第五章 結論與建議
第二節 建議
研 究 者 根 據 研 究 結 果 提 出 有 關 於 教 育 主 管 單 位 、 學 校 行 政 單 位 、 未 來 舞 蹈 教 學 者 ， 以 及 本 研 究 之 檢 討 與 建 議 。
一 、 對 教 育 主 管 單 位 的 建 議
（ 一 ） 肯 定 舞 蹈 課 程 在 教 育 上 的 教 化 功 能 ， 鼓 勵 與 提 倡 舞 蹈 教 育
舞 蹈 是 最 能 教 化 人 心 的 藝 術 形 式 ， 普 遍 又 多 元 的 內 容 充 實 男 女 老 幼 的 心 靈 ， 若 教 育 主 管 單 位 不 重 視 ， 學 校 實 施 層 面 就 不 積 極 ， 因 此 若 要 學 生 的 能 力 更 符 合 九 年 一 貫 課 程 運 動 技 能 、 運 動 參 與 的 能 力 指 標 ， 教 育 當 局 應 更 加 正 視 舞 蹈 在 教 育 上 的 定 位 。
（ 二 ） 與 文 化 局 交 流 及 合 作 ， 提 升 縣 內 藝 文 風 氣
舞 蹈 教 育 要 能 落 實 ， 除 了 與 教 育 有 關 之 外 ， 縣 內 的 風 氣 也 是 一 大 主 因 。 臺 中 縣 每 年 一 度 的 媽 祖 文 化 節 、 桐 花 祭 等 地 方 性 活 動 ， 舞 蹈 都 是 最 主 要 的 表 演 節 目 ， 教 育 處 應 與 文 化 局 交 流 合 作 ， 將 一 些 地 方 的 藝 文 活 動 ， 以 教 育 的 方 式 推 至 校 園
（ 如 舞 蹈 相 關 表 演 在 校 園 演 出 時 ， 解 說 欣 賞 的 禮 儀 ）， 帶 動 學 校 藝 術 風 氣 ， 進 而 推 展 至 社 區 ， 慢 慢 改 變 縣 內 的 人 文 素 養 與 氣 質 。
（ 三 ） 規 劃 周 全 的 舞 蹈 進 修 課 程 ， 提 供 更 多 研 習 機 會
辦 理 舞 蹈 相 關 課 程 研 習 時 ， 主 辦 單 位 除 了 應 該 慎 選 授 課 師 資 外 ， 研 習 內 容 也 要 與 教 學 實 務 配 合 。 主 管 教 育 機 關 若 能 規 定 藝 術 課 程 每 學 期 進 修 時 數 ， 以 及 設 置 進 階 課 程 ， 漸 漸 的 ， 必 能 提 昇 相 關 教 學 教 師 的 舞 蹈 專 業 素 養 。
（ 四 ） 建 立 舞 蹈 教 學 資 料 庫 ， 供 教 學 者 查 詢
三 、 對 舞 蹈 相 關 教 學 者 的 建 議
的 特 色 ， 進 一 步 編 制 更 加 完 善 的 研 究 工 具 ， 以 增 加 研 究 結 果 的 客 觀 性 與 完 整 性 。
參 考 文 獻
一 、 中 文 部 份
江 姮 姬 （ 2 0 0 1 ） 。 試 論 藝 術 與 人 文 領 域 之 課 程 內 涵 與 設 計 。
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國 民 小 學 課 程 標 準
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教 師
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J o s e p h , S . C . ( 2 0 0 0 ) . T e a c h i n g c l a s s r o o m e d u c a t o r s h o w t o b e m o r e e f f e c t i v e a n d c r e a t i v e . E d u c a t i o n , 1 2 0 ( 4 ) ,
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M a r y, L o w d e n . ( 1 9 9 5 ) . D a n c i n g t o L e a r n . N e w Y o r k : S c h i r m e r B o o k s .
S t r i n g e r , E . T . ( 1 9 9 9 ) . A c t i o n r e s e a r c h . C A : S a g e .
