通 、 電 子 郵 件 、 留 言 版 等 等 ， 以 增 加 師 生 互 動 的 機 會 。
三 、 開 放 班 級 電 腦 供 學 生 使 用 ， 鼓 勵 學 生 踴 躍 參 與
在 研 究 中 發 現 雖 然 在 各 班 級 都 有 專 用 的 班 級 電 腦 ， 但 在 實 際 使 用 上 並 不 公 平 ， 雖 然 老 師 在 規 定 完 成 功 課 後 才 能 使 用 ， 立 意 良 好 ， 但 無 形 間 減 少 低 學 業 成 就 學 生 使 用 的 機 會 ， 也 減 少 與 老 師 網 路 互 動 的 次 數 。 因 此 建 議 教 師 能 多 開 放 班 級 電 腦 供 學 生 使 用 ， 尤 其 是 家 裡 沒 有 電 腦 網 路 、 或 家 裡 限 制 較 多 的 學 生 ， 能 有 多 一 些 使 用 的 機 會 ， 減 少 學 生 數 位 環 境 落 差 之 情 形 。 另 外 也 可 以 在 班 網 上 建 立 獎 懲 制 度 ， 鼓 勵 學 生 多 參 與 發 言 與 討 論 。
四 、 邀 請 科 任 老 師 共 同 參 與 ， 促 進 學 生 對 老 師 的 認 識
在 研 究 中 發 現 ， 科 任 老 師 中 僅 有 校 長 會 參 與 班 網 的 互 動 ， 但 次 數 也 不 多 ， 多 以 宣 佈 功 課 的 進 度 或 注 意 事 項 為 主 。 可 見 科 任 老 師 除 了 教 室 授 課 之 外 ， 並 沒 有 多 和 學 生 互 動 的 意 願 ， 學 生 與 科 任 教 師 的 互 動 就 止 於 教 室 。 建 議 導 師 能 主 動 邀 請 科 任 教 師 ， 共 同 參 與 班 級 網 頁 的 討 論 ， 讓 學 生 能 多 認 識 其 他 老 師 ， 開 闊 學 生 的 視 界 。
貳、 對學校行政的建議
對 於 學 校 行 政 單 位 ， 在 支 持 前 線 教 師 方 面 ， 提 出 以 下 幾 點 建 議 ：
一 、 提 供 簡 單 易 用 的 班 級 網 頁 系 統 ， 辦 理 相 關 教 學 研 習
在 研 究 中 發 現 教 師 使 用 現 成 的 班 級 網 頁 系 統 成 效 良 好 ， 一 方 面 教 師 建 置 容 易 、 內 容 與 功 能 十 分 強 大 ， 另 一 方 面 學 生 使 用 也 相 當 簡 易 ， 可 見
目 前 由 民 間 建 置 的 班 級 網 頁 系 統 已 十 分 完 備 。 建 議 學 校 行 政 可 以 針 對 目 前 各 種 免 費 班 級 網 頁 系 統 ， 進 行 需 求 評 估 ， 選 擇 適 合 各 個 學 校 的 系 統 ， 或 提 供 相 關 資 訊 ， 並 辦 理 針 對 教 師 的 推 廣 教 學 ， 讓 教 師 在 日 常 辛 勤 教 學 之 餘 ， 能 快 速 建 置 適 合 與 學 生 互 動 的 班 級 網 頁 系 統 。
二 、 開 放 電 腦 教 室 ， 提 供 學 生 更 多 參 與 網 路 互 動 的 環 境
在 本 研 究 中 針 對 網 路 互 動 環 境 的 影 響 中 發 現 ， 其 實 電 腦 教 室 是 學 校 可 以 提 供 給 學 生 參 與 網 路 互 動 的 絕 佳 場 所 ， 有 現 成 的 設 備 與 網 路 環 境 ， 可 以 提 供 家 中 沒 有 電 腦 網 路 的 學 生 一 個 良 好 的 參 與 場 所 。 雖 然 本 校 曾 經 開 放 第 二 節 下 課 的 時 間 供 學 生 使 用 ， 但 只 實 行 約 半 個 學 期 的 時 間 ， 就 因 部 份 學 生 總 是 以 玩 遊 戲 為 主 ， 而 取 消 這 個 開 放 時 間 。 建 議 學 校 可 以 開 放 電 腦 教 室 ， 並 闡 明 開 放 電 腦 教 室 的 使 用 規 則 ， 明 訂 禁 止 玩 電 動 遊 戲 ， 僅 供 線 上 學 習 、 參 與 班 網 、 收 發 信 件 、 網 頁 瀏 覽 及 文 書 處 理 等 ， 以 促 進 學 生 資 訊 能 力 ， 減 少 學 生 數 位 環 境 落 差 ， 增 加 學 生 參 與 網 路 互 動 的 機 會 。 另 外 ， 開 放 時 間 可 以 從 每 天 的 第 二 節 下 課 ， 再 增 加 午 休 時 間 ， 讓 學 生 在 網 路 上 參 與 互 動 ， 不 急 不 徐 ， 可 以 審 慎 思 考 自 己 使 用 的 文 字 ， 增 加 互 動 的 品 質 。
