第四章 結果分析與討論
第二節 教師參與舞蹈專業發展的現況分析
由 圖 1 1 可 知，臺 中 縣 教 師 參 與 舞 蹈 相 關 課 程 研 習 的 頻 率
問 卷 中 「 教 師 因 為 教 育 政 策 的 規 定 參 加 研 習 或 進 修 」 的 結 果 整 理 如 下 圖 1 3 ：
圖 1 3 因 教 育 政 策 規 定 而 參 與 研 習 之 條 形 圖 （ N ＝ 1 2 6 ）
由 圖 1 3 可 知，臺 中 縣 教 師 是 否 因 為 教 育 政 策 規 定 而 參 與 舞 蹈 相 關 課 程 研 習 的 情 形 。「 總 是 」 及 「 經 常 」 因 為 教 育 政 策 規 定 才 參 加 研 習 的 只 有 3 ﹪ 和 1 0 ﹪ ，「 完 全 不 是 」 及 「 偶 爾 」 因 為 教 育 政 策 的 有 4 0 ﹪ 和 4 7 ﹪ 。
完 全 不 是
（ n ＝ 5 1 ）
偶 爾 如 此
（ n ＝ 5 8 ）
經 常 如 此
（ n ＝ 1 3 ）
總 是 如 此
（ n ＝ 4 ） 0 %
1 0 % 2 0 % 3 0 % 4 0 % 5 0 %
（ 二 ） 結 果 分 析 討 論 ：
臺 中 縣 教 師 參 加 舞 蹈 相 關 課 程 研 習 的 情 形 將 近 八 成 ， 參 加 時 數 超 過 1 0 小 時 的 教 師 有 1 6 ﹪ ， 依 據 研 究 者 推 測 ， 這 與 填 問 卷 教 師 的 性 別 有 關 。 研 究 者 為 臺 中 縣 健 康 與 體 育 領 域 輔 導 團 團 員 ， 在 教 學 訪 視 中 發 現 ， 學 校 協 助 學 生 舞 蹈 社 團 進 行 教 學 活 動 的 教 師 大 都 以 女 教 師 為 主 ， 教 師 們 為 了 增 進 本 身 舞 蹈 專 業 能 力 而 參 加 舞 蹈 社 的 研 習 課 程 ， 或 是 請 專 業 舞 蹈 教 師 到 校 ， 進 行 （ 每 週 一 次 到 二 次 ） 連 續 數 週 的 舞 蹈 課 程 ； 平 日 女 教 師 們 也 會 到 坊 間 舞 蹈 社 團 以 舞 蹈 健 身 。 因 此 問 卷 中 出 現 教 師 們 高 頻 率 的 舞 蹈 相 關 研 習 活 動 。 且 參 加 研 習 活 動 的 動 機 有 3 4 ﹪「 完 全 不 是 」學 校 指 派 的 原 因 ， 也 有 4 0 ﹪「 完 全 不 是 」 教 育 政 策 的 關 係 。
二 、 教 師 舞 蹈 專 業 發 展 的 方 式 與 成 效
（ 一 ） 統 計 結 果
1 . 教 師 舞 蹈 專 業 發 展 的 方 式
舞 蹈 專 業 發 展 的 方 式 包 含 教 師 參 與 各 單 位 辦 理 的 研 習 ， 以 及 教 師 自 我 進 修 ， 結 果 整 理 如 下 表 1 2 和 表 1 3 ：
表 1 2 參 與 各 種 舞 蹈 研 習 方 式 表
選 項 （ 複 選 ） 人 數 （ N ＝ 1 2 6 ） 百 分 比 ﹪
縣 政 府 教 育 局 6 0 4 8
其 他 3 4 2 7
大 學 （ 含 體 院 ） 2 2 1 7
教 科 書 單 位 1 9 1 5
無 參 與 相 關 研 習 3 1 2 5
針 對 教 師 過 去 一 年 參 與 舞 蹈 教 學 相 關 研 習 管 道 的 調 查 發 現 ， 除 了 2 6 ﹪ 的 教 師 未 參 與 研 習 外 ， 臺 中 縣 教 師 主 要 參 加 舞 蹈 教 學 相 關 研 習 的 管 道 為 4 8 ﹪ 的 縣 政 府 教 育 局 及 2 7 ﹪ 的 其 他 （ 如 各 縣 市 救 國 團 、 民 間 舞 蹈 社 團 等 ） 辦 理 的 研 習 ， 其 餘 有 1 7 ﹪ 的 教 師 是 參 與 大 學 （ 含 體 院 ） 的 舞 蹈 研 習 、 1 5 ﹪ 的 教 師 參 加 教 科 書 單 位 辦 理 的 研 習 。
