建議

壹、對科學教育的建議 一、對教學設計的建議

研究者發現對前一學期剛學過磁鐵課程的國小三年級學童進行 POE 活動，在剛 學過磁鐵課程後，學童還存有許多的另有概念。建議教師在對課程進行課程設計時，

多加入一些可讓學童操作的磁力簡易裝置，讓學童藉由從做中學時，配合老師的指 導，將自己的另有概念導正，並且增進學童學習此一單元的興趣。教師進行教學時，

常會使用教科書中的科學名詞來讓學童學習科學概念。但某些科學名詞或概念是生 硬難懂與抽象的，對於國小三年級的學童而言，學習較為困難。教師在教學時若能 多讓學童有實際操作的機會，再加上適當的引導，應可讓學童減少另有概念的產生。

在本研究中，學童亦較缺乏歸納與類比的能力，建議教師教學時運用不同的推理方 法於課程中，並多使用正確的類比與歸納的方法，讓學童除增進推理能力之外，也 對於磁力概念更能融會貫通。

二、對研發簡易教具與實驗器材之建議

在國小三年級自然與生活科技中，因為其所供學童學習的能力指標較為基礎，

因此書商在所提供的教具也只是簡單的磁鐵玩具，在操作時無法讓學童獲得一系列 的自我學習。因此教師可以依本研究的磁力裝置再加以改良，讓每一位學童設計自 己的磁力迷宮，在學童製作與把玩之後，再配合教師上課的教學，應可加深學童對 磁力的科學概念的認知。

貳、對未來研究之建議

一、研究對象之擴展

本研究只針對某鄉村地區國小三年級學童進行 POE 活動之研究，建議未來的研 究可增加研究對象，可加大研究地區，可對此磁力概念之地區性的差距加以探討。

二、研究內容之擴展

本研究的內容只針對磁鐵的概念進行 POE 活動設計，建議未來的研究可再增加 電的方面，讓電與磁結合，讓此磁力裝置的使用範圍更大，更能呈現更多的電磁概 念。

三、研究方法之擴展

本研究的方法只利用 POE 策略來設計 POE 活動，建議未來的研究能增加對此 磁力 POE 活動之簡易的診斷測驗，讓學童在學習之後，教師能不須靠陳長的晤談，

即可立即知道學童的學童情形，並且加以進行補救教學，增進學童學習的成效。

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附 錄

附錄一：國小三年級學童磁力 POE 推理活動單

活動一：2X3 磁鐵迷宮

姓名： 座號：

活動一：2X3 磁鐵迷宮

姓名： 座號：