建議

一、對教育實務的建議 1.對學校行政單位的建議

學校行政單位掌握許多資源及決策權，而所做的決策直接或間接的影響到學 校內的數位機會及資源。校園內成員，包括了教師及學生，在世代上也包含了從 4、5、6、7 到 8 年級生，本研究結果顯示不同的世代之間有著不同的網路使用 目的，而因為不同的使用目的也導致不同的使用行為，而各個世代間對於數位科 技產品及網路的需求也不盡相同。當學校要做決策，尤其是關於資訊相關的決策 或規範時，行政單位應該注意到不同世代之間的需求、使用目的與行為。因此本 研究建議學校行政單位進行決策時，能夠邀集分屬各不同世代的教師及學生共同 參與，以滿足他們不同的需要，讓校內的數位科技產品及網路能發揮最大的效用。

2.對教師的建議

本研究結果顯示教師使用網路主要的目的是尋找工作或課業資訊、尋找生活 相關資訊及買/賣商品等；而學生主要是休閒娛樂紓壓、與其他人溝通、展現自 己及下載軟體、音樂、影片等，在網路使用行為上則是溝通分享、遊戲及搜尋等。

不同的目的導致不同的需求，建議教師要能認同學生使用網路的目的及行為與自 己可能有些不同，進而能夠給學生適當的輔導，例如展現自己時，不要輕易讓自

注意網路相關禮儀等；玩遊戲要能有所節制，不要影響到日常生活作息及課業 等，進一步引導學生如何利用網路來增進學習成效、解決課業相關問題，迎向未 來學習的新趨勢。

3.對學生的建議

根據本研究結果顯示，學生使用網路主要的目的為休閒娛樂紓壓、與其他人 溝通、展現自己及下載軟體、音樂、影片，在網路使用行為上則是溝通分享、遊 戲及搜尋等。建議學生在使用網路時，要瞭解到個人資料的重要性，不要輕易顯 露；下載軟體時選擇免費軟體、共享軟體等，下載音樂及影片時注意版權及相關 法律；玩遊戲時不要廢寢忘食，注意個人身體及心理的健康。最重的是，網路除 了可以休閒娛樂紓壓之外，還有很多的活動可以從事，例如使用網路來進行學習 相關活動，畢竟學生最主要的工作還是學習。

二、對後續研究的建議

針對本研究之歷程及經驗對後續研究提出以下幾項建議：

1.在研究變項方面：

本研究僅以世代為主要之自變項，尚可進一步針對不同區域、性別進行研 究，探討「地域」與「性別」等因素對相同世代教師及學生的影響。另外，本研 究針對校園中不同世代探究其網路使用目的、行為與資訊應用情形，並未探討其

「網路態度」此一重要變項。未來研究可加入此一變項，讓研究結果更完整豐富。

2.在研究對象方面：

本研究僅針對北、中、南三區，國小、國中及高中職（含綜高）合計二十七 所學校的教師及學生為研究對象，建議未來之研究可以將研究對象分兩部份進 行，一方面可擴大至大專院校的教師及學生，如此更可完全了校園內解教師與學 生間的落差狀況；另一方面可增加問卷施測學校的數量，甚至針對離島及山地的 學校進行研究，應該更能夠反映實際的情形。

本研究相對於之前的數位落差研究，主要的不同方面是將數位落差的研究精 緻化，也就是在研究的對象是針對相同的場域（學校）中不同的對象（教師及學

生），建議未來研究在選擇對象時可以針對不同的場域，例如家庭，進行相關研 究。

3.在研究工具方面：

本研究所使用的研究工具為問卷，主要為研究者參閱國內外相關研究及文 獻，針對相關因素編製而成，本研究已盡力根據文獻包含了所有重要向度及變 項，但因資訊科技（設備）與網路的進步日新月異，未來要進行此類研究，需要 跟上技術與應用的發展，在數位科技產品的近用、擁有及使用上，必須隨著科技 進步的發展而有所不同，並重新定義資訊應用範圍、網際網路使用動機及行為等。

4.在研究方法方面：

本研究以文獻探討及問卷調查為主要方法，在研究結果的推論上，可能因為 只有量化資料不夠深入而有所限制，建議後續的研究，可藉由訪談及實地觀察，

對於實際問題能有進一步的瞭解，亦可做為量化研究的佐證，以提升研究的價值 及完備性。

中文參考書目

王志仁(2005)。世代間關係之探討。網路社會學通訊期刊，46。2007 年 7 月 27 日，取自 http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/46/46-25.htm.