除 參 與 研 習 外 ， 舞 蹈 教 師 提 高 自 己 專 業 知 識 的 另 一 管 道 則 是 自 我 進 修 。 由 表 1 3 可 知 ， 教 師 自 我 進 修 的 方 式 最 多 者 是 參 加 校 內 或 校 外 的 舞 蹈 研 習 活 動（ 6 1 ﹪ ）， 其 次 為 上 網 收 尋 資 料 ， 佔 總 人 數 的 4 3 ﹪ ， 這 與 教 師 訪 談 中 ， 運 用 教 學 媒 體 的 教 師 最 多 的 也 是 利 用 電 腦 搜 尋 舞 蹈 教 學 資 料 相 符 合 。 其 餘 依 序 為 閱 讀 書 籍（ 2 9 ﹪ ）， 以 及 實 際 的 教 學 觀 摩（ 2 8 ﹪ ）、 其 他（ 1 3
﹪ ）， 從 不 進 修 的 人 數 不 多 ， 占 總 人 數 的 1 0 ﹪ 。
表 1 3 舞 蹈 相 關 教 師 自 我 進 修 表
選 項 （ 複 選 ） 人 數 （ N ＝ 1 2 6 ） 百 分 比 ﹪
參 加 舞 蹈 研 習 活 動 7 7 6 1
上 網 收 尋 資 料 5 4 4 3
閱 讀 書 籍 3 7 2 9
教 學 觀 摩 3 5 2 8
其 他 1 7 1 3
從 不 進 修 1 3 1 0
聽 專 家 演 講 1 1 9
2 . 教 師 舞 蹈 專 業 發 展 的 成 效
問 卷 調 查 1 2 6 人 中 有 3 3 人 未 參 與 舞 蹈 相 關 教 學 的 研 習，
就 參 與 相 關 研 習 的 9 3 人 中 調 查 結 果 如 下 ： 1 . 統 計 結 果 ：
問 卷 中 「 參 加 舞 蹈 教 學 的 研 習 ， 對 您 的 舞 蹈 課 程 設 計 有 幫 助 」 結 果 整 理 如 下 ：
圖 1 4 舞 蹈 課 程 設 計 成 效 之 條 形 圖 （ N ＝ 9 3 ）
由 圖 1 4 可 知 ， 教 師 參 與 舞 蹈 相 關 課 程 研 習 有 7 7 ﹪ 的 人 認 為 「 有 幫 助 」； 1 2 ﹪ 的 教 師 認 為 「 不 太 有 幫 助 」； 1 1 ﹪ 的 教 師 認 為 「 非 常 有 幫 助 」； 沒 有 教 師 認 為 研 習 對 課 程 設 計 「 完 全 沒 有 幫 助 」；也 就 是 參 加 研 習 對 教 師 教 學 設 計 有 不 同 程 度 的 助 益 。
不 大 有 幫 助
（ n ＝ 1 1 ）
有 幫 助
（ n ＝ 7 2 ）
非 常 有 幫 助
（ n ＝ 1 0 ） 0 %
2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 %
問 卷 中 「 參 加 舞 蹈 教 學 的 研 習 ， 對 您 的 舞 蹈 教 學 策 略 有 幫 助 」 結 果 整 理 如 下 圖 ：
圖 1 5 舞 蹈 教 學 策 略 成 效 之 條 形 圖 （ N ＝ 9 3 ）
由 圖 1 5 可 知 ， 臺 中 縣 教 師 參 與 舞 蹈 相 關 教 學 研 習 有 8 3
﹪ 的 人 認 為 對 舞 蹈 教 學 策 略 有 幫 助 ； 1 0 ﹪ 的 人 認 為 「 非 常 有 幫 助 」； 7 ﹪ 的 人 認 為 「 不 太 有 幫 助 」； 沒 有 教 師 認 為 研 習 對 自 己 教 學 策 略「 完 全 沒 有 幫 助 」； 也 就 是 參 加 研 習 對 教 師 教 學 策 略 有 不 同 程 度 的 助 益 。
不 大 有 幫 助
（ n ＝ 7 ）
有 幫 助