三 、 鼓 勵 教 師 分 享 其 班 網 經 營 的 經 驗 ， 供 其 他 導 師 參 考
在 本 研 究 中 個 案 導 師 對 於 班 級 網 頁 經 營 不 遺 餘 力 ， 讓 大 部 份 學 生 能 多 參 與 班 級 網 頁 的 發 表 ， 而 不 是 像 一 般 的 班 級 網 頁 ， 僅 是 靜 態 資 料 的 呈 現 。 建 議 學 校 可 以 鼓 勵 個 案 導 師 提 供 其 班 級 網 頁 經 營 的 經 驗 ， 讓 其 他 導 師 在 建 置 班 級 網 頁 時 ， 能 有 參 考 的 依 據 。 雖 然 中 低 年 級 學 生 可 能 較 無 法 參 與 互 動 ， 但 仍 可 把 互 動 的 對 象 改 為 家 長 ， 共 同 為 學 生 的 學 習 作 努 力 。
參、 對未來研究的建議
一 、 在 研 究 對 象 方 面
本 研 究 以 澎 湖 縣 某 國 小 六 年 級 師 生 為 研 究 對 象 ， 在 研 究 中 同 時 發 現 學 生 之 間 使 用 即 時 通 互 動 的 情 形 非 常 普 遍 ， 建 議 未 來 研 究 可 考 慮 將 研 究 對 象 與 範 圍 擴 大 至 全 校 親 、 師 、 生 網 路 互 動 行 為 ， 或 是 探 討 學 生 和 學 生 之 間 的 網 路 互 動 行 為 ， 其 影 響 的 因 素 為 何 ， 可 再 追 蹤 和 探 討 ， 以 期 能 有 深 入 的 研 究 發 現 。
二 、 在 研 究 主 題 方 面
本 研 究 是 針 對 師 生 運 用 班 級 網 頁 進 行 網 路 互 動 之 個 案 ， 針 對 學 生 的 學 業 態 度 、 人 際 互 動 與 自 信 心 的 影 響 進 行 探 討 ， 建 議 後 續 研 究 可 將 網 路 互 動 影 響 層 面 再 清 楚 分 類 ， 例 如 對 學 生 的 學 業 表 現 、 對 老 師 的 專 業 成 長 等 。
在 教 師 方 面 ， 若 能 考 慮 教 師 的 人 格 特 質 與 動 機 ， 對 於 師 生 網 路 互 動 的 影 響 會 有 更 深 入 的 結 果 。
其 次 ， 在 學 生 方 面 ， 可 以 再 探 討 學 生 不 願 意 參 與 網 路 互 動 、 討 論 的 原 因 為 何 ， 試 著 以 行 動 研 究 的 方 式 解 決 學 生 不 願 意 參 與 的 原 因 ， 探 究 可 促 成 學 生 參 與 的 因 素 是 哪 些 ， 相 信 更 能 了 解 學 生 進 過 網 路 互 動 的 全 貌 。
三 、 在 研 究 方 法 方 面
本 研 究 方 法 採 個 案 研 究 法 為 主 ， 以 質 性 的 訪 談 、 觀 察 和 文 件 蒐 集 為 蒐 集 資 料 的 主 要 方 式 ， 所 得 之 研 究 結 果 因 樣 本 的 關 係 並 無 法 推 論 到 其 他 高 年 級 師 生 的 網 路 互 動 現 況 。 因 此 建 議 未 來 研 究 者 ， 可 以 採 量 化 的 問 卷 調 查 法 ， 以 區 域 性 或 全 國 性 的 大 樣 本 調 查 ， 研 究 結 果 的 層 面 會 有 更 多 的 面 向 ， 並 可 對 其 他 學 校 高 年 級 師 生 的 網 路 互 動 現 況 進 行 瞭 解 ， 以 補 本 研 究 之 不 足 。
參考文獻
一 、 中 文 部 分
王 昭 正 、 朱 瑞 淵 （ 譯 ）（ 1999）， Danny, L. J.（ 著 ）。 參 與 觀 察 法 。 台 北 ： 弘 智 。
王 陸、林 司 南（ 2004）。案 例 分 析：《 臺 球 桌 上 的 數 學 》。中 國 電 化 教 育 ，
212， 53-55。
王 舒 薇（ 2003）。臺 北 縣 某 國 中 學 生 網 路 交 友 行 為 及 其 相 關 因 素 之 研 究 。 國 立 台 灣 師 範 大 學 衛 生 教 育 研 究 所 碩 士 論 文 ， 未 出 版 ， 台 北 。 朱 慧 瓊（ 2003）。從 網 路 成 癮 症 談 青 少 年 網 路 人 際 互 動 特 質。諮 商 與 輔 導。
206， 35-40。
吳 孟 軒 （ 2005）。 部 落 客 網 路 書 寫 之 自 我 揭 露 與 人 際 關 係 之 研 究 。 中 國 文 化 大 學 新 聞 研 究 所 碩 士 在 職 專 班 碩 士 論 文 ， 未 出 版 ， 台 北 。 吳 宗 立 （ 主 編 ） （ 2002） 。 班 級 經 營 ─ 班 級 社 會 學 。 高 雄 ： 高 雄 復 文 。 吳 青 招（ 2007）。國 中 學 生 網 路 身 分、自 我 揭 露 與 網 路 人 際 互 動 之 研 究 。
