建議

依 據 本 研 究 之 分 析 結 果 ， 分 別 針 對 教 育 主 管 機 關 、 學 校 決 策 者 、 學 校 教 師 及 對 未 來 之 研 究 者 ， 分 別 提 出 具 體 建 議 。 俾 使 教 育 行 政 機 關 對 於 綜 合 高 中 學 制 再 轉 換 回 高 職 學 制 的 實 務 上 能 有 實 質 的 參 考 。

一、對教育主管機關的建議

（一）重視辦理綜合高中績效的問題

A學 校 實 施 綜 合 高 中 的 學 制 後，為 學 校 帶 來 很 多 的 不 確 定 與 變

化，產 生 專 門 學 程 師 資、課 程 時 數 及 學 生 學 習 的 問 題 等，教 育 主 管 行 政 機 關 應 妥 善 輔 導，了 解 狀 況 並 解 決 問 題，提 供 足 夠 的 員 額 編 制 與 強 力 的 行 政 支 援 系 統，讓 實 施 綜 合 高 中 的 學 校 得 以 解 決 困 難 與 改 變 績 效 不 佳 的 現 況 。

目 前 綜 合 高 中 辦 理 的 規 模 宜 提 昇 質 的 品 質 而 非 量 的 增 加，教 育 主 管 機 關 宜 更 明 確 指 示 有 意 退 出 實 施 綜 合 高 中 學 制 的 學 校，制 定 配 套 措 施 指 導 退 場 後 的 辦 學 方 針，並 輔 導 該 校 在 學 制 轉 型 後 能 更 具 有 實 質 的 目 標 。

（二）增加專門學程教師進修管道，加強教師進修意願

加 強 宣 導 專 門 學 程 教 師 進 修 教 育 ， 轉 型 後 職 業 類 科 師 資 所 產

生 的 課 程 時 數 等 問 題，協 助 增 加 教 師 進 修 管 道 及 意 願，對 於 A學 校 專 門 學 程 教 師 主 動 給 予 協 助 ， 解 決 交 通 不 便 的 困 難 並 提 供 經 費 補 助，減 少 教 師 進 修 學 分 費 的 負 擔。教 育 主 管 機 關 宜 適 時 調 查，教 師 需 在 職 進 修 習 的 科 目 需 求，以 提 升 專 門 學 程 教 師 進 修 意 願 使 學 校 能 更 靈 活 安 排 課 程 。

二、對學校決策的建議

（一）確實溝通重大政策的決議

初 期 A 學 校 實 施 綜 合 高 中 學 制 在 未 能 有 充 分 溝 通 及 共 識 之 下，導 致 於 推 展 校 務 後 產 生 許 多 問 題 之 現 況。因 此，學 校 對 於 校 務 決 策 的 實 施，應 充 分 上 下 溝 通 並 達 成 校 內 多 數 教 師 認 同 後 方 可 執 行 。

（二）多向上級溝通，幫助校務發展

若 能 多 向 上 級 溝 通 ， 獲 得 主 管 機 關 適 當 之 指 導 ， 或 許 能 適 時 幫 助 校 務 發 展 及 解 決 困 難 。

（三）積極與專門學程教師溝通

專 門 學 程 教 師 普 遍 有 生 存 危 機 感 ， 對 於 學 程 的 發 展 與 認 同 度 較 一 般 學 科 教 師 來 的 高 ， 高 職 轉 為 綜 合 高 中 的 學 校 ， 無 論 是 師 資 或 年 資 等 ， 專 門 學 程 的 教 師 人 數 偏 多 ， 積 極 與 專 門 學 程 教 師 溝 通 使 其 能 安 心 於 教 學 上 。

（四）善用教師本職學能專長

在 學 校 的 行 政 業 務 上 ， 專 門 學 程 教 師 的 課 程 時 數 不 足 是 困 擾 且 難 以 解 決 的 問 題 。 部 份 師 資 需 做 調 整 以 因 應 部 份 科 目 、 課 程 時

數 的 減 少 ， 學 校 行 政 業 務 在 師 資 聘 任 方 面 應 有 彈 性 的 配 套 措 施 。

（五）鼓勵專門學程教師進修本身專業

鼓 勵 教 師 在 職 進 修 加 強 本 身 專 業 知 能 ， 並 加 強 教 師 在 專 業 方 面 資 訊 化 的 能 力 ， 能 教 授 學 生 學 習 最 新 且 實 用 的 知 識 與 技 能 。

（六）加強對社區家長與國中學生的宣導

對 於 社 區 國 中 學 生 或 家 長 ， 利 用 研 習 營 或 進 修 等 活 動 ， 對 外 宣 導 學 校 辦 學 相 關 理 念 ， 取 得 社 區 家 長 的 認 同 ， 爭 取 社 區 優 質 學 生 來 就 讀 。

（七）建立與產業界良好的夥伴關係

學 校 應 加 強 與 業 界 結 合 ， 了 解 產 業 界 的 需 求 並 建 立 夥 伴 關 係 ， 發 展 產 學 合 作 、 建 教 合 作 教 育 之 策 略 聯 盟 ， 來 增 進 高 職 教 育 學 生 品 質 水 準 與 多 元 的 就 業 進 路 。