附 錄 一
台 中 縣 國 民 小 學 跨 領 域 舞 蹈 教 學 意 見 調 查 問 卷
【 擔 任 舞 蹈 教 學 或 相 關 業 務 的 教 師 填 寫 】 編 號 □ □ □ 敬 愛 的 老 師 您 好 ：本 問 卷 的 目 的 在 於 了 解 目 前 國 小 教 師 對 舞 蹈 教 學 的 意 見 ， 以 及 您 對 教 師 舞 蹈 專 業 發 展 的 意 見 ， 以 提 供 舞 蹈 教 學 研 究 之 參 考 依 據 ， 懇 請 您 撥 冗 填 寫 。 本 問 卷 採 無 記 名 方 式 填 寫 ， 所 得 的 資 料 ， 純 供 學 術 研 究 之 用 ， 不 對 學 校 或 個 人 作 分 析 。 您 的 意 見 非 常 寶 貴 ， 請 您 就 個 人 所 知 和 感 受 惠 予 填 答 。 本 問 卷 的 填 答 方 法 說 明 如 下 ：
請 勾 選 適 合 您 個 人 想 法 或 情 況 的 選 項 ， 在 □ 內 打 「 ˇ 」 ， 或 在 橫 線 上 填 寫 意 見 與 資 料 。 為 使 本 研 究 能 順 利 進 行 ， 尚 祈 於 9 7 年 3 月 1 0 日 前 ， 填 妥 問 卷 並 寄 回 （ 附 上 回 郵 信 封 乙 只 ）， 謝 謝 您 ！ 敬 祝
身 體 健 康 萬 事 如 意
國 立 臺 灣 體 育 大 學 體 育 研 究 所 舞 蹈 教 育 組 指 導 教 授 ： 陳 碧 涵 博 士
研 究 生 ： 楊 美 枝 敬 上
※ 如 對 本 研 究 有 任 何 疑 問 或 建 議 請 電 ：
（ 手 機 ） 0 9 2 8 2 5 7 9 0 6 e - m a i l ： y 4 1 4 8 2 7 . d a h y @ m s a . h i n e t . n e t
＊ 基 本 資 料 ：
1 . 性 別 ： □ 男 □ 女
2 . 學 校 所 屬 鄉 鎮 ﹝ 市 ﹞ 別 ：
3 . 學 校 規 模 大 小 ： □ 1 2 班 以 下 □ 1 3 - 2 4 班 □ 2 5 班 以 上
4 . 學 校 是 否 成 立 舞 蹈 社 團 ： □ 是 □ 否
□ 依 教 科 書 的 教 師 手 冊 設 計 □ 自 行 找 資 料 設 計
9 . 您 會 運 用 適 當 的 教 學 策 略 （ 分 組 討 論 、 小 組 呈 現 等 ） 進 行
2 . 您 參 加 研 習 或 進 修 ， 是 因 為 學 校 指 派 。
□ 完 全 不 是 □ 偶 爾 如 此 □ 經 常 如 此 □ 總 是 如 此 3 . 您 參 加 研 習 或 進 修 ， 是 因 為 教 育 政 策 的 規 定 。
□ 完 全 不 是 □ 偶 爾 如 此 □ 經 常 如 此 □ 總 是 如
（ 二 ） 進 修 成 效 （ 若 無 參 加 相 關 研 習 者 ， 跳 答 第 1 0 題 ）
4 . 參 加 舞 蹈 教 學 的 研 習 ， 對 您 舞 蹈 課 程 設 計 有 幫 助 。
□ 完 全 沒 有 幫 助 □ 不 大 有 幫 助 □ 有 幫 助 □ 非 常 有 幫 助 5 . 參 加 舞 蹈 教 學 的 研 習 ， 對 您 的 舞 蹈 教 學 策 略 有 幫 助 。 □ 完 全 沒 有 幫 助 □ 不 大 有 幫 助 □ 有 幫 助 □ 非 常 有 幫 助 6 . 參 加 舞 蹈 教 學 的 研 習 ， 對 您 的 課 程 統 整 有 幫 助 。
□ 完 全 沒 有 幫 助 □ 不 大 有 幫 助 □ 有 幫 助 □ 非 常 有 幫 助 7 . 參 加 舞 蹈 教 學 的 研 習 ， 對 資 訊 融 入 舞 蹈 教 學 有 幫 助 。 □ 完 全 沒 有 幫 助 □ 不 大 有 幫 助 □ 有 幫 助 □ 非 常 有 幫 助 8 . 參 加 舞 蹈 教 學 的 研 習 ， 對 您 的 舞 蹈 教 學 評 量 有 幫 助 。 □ 完 全 沒 有 幫 助 □ 不 大 有 幫 助 □ 有 幫 助 □ 非 常 有 幫 助 9 . 您 參 加 過 哪 個 單 位 辦 的 研 習 ？ （ 可 複 選 ）
□ 大 學 □ 體 院 □ 教 科 書 單 位 （ 如 康 軒 、 南 一 ）