大 葉 大 學 教 育 專 業 發 展 研 究 所 碩 士 論 文 ， 未 出 版 ， 彰 化 。
吳 美 惠（ 1992）。在 職 成 人 的 電 腦 態 度、電 腦 成 就 及 其 相 關 因 素 之 研 究 。 國 立 師 範 大 學 社 會 教 育 研 究 所 碩 士 論 文 ， 未 出 版 ， 台 北 。
吳 姝 蒨（ 1996）。電 腦 中 介 傳 播 人 際 情 感 親 密 關 係 之 研 究 --探 訪 電 子 布 告 欄（ BBS）中 的「 虛 擬 人 際 關 係 」。國 立 政 治 大 學 新 聞 學 所 碩 士 論 文 ， 未 出 版 ， 台 北 。
吳 泰 毅 （ 2006）。 線 上 ╱ 線 下 溝 通 恐 懼 以 及 自 我 揭 露 話 題 之 比 較 研 究 － 以 即 時 通 訊 為 例。世 新 大 學 口 語 傳 播 學 研 究 所 論 文，未 出 版，台 北 。 吳 筱 玫 （ 2003）。 網 路 傳 播 概 論 。 台 北 ： 智 勝 文 化 。
李 弘 善 （ 2002）。 班 級 經 營 的 雙 贏 策 略 。 台 北 ： 遠 流 。
李 旻 陽（ 1992）。國 中 學 生 學 業 成 績、師 生 互 動 與 偏 差 行 為 關 係 之 探 討 。 私 立 中 國 文 化 大 學 兒 童 福 利 研 究 所 碩 士 論 文 ， 未 出 版 ， 台 北 。 李 粵 強、謝 久 如（ 2005）。即 時 通 訊 軟 體 對 溝 通 媒 介 使 用 行 為 之 影 響 研 究。
東 南 企 業 管 理 學 報 ， 5， 137-143。
李 錦 旭 （ 譯 ） （ 1987） ， Blackledge, D. A., & Hunt, B. D.（ 著 ） 。 教 育 社 會 學 理 。 台 北 ： 桂 冠 。
李 粵 強 、 謝 日 章 、 孫 衙 聰 （ 2006） 。 大 學 生 使 用 即 時 通 訊 軟 體 進 行 人 際
莊 淳 惠 （ 2005）。 虛 擬 人 際 互 動 的 非 語 言 溝 通 策 略 － 以 純 文 字 聊 天 室 為
黃 伸 閔（ 2004）。網 路 情 色 交 友 社 群 使 用 者 動 機 與 擇 友 研 究 － 以 BBS情 色
潘 淑 滿 （ 2003）。 質 性 研 究 。 台 北 ： 心 理 。
蔡 明 春 、 何 彥 蓉 （ 2003）。 國 小 學 生 使 用 電 腦 時 數 與 用 途 之 現 況 調 查 。 中 華 大 學 經 營 管 理 研 究 所 論 文 ， 未 出 版 ， 新 竹 。
鄭 育 青（ 1999）。師 生 教 學 互 動 的 性 別 差 異：一 個 國 小 數 學 教 室 的 觀 察 。 花 蓮 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文 ， 未 出 版 ， 花 蓮 。
盧 焜 煌（ 2003）。國 民 小 學 班 級 家 長 參 與 之 個 案 研 究。臺 中 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文 ， 未 出 版 ， 臺 中 。
賴 麗 珍 （ 譯 ）（ 2006）， Robert, J. M., Jana, S. M., & Debra, J. P.（ 著 ）。 有 效 的 班 級 經 營 ─ 以 研 究 為 根 據 的 策 略 。 台 北 ： 心 理 。（ 原 著 出 版 於 2001 年 ）
戴 怡 君（ 1999）。使 用 網 際 網 路 進 行 互 動 者 特 質 之 探 索。南 華 管 理 學 院 教 育 社 會 學 研 究 所 碩 士 論 文 ， 未 出 版 ， 嘉 義 。
薛 怡 青 （ 2002）。 台 灣 BBS 使 用 者 之 自 我 揭 露 、 名 片 檔 自 我 呈 現 意 願 與 暱 稱 認 知 之 初 探 。 國 立 交 通 大 學 傳 播 所 碩 士 論 文 ， 未 出 版 ， 新 竹 。 謝 臥 龍、駱 慧 文、吳 雅 玲（ 1999）。從 性 別 平 等 的 教 育 觀 點 來 探 討 高 雄 地
區 國 小 課 堂 中 師 生 互 動 的 關 係。教 育 研 究 資 訊 雙 月 刊，7(1)，57-80。
