本節根據研究結果，對新移民學童之家長、相關政府機關以及未
來研究提出建議。
一、對新移民學童家長之建議
本研究結果發現，英語學習背景對學童的英語學習多數呈正相
關，指出父母對子女英語學習的參與越多，則新移民學童的英語學習
則越好。但研究結果顯示出本研究新移民父母參與子女的英語學習程
度較低，也顯示出新移民學童在家中接觸英語與英語互動時間較少、
英語閱讀刺激與興趣較不足、英語拼字與口語表達自信度較低等學習
情形，這些將可能影響學童下個學習階段的英語學習表現，故研究者
針對以上情形，建議新移民父母：
（一）提昇父母個人之英語能力
本研究發現，父母的英語能力不足，為較少參與學童學習的原因
之一。建議新移民父母多利用學校或政府單位提供的進修管道，提高
本身的英語能力，進而可增加學童在家中使用英語互動的機會，並能
協助指導學童在英語學習所產生的問題。
（二）主動參與學童之英語學習
本研究發現，學童的英語學習，與父母的參與程度呈正相關，父
母願意投入的時間與心力越多，學童的英語學習就會越好。建議新移
民學童父母對於學童的英語學習，嘗試多方面的參與，例如：陪伴學
童預習或複習英語、叮嚀學童寫作業或聽英語 CD、與學童討論英語
課上課情形、多給予學童正面的獎勵與回饋，以此增加學童在家中英
語練習的時間，並建立學童對口語表達的自信程度。
本研究亦發現學童在家中英語接觸與英語閱讀刺激較不足，建議
父母鼓勵與陪伴學童閱讀英語課外讀物；鼓勵學童多收看英語相關電
視節目並與學童討論；可用英語課外讀物當成獎勵品等，以此增加學
童在家中英語接觸與英語閱讀刺激的機會。
（三）廣泛應用適當之相關資源
本研究發現新移民家庭多為低社經地位家庭，父母的教育程度與
職業皆較為弱勢，建議父母可多利用學校與相關政府單位提供之教育
資源，如：多與學童之英語教師聯繫，以瞭解與協助學童學習；參與
學校或政府辦理之英語進修活動，以提昇本身英語能力；鼓勵或陪伴
學童到圖書館借閱英語圖書、鼓勵學童參與學校之課後或補救教學。
二、對相關政府機關之建議
本研究結果顯示，本研究新移民學童大多來自低社經地位的家
庭，家長的工作普遍屬於勞力階級，工作時數長，薪資卻較低，造成
陪伴學童英語學習的時間較少，且提供學童英語學習的相關教材也較
不足。因此，研究者建議相關政府機關建議如下：
（一）辦理相關進修活動
建議政府及相關教育單位為新移民父母辦理英語進修活動，以提
昇與加強新移民父母本身的英語能力。
（二）設立相關獎助學金
建議政府及相關教育單位對於新移民學童家庭資源缺少的情
況，給予適切的協助，如設立獎助學金，給予學童正向支持與回饋。
（三）實施課後安親或補救教學
建議政府及相關教育單位對於學童家庭與學習的需要，實施課後
安親或英語補救教學，支援學童的英語學習資源。
三、對未來研究之建議
（一）研究範圍方面
本研究範圍以高雄市三所國小為主，未來研究可因應高雄縣市合
併，擴大選取範圍至高雄市，或者南部地區以及台灣地區，以更加提
昇研究結果的可推論性。
越來越多研究者投入新移民學童的相關研究，未來研究亦可整合
不同地區的研究結果進行歸納與分析，以探究與比較不同地區之新移
民學童，其家庭背景、英語學習背景、英語學習態度與英語學習成就
之影響與相關情形。
（二）研究參與者方面
本研究以高雄市三所國小四、五、六年級新移民學童作為研究參
與者，建議未來研究可針對不同學校或不同學習階段之新移民學童，
以更全面瞭解其家庭背景對其英語學習背景、英語學習態度與英語學
習成就之影響與相關情形。
本研究以新移民學童為主要研究參與者，建議未來研究可加入新
移民學童導師與新移民學童父親進行量化與質性的研究，透過不同研
究參與者進行資料搜集，以更多元瞭解其家庭背景對其英語學習背
景、英語學習態度與英語學習成就之影響與相關情形。
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