台灣電子商務公司。(2002)。EC 研究報告：數位落差。2005 年 12 月 27 日，取 自 http://www.nii.org.tw/cnt/info/Report/20020305_1.htm.

台灣網路資訊中心(2007)。台灣寬頻網路使用調查報告。2007 年 12 月 27 日，取 自 http://www.twnic.net.tw/download/200307/96305d.zip.

台灣網路資訊中心(2008)。九十七年度台灣寬頻網路使用狀況調查摘要分析。

2008 年 2 月 27 日，取自

http://www.twnic.net.tw/download/200307/08014b.pdf.

江雅玲(2005)。我國資訊教育資源落差之研究－以全國高中職、國中小為基礎。

淡江大學資訊管理學系碩士論文，未出版。

行政院主計處(2005)。94 年電腦應用概況報告 附錄二、國內外網際網路統計資 料概況。2007 年 7 月 2 日，取自

http://www.stat.gov.tw/public/Attachment/69718213671.xls.

行政院研究發展考核委員會(2004)。九十三年數位落差調查報告。2007 年 12 月 27 日，取自 http://www.rdec.gov.tw/public/Attachment/7749374471.pdf.

行政院研究發展考核委員會(2005)。九十四年數位落差調查報告。2007 年 12 月 27 日，取自 http://www.rdec.gov.tw/public/Attachment/7749354371.pdf.

行政院研究發展考核委員會(2006)。九十五年數位落差調查報告。2007 年 12 月 27 日，取自 http://www.rdec.gov.tw/public/Attachment/7749335171.pdf.

行政院研究發展考核委員會(2006)。國中小數位能力與數位學習機會調查報告。

2007 年 12 月 27 日，取自

http://www.rdec.gov.tw/public/Attachment/774935671.pdf.

何克抗（2003）。數位學習與高教改革。載於陳德懷、黃亮華（主編），邁向數位 學習社會（頁172-201）。台北市：遠流出版社。

吳明燁、洪慧芳（譯）（2007）。A. Khoo, A. Liau, & E. Tan 著。孩子回家只上網 怎麼辦？（What do I say to my net-savvy kids?）。台北市：美商麥格羅‧希 爾國際股份有限公司。

吳美美(2004)。資訊素養與媒體素養－數位時代的素養與素養教育。台灣教育，

629，9-14。

呂賜傑，李玉芳（2003）。中小學資訊教育的展望－從新加坡的經驗談起。載於 陳德懷、黃亮華（主編），邁向數位學習社會（頁35-50）。台北市：遠流出 版社。

李文宏(2003)。世代別汽車購買行為的研究。國立交通大學管理科學學程碩士論 文，未出版。

李京珍(2003)。國民小學學生數位落差現況之研究－以臺北市國民小學為例。台 北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。