嚴 增 虹 （ 2003） 。 國 小 學 童 網 際 網 路 使 用 者 背 景 、 行 為 與 心 理 特 質 之 關 係 研 究 。 國 立 台 南 師 範 學 院 碩 士 學 位 論 文 ， 未 出 版 ， 台 南 。
顧 瑜 君（ 譯 ）（ 1998），Harry, F. W.（ 著 ）。質 性 研 究 寫 作。台 北：五 南 。
二 、 外 文 部 分
Anna, L. B., Bryan, L. G., & James, E. D. (2001). The infulence of learing communities and 4-H/FFA participation on college of agriculture students! Journal of Agricultural Education, 42, 54-62.
Asher, S. R., & Wheeler, V. A. (1985). Children’s loneliness: a comparison of rejectedand neglected peer status. Journal of
Consulting and Clinical Psychology, 53, 500-505.
Barnes, S. B. (2003). Computer-mediated communication:
Human-to-human communication across the internet. Boston, MA:
Pearson Allyn & Bacon.
Baudrillard, J. (1988). Jean baudrillard selected writings (ed.). Mark Poster, Standford: Standford University Press.
Baumeister, R. F., & Leary, M. R. (1995). The need to belong: Desire for interpersonal attachment as a fundamental human motivation.
Psychological Bulletin, 117, 497-529.
Brophy, J., & Good, T. L. (1986). Teacher behavior and student
achievement. New York: Simon & Schuster and Prentice Hall
International. 328-375.Derlega, V. J., & Grzelak, J. (1979). Self-disclosure: origins, patterns,
and implications of oneness in interpersonal relationships. San
Francisco, California: Jossey-Bass.Derlega, V. J., & Margulis, S. T. (1983). Loneliness and intimate
communication. In D. Perlman & P. C. Cozby (Eds.), Social psychology. New York: Holt, Rinehart, & Winston.
Derlega, V. J., Metts, S., Petronio, S., & Margulis, S. T. (1993).
Self-disclosure. Newbury Park, California: Sage.
DeVito, J. A. (2003). Human communication: The basic course(9th
ed.).
Boston, Allyn & Bacon.
Dubrovsky, V. J., Kiesler, S., & Sethna, B. N. (1991). The equalization phenomenon: Status effects in computer-mediated and
face-to-face decision-making groups. Human-computer
face-to-face decision-making groups. Human-computer