□ 縣 政 府 教 育 局 □ 其 他 （ 請 說 明 ） 1 0 . 在 舞 蹈 教 學 自 我 進 修 上 ， 您 經 常 是 ： （ 可 複 選 ）
□ 從 不 進 修 □ 參 加 舞 蹈 研 習 活 動 （ □ 校 內 □ 校 外 ） □ 教 學 觀 摩 □ 閱 讀 書 籍 □ 聽 專 家 演 講
□ 上 網 搜 尋 資 料 □ 其 他 。 1 1 . 您 希 望 在 研 習 會 中 ， 學 到 哪 方 面 的 知 識 ： （ 可 複 選 ）
□ 與 其 他 學 科 的 統 整 教 學 □ 舞 蹈 教 材 教 法 研 習 □ 欣 賞
教 學 □ 其 他 。
四 、 學 校 行 政 支 援
1 1 . 貴 校 對 校 內 教 師 參 加 校 外 的 舞 蹈 教 學 進 修 及 研 習 的 態 度 如 何 ？
□ 非 常 不 支 持 □ 不 太 支 持 □ 支 持 □ 非 常 支 持
（ 二 ） 校 內 進 修 ：
1 2 . 貴 校 會 舉 辦 校 內 九 年 一 貫 課 程 舞 蹈 教 學 觀 摩 ， 增 進 教 師 專 業 發 展 。
□ 從 未 舉 辦 □ 很 少 舉 辦 （ 一 學 年 不 到 二 次 ）
□ 常 舉 辦（ 一 學 期 二 到 三 次 ）□ 經 常 舉 辦（ 每 月 至 少 一 次 ） 1 3 . 貴 校 會 舉 辦 校 內 九 年 一 貫 課 程 的 舞 蹈 研 習 ， 增 進 教 師 專 業 發 展 。
□ 從 未 舉 辦 □ 很 少 舉 辦 （ 一 學 年 不 到 二 次 ）
□ 常 舉 辦（ 一 學 期 二 到 三 次 ）□ 經 常 舉 辦（ 每 月 至 少 一 次 ） 1 4 . 貴 校 會 邀 請 舞 蹈 表 演 團 體 至 學 校 演 出 。
□ 從 不 如 此 □ 很 少 如 此 □ 經 常 如 此 □ 總 是 如 此
1 5 . 貴 校 會 安 排 固 定 藝 術 、 體 育 課 程 發 展 小 組 時 間 ， 讓 教 師 設 計 及 發 展 課 程 。
□ 從 未 安 排 □ 很 少 安 排 （ 每 學 期 一 至 三 次 ）
□ 常 舉 辦 （ 每 月 一 次 ） □ 經 常 舉 辦 （ 每 週 至 少 一 次 ） 1 6 . 除 了 上 述 所 列 的 題 目 外 ， 您 對 校 內 的 舞 蹈 教 學 （ 包 括 實 施 方 式 、 行 政 支 援 、 教 學 設 備 、 研 習 等 ）是 否 還 有 其 他 的 意 見 ， 請 條 列 說 明 。
* * * * * * * * 本 問 卷 到 此 結 束 ， 謝 謝 您 的 填 答 * * * * * * * * * *
附 錄 二
國 小 舞 蹈 教 學 教 師 訪 談 大 綱
編 號 □ □ □
日 期 ： 月 日 （ 時 間 ） 一、請 談 談 教 師 在 九 年 一 貫 舞 蹈 教 學 與 原 課 程 舞 蹈 教 學 的 差 異
情 形 。
（ 一 ） 九 年 一 貫 課 程 與 原 課 程 的 精 神 差 異 。
（ 二 ） 九 年 一 貫 課 程 與 原 課 程 的 課 程 指 標 差 異 。
（ 三 ） 九 年 一 貫 課 程 與 原 課 程 之 舞 蹈 教 學 時 間 分 配 的 差 異 。
（ 四 ） 九 年 一 貫 課 程 與 原 課 程 之 舞 蹈 教 學 策 略 的 差 異 。
（ 五 ） 九 年 一 貫 課 程 與 原 課 程 之 舞 蹈 教 學 評 量 設 計 的 差 異 。 二 、 請 教 師 談 談 在 教 學 過 程 中 ， 所 遇 到 的 困 難 。
（ 一 ） 課 程 統 整 程 度 。
（ 二 ） 學 生 接 受 程 度 。
（ 三 ） 師 生 互 動 方 面 。
（ 四 ） 協 同 教 學 方 面 。
（ 五 ） 多 元 評 量 方 面 。
（ 六 ） 科 技 融 入 教 學 方 面 。
三 、 請 教 師 談 談 在 九 年 一 貫 課 程 舞 蹈 教 學 中 所 需 的 支 援 及 協 助 。
（ 一 ） 舞 蹈 教 學 設 備 及 軟 硬 體 方 面 。
（ 二 ） 教 師 進 修 研 習 方 面 。 1 . 研 習 改 進 之 處
2 . 教 師 希 望 獲 得 的 研 習
四 、 教 師 教 學 觀 察 的 補 充 訪 談 。