李嘉文(1999)。女性與網路-從女性與科技出發。婦女與兩性學刊，10，105-165。

許智豪(2004)。Y 世代、X 世代和嬰兒潮世代學習風格分析之研究。淡江大學教 育科技學系碩士在職專班碩士論文，未出版。

郭杰和（譯）（2006）。E. J. Langer 著。學習，就是一種享受（The Power of Mindful Learning）。台北縣：人本自然文化。

陳士文(2006)。家庭內世代間之數位落差探討-以台北縣部分地區為例。中國文 化大學資訊管理研究所碩士在職專班碩士論文，未出版。

陳士文，陳武倚(2006，6 月)。親子世代間之數位落差初探。論文發表於第五屆 離島資訊技術與應用研討會，澎湖縣。

陳正芳(2006)。在縮減數位落差中教育的功能與角色－以國小資訊教育政策為 例。國立台灣大學國家發展研究所碩士論文，未出版。

陳碧姬，吳宜鮮(2005)。家庭內兩性數位機會、電腦態度與網路使用行為初探。

資訊社會研究，9，295-324。

的新新族群（Growing Up Digital：The Rise of the Net Generation）。台北市：

美商麥格羅‧希爾。

曾淑芬(2002)。台灣地區數位落差問題之研究。行政院研究發展考核委員會委託 研究。2007 年 12 月 27 日，取自

http://www.rdec.gov.tw/public/Attachment/710301421671.pdf.

曾寶瑩（譯）（2007）。J. M. Twenge 著。Me 世代：年輕人的處境與未來（Generation Me）。台北市：遠流出版社。

游森期(2001)。大學生網路使用行為、網路成癮及相關因素之研究。國立彰化師 範大學教育研究所碩士論文，未出版。

游曉薇、陳姿香、廖純怡(2005)。Net-generation、網路世代。網路社會學通訊期 刊，49。2006 年 12 月 25 日，取自

http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/49/49-05.htm

項靖(2003)。邁向資訊均富：我國數位落差現況之探討。東吳政治學報，16，

125-178。

黃玉玲(2004)。國中生數位落差現況探討之研究。國立高雄師範大學工業科技教 育學系碩士論文，未出版。

黃基祐(2003)。「E 世代」的誕生：對「E 世代」論述的知識社會學考察。國立台 灣大學社會學研究所碩士論文，未出版。

楊雅斐(2006)。高雄縣市國小學生數位落差影響因素之研究。國立台南大學教育 經營與管理研究所碩士論文，未出版。

溫明正(2002)。E 世代數位落差的衝擊。教育資料與研究雙月刊，47，47-48。

葉華鏞(2001)。有線電視收視戶對於「購物頻道」收視動機、收視行為與購買行 為之關聯性研究－以大台北地區為例。國立中山大學傳播管理研究所碩士 論文，未出版。

劉雯瑜(2006)。偏遠社區縮短數位落差之歷程研究。國立雲林科技大學管理研究 所博士班博士論文，未出版。

劉謙穎(2006)。工作價值觀與社會價值觀的世代差異－以台中市國中教師為例。

世新大學社會心理學系碩士學位論文，未出版。

蔡昭儀（譯）（2007）。Mocio Umeda（梅田望夫）著。網路巨變元年－你必須參 與的大未來。台北市：先覺出版有限公司。

蔡嘉穎、林宜燕（譯）（2006）。S. Leitner 著。用功知道（So lernt man lernen）。

台北市：網路與書股份有限公司。

鄭谷苑、郭俊賢（譯）（2004）。J. D. Bransford 著。學習原理：心智、經驗與學 校（How people learn: brain, mind, experience）。台北市：遠流出版社。

英文參考書目

American Library Association. (1989). Presidential Committee on information literacy: Final report. Retrieved June 20, 2007 from

http://www.ala.org/ala/acrl/acrlpubs/whitepapers/presidential.cfm.

Amiel, T., & Sargent, S. L. (2004). Individual differences in Internet usage motives.

Computers in Human Behavior, 20, 711-726.

Asia Pacific Economic Cooperation. (2002). APEC TEL digital divide blueprint for action . 2002 Telecommunication and Information Ministerial Meeting. 29-30 May, Shanghai, China. Retrieved June 20, 2007 from

http://203.127.220.67/apec/documents_reports/telecommunications_information _miisterial_meetings/2002.html.

Attewell, P. (2001). Comment: The first and second digital divides. Sociology of Education, 74, 252-259.

Attewell, P. (2001). Comment: The first and second digital divides. Sociology of Education, 74, 252-259.