（ n ＝ 7 7 ）
非 常 有 幫 助
（ n ＝ 9 ） 0 %
2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 %
問 卷 中「 參 加 舞 蹈 教 學 的 研 習 ， 對 您 的 課 程 統 整 有 幫 助 」 結 果 整 理 如 下 圖 1 6 ：
圖 1 6 課 程 統 整 成 效 之 條 形 圖 （ N ＝ 9 3 ）
由 圖 1 6 可 知 ， 臺 中 縣 教 師 參 與 舞 蹈 相 關 課 程 研 習 有 7 0
﹪ 的 教 師 認 為 對 課 程 統 整 有 幫 助 ； 2 5 ﹪ 的 教 師 認 為 「 不 太 有 幫 助 」； 5 ﹪ 的 教 師 有 認 為 「 非 常 有 幫 助 」； 沒 有 教 師 認 為 研 習 對 課 程 統 整「 完 全 沒 有 幫 助 」； 也 就 是 參 加 研 習 對 教 師 在 課 程 統 整 方 面 有 不 同 程 度 的 助 益 。
不 太 有 幫 助
（ n ＝ 2 3 ）
有 幫 助
（ n ＝ 6 5 ）
非 常 有 幫 助 （ n ＝ 5 ） 0 %
2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 %
問 卷 中 「 參 加 舞 蹈 教 學 的 研 習 ， 對 資 訊 融 入 舞 蹈 教 學 的 研 習 有 幫 助 」 的 結 果 整 理 如 下 圖 ：
圖 1 7 資 訊 融 入 舞 蹈 教 學 成 效 圖 （
N
＝ 9 3 ）由 圖 1 7 可 知 ， 教 師 參 與 舞 蹈 相 關 課 程 研 習 有 5 8 ﹪ 的 教 師 認 為 對 資 訊 融 入 舞 蹈 教 學 有 幫 助，6 ﹪ 的 教 師 覺 得 非 常 有 幫 助 ， 可 是 認 為 「 完 全 沒 有 幫 助 」 及 「 不 太 有 幫 助 」 的 教 師 分 別 為 4 ﹪ 和 3 2 ﹪ ， 比 起 前 面 三 個 問 題 有 升 高 的 情 形 。
完 全 沒 有 幫 助 （ n ＝ 4 ）
不 太 有 幫 助
（ n ＝ 3 0 ）
有 幫 助
（ n ＝ 5 4 ）
非 常 有 幫 助
（ n ＝ 5 ） 0 %
1 0 % 2 0 % 3 0 % 4 0 % 5 0 % 6 0 %
問 卷 中 「 參 加 舞 蹈 教 學 的 研 習 ， 對 您 的 舞 蹈 教 學 評 量 有 幫 助 」 結 果 如 下 圖 1 8 ：
圖 1 8 舞 蹈 教 學 評 量 成 效 圖 （
N
＝ 9 3 ）由 圖 1 8 可 知 ， 教 師 參 與 舞 蹈 相 關 教 學 研 習 有 7 1 ﹪ 的 教 師 認 為 對 舞 蹈 教 學 評 量 有 幫 助 ， 6 ﹪ 的 教 師 覺 得 非 常 有 幫 助 ； 2 3 ﹪ 的 教 師 認 為 「 不 太 有 幫 助 」； 1 ﹪ 的 教 師 覺 得 參 加 研 習 對 教 學 評 量 方 面 「 完 全 沒 有 幫 助 」。
完 全 沒 有 幫 助
（ n ＝ 1 ）
不 太 有 幫 助
（ n ＝ 2 0 ）
有 幫 助
（ n ＝ 6 6 ）
非 常 有 幫 助
（ n ＝ 6 ） 0 %
2 0 % 4 0 % 6 0 % 8 0 %
關 於 教 師 期 望 在 舞 蹈 研 習 會 中 學 到 的 知 識，由 表 1 4 可 知 教 師 期 望 透 過 研 習 學 到 的 知 識 ， 以 舞 蹈 教 材 教 法 的 比 例 最 高
（ 8 4 ﹪ ）， 有 4 5 ﹪ 的 教 師 希 望 參 加 「 舞 蹈 欣 賞 教 學 的 研 習 」；
3 3 ﹪ 的 教 師 希 望 學 習 「 與 其 他 學 科 統 整 」 的 知 識 ； 也 有 4 ﹪ 的 教 師 想 瞭 解 舞 蹈 與 文 化 的 關 係 。
表 1 4 教 師 在 舞 蹈 研 習 會 中 期 望 學 到 知 識 之 次 數 百 分 比 選 項 （ 複 選 ） 人 數 （ N ＝ 1 2 6 ） 百 分 比 ﹪
舞 蹈 教 材 教 法 1 0 6 8 4
舞 蹈 欣 賞 教 學 5 7 4 5
與 其 他 學 科 的 統 整 教 學 4 2 3 3
其 他 （ 如 文 化 ） 5 4
關 於 教 師 最 希 望 在 什 麼 時 候 辦 理 舞 蹈 研 習 ， 由 表 1 5 可 知 ， 有 5 4 ﹪ 教 師 希 望 把 舞 蹈 研 習 安 排 在 周 三 進 修 ； 4 1 ﹪ 的 教 師 希 望 在 寒 暑 假 辦 理 舞 蹈 研 習；5 ﹪ 的 教 師 認 為 在 什 麼 時 間 都 可 以 辦 理 。
表 1 5 辦 理 舞 蹈 研 習 時 間 之 次 數 百 分 比
選 項 人 數 （ N ＝ 1 2 6 ） 百 分 比 ﹪
週 三 下 午 6 8 5 4
寒 暑 假 5 2 4 1
任 何 時 候 6 5
（ 二 ） 研 究 分 析 討 論 ：
在 問 卷 調 查 中 ， 有 4 8 ﹪ 的 教 師 是 參 與 縣 政 府 教 育 局 辦 理 的 研 習 ， 而 主 辦 單 位 就 是 臺 中 縣 健 康 與 體 育 輔 導 團 ， 與 先 前 研 究 者 所 述 結 果 符 合，健 康 與 體 育 輔 導 團 在 9 6 學 年 度 辦 理 四 場 分 區 的 舞 蹈 相 關 教 材 教 法 研 習 、 以 及 七 所 學 校 的 舞 蹈 教 材 教 法 研 習 或 舞 蹈 教 學 觀 摩 。 也 有 2 7 ﹪ （ 其 他 ） 的 教 師 是 參 加 救 國 團 或 是 舞 蹈 社 團 辦 理 的 舞 蹈 進 修 。
在 舞 蹈 教 學 自 我 進 修 上 有 高 比 例 （ 6 1 ﹪ ） 的 教 師 是 參 加 校 內 、 校 外 的 舞 蹈 研 習 活 動 ， 這 部 份 的 結 果 比 陳 怡 婷 （ 2 0 0 2 ） 調 查 中 部 五 縣 市 從 不 參 與 研 習 的 教 師 有 7 8 . 4 ﹪ 進 步 ， 與 賴 錦 松 （ 1 9 9 9 ） 研 究 中 發 現 「 各 級 學 校 教 師 進 修 意 願 均 不 低 」 相 似 ， 推 測 其 原 因 ， 可 能 是 近 年 國 小 教 職 得 來 不 易 ， 因 此 大 部 分 教 師 都 能 配 合 學 校 、 縣 政 府 研 習 規 定 時 數 ， 踴 躍 參 加 研 習 。
研 究 者 在 到 校 服 務 中 發 現 ， 有 許 多 學 校 結 合 校 內 或 鄰 近 同 好 老 師 ， 自 籌 經 費 聘 請 舞 蹈 專 業 師 資 到 校 作 連 續 數 週 的 舞 蹈 進 修 課 程 。 依 據 問 卷 調 查 資 料 可 知 ， 臺 中 縣 教 師 參 加 舞 蹈 研 習 的 情 形 相 當 踴 躍 ， 影 響 教 師 參 加 研 習 意 願 的 原 因 ， 除 個 人 健 身 外 ， 充 實 本 身 舞 蹈 專 業 成 長 也 是 重 要 的 因 素 ， 這 與 研 習 會 中 希 望 學 到 的 知 識 以 舞 蹈 教 材 教 法 為 最 多 相 符 合 （ 8 4
﹪ ）。
至 於 研 習 時 間 的 安 排 上 ， 一 半 以 上 （ 5 4 ﹪ ） 的 教 師 希 望 在 週 三 下 午 的 進 修 時 段 ， 推 測 其 原 因 ， 可 能 是 平 時 參 加 研 習 教 師 的 課 務 需 自 理 ， 影 響 教 師 參 加 研 習 的 意 願 ； 另 外 4 1 ﹪ 的 教 師 希 望 研 習 安 排 在 寒 暑 假 ， 可 能 是 認 為 利 用 寒 暑 假 有 較 長 的 時 間 ， 希 望 學 得 較 完 整 的 舞 蹈 專 業 知 識 。
三 、 教 師 訪 談 內 容 歸 納
淺 入 深 的 課 程 研 習 。 有 1 1 位 教 師 反 應 ， 舞 蹈 教 學 若 能 從 第 一 階 段 （ 一 到 三 年 級 ） 的 學 童 實 施 教 學 ， 更 能 提 升 學 生 的 藝 術 涵 養 。 五 位 教 師 提 出 年 級 愈 小 的 學 童 進 行 舞 蹈 教 學 ， 學 生 反 應 愈 良 好 ， 希 望 能 參 加 基 礎 的 舞 蹈 專 業 課 程 ， 充 實 這 部 份 的 不 足 。
其 中 一 位 主 任 提 出 ， 主 辦 研 習 的 單 位 慎 選 研 習 授 課 的 師 資 後 ， 並 要 考 慮 參 與 研 習 教 師 的 基 本 能 力 ， 提 供 較 務 實 的 課 程 （ 例 如 教 學 觀 摩 ）， 如 此 能 激 發 教 師 創 意 空 間 ， 尤 其 對 非 專 業 的 教 師 更 有 幫 助 。 訪 談 過 程 中 ， 許 多 教 師 希 望 縣 政 府 教 育 局 建 立 國 小 舞 蹈 教 學 資 料 庫 提 供 教 師 查 詢 ， 教 師 由 選 取 的 資 料 中 思 考 及 變 化 才 是 長 久 之 計 。
由 這 部 份 的 訪 談 得 知 ， 大 部 分 的 教 師 樂 意 就 自 己 擔 任 的 課 程 進 行 舞 蹈 教 學 ， 也 希 望 藉 由 觀 看 教 學 觀 摩 及 教 材 實 作 來 提 升 自 己 教 學 方 面 的 能 力 。 推 測 其 原 因 ， 可 能 是 教 師 認 為 研 習 中 理 論 的 部 份 可 藉 由 閱 讀 書 籍 瞭 解 ， 但 是 實 際 的 教 學 技 巧 或 活 動 卻 必 須 親 自 練 習 才 能 有 體 會 ， 才 得 以 應 用 。
第 三 節 不 同 區 域 教 師 參 與 舞 蹈 專 業 發 展 之 差 異 分 析
臺 中 縣 因 為 地 理 環 境 差 異 之 原 因 ， 各 國 小 也 依 所 在 位 置 分 為 山 區 、 海 線 、 屯 區 。 本 節 主 要 探 討 不 同 區 域 （ 山 、 海 、 屯 ） 的 國 小 舞 蹈 相 關 教 學 的 教 師 ， 參 與 專 業 發 展 的 差 異 比 較 分 析 。 依 題 目 性 質 進 行 單 因 子 變 異 數 分 析 。
一 、 教 師 進 修 頻 率 與 動 機
（ 一 ） 統 計 結 果
由 表 1 6 得 知 ， 臺 中 縣 山 、 海 、 屯 三 區 各 國 小 教 師 在 參 與 舞 蹈 相 關 課 程 的 研 習 時 數 並 無 顯 著 差 異（ p = . 3 6 4 ）， 換 句 話 說 教 師 的 研 習 時 數 不 會 因 為 區 域 不 同 而 有 所 差 異 。 大 部 分 的 教 師 研 習 時 數 落 在 1 - 1 0 小 時 ， 由 平 均 數 值 來 看 ， 海 縣 教 師 的 研 習 時 數 比 另 二 區 教 師 的 研 習 時 數 少 一 些 。
表 1 6 不 同 區 域 教 師 參 與 專 業 發 展 時 數 之 差 異 分 析 表 區 域 別 人 數 平 均 數 標 準 差 F 值 事 後 比 較
山 區 4 8 2 . 2 2 1 . 1 2 3 1 . 0 1 9 - - - 海 線 4 2 1 . 9 3 0 . 8 9 4
屯 區 3 6 2 . 0 0 1 . 0 5 7