三、對學校專門學程教師的建議

（一）專門學程教師應進修本身專業新知

專 門 學 程 教 師 面 對 綜 合 高 中 課 程 的 多 元 性 及 變 化 ， 專 業 上 的 教 學 不 應 該 只 流 於 傳 統 的 技 藝 或 知 識 ， 應 更 加 學 習 專 業 新 知 ， 時 時 充 實 本 身 的 專 業 素 養 ， 配 合 考 試 命 題 的 趨 勢 適 時 的 改 變 教 學 策 略 ， 加 強 本 身 專 長 進 修 以 儲 備 本 身 的 實 力 ， 培 養 終 身 學 習 的 態 度 來 適 應 環 境 需 求 。

（二）學習現代科技輔助教學知能

為 了 提 昇 教 學 品 質 ， 專 門 學 程 教 師 宜 加 強 現 代 科 技 輔 助 教 學 的 知 能 學 習 ， 培 養 自 身 具 有 課 程 設 計 的 實 力 ， 不 論 是 重 整 課 程 、 彈 性 課 程 或 多 元 評 量 等 基 本 知 能 應 多 加 了 解 ， 才 能 給 予 學 校 、 家 長 、 學 生 與 自 我 的 多 元 需 求 。

（三）教師宜多交流教學經驗

教 師 所 具 備 的 專 業 知 能 ， 在 教 學 上 資 歷 較 久 、 教 學 經 驗 就 較 為 豐 富，也 能 具 備 較 成 熟 的 教 學 技 巧，反 之 資 歷 較 淺 的 教 師，教 學 經 驗 雖 少 但 本 身 所 擁 有 的 專 業 知 能 並 非 淺 薄，教 師 們 之 間 教 學 經 驗 多 交 流，往 往 可 以 解 決 教 師 教 學 上 或 工 作 中 的 問 題，不 論 是 在 教 師 研 究 會、讀 書 會 等 組 織 上，多 些 經 驗 分 享 與 課 程 規 劃 的 討 論 對 談 ， 提 昇 教 師 們 的 教 學 成 長 。

四、對未來研究者的建議

（一）研究對象可擴大至全體教職員

本 研 究 的 研 究 對 象 是 以 轉 換 回 高 職 學 制 的 專 門 學 程 教 師、教 師 兼 行 政 人 員，未 來 研 究 的 對 象 可 擴 大 至 全 體 教 職 員，收 集 不 同 職 務 對 學 制 轉 換 的 意 見 以 研 究 其 差 異 性 。

（二）研究方法採行質性與量化驗證

本 研 究 以 文 獻 分 析 及 質 性 訪 談 的 方 式，進 行 綜 合 高 中 學 制 轉 換 問 題 之 研 究 探 討，若 能 輔 以 問 卷 調 查 的 分 析，更 加 深 入 暸 解 綜 合 高 中 學 制 轉 換 的 問 題 及 原 因 ， 使 研 究 獲 得 質 與 量 驗 證 ， 更 臻 完 善 。

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附 錄 一 訪 談 同 意 書

您 好 ：

個 人 目 前 在 國 立 台 東 大 學 區 域 政 策 與 發 展 研 究 所 公 共 事 務 管 理 碩 士 在 職 專 班 進 修 ， 對 您 從 事 專 業 工 作 上 之 戮 力 ， 深 表 感 謝 與 敬 佩 。 很 榮 幸 在 此 有 機 會 向 您 介 紹 我 的 研 究 ， 更 希 望 您 能 分 享 在 工 作 上 的 寶 貴 經 驗 ， 本 研 究 的 目 的 在 於 了 解 學 校 實 施 綜 合 高 中 的 現 況 與 問 題 ， 以 及 分 析 學 校 必 須 學 制 轉 換 的 原 因 與 可 行 性 ， 祈 盼 獲 得 您 的 支 持 。

在 您 所 提 供 於 服 務 期 間 個 人 之 經 驗 時 ， 本 人 將 秉 持 研 究 論 理 ， 以 匿 名 的 方 式 呈 現 ， 研 究 結 果 也 僅 供 學 術 參 考 使 用 。 俾 便 本 研 究 的 順 利 進 行 ， 在 訪 談 過 程 中 ， 為 了 將 您 的 看 法 忠 實 的 記 錄 ， 會 使 用 錄 音 設 備 ， 利 於 訪 問 後 轉 謄 成 訪 談 紀 錄 稿 。

您 的 寶 貴 經 驗 分 享 ， 對 本 研 究 非 常 重 要 且 具 代 表 性 ， 本 人 將 誠 心 地 邀 請 您 參 與 我 的 訪 談 ， 如 果 同 意 ， 本 人 將 於 近 日 與 您 協 調 訪 談 時 間 及 地 點 ， 再 次 感 謝 您 的 支 持 ， 隨 函 附 上 本 研 究 的 訪 談 大 綱 。

祝

身 心 愉 快 、 事 事 順 利

國 立 台 束 大 學 區 域 政 策 與 發 展 研 究 所 指 導 教 授 李 玉 芬 博 士 研 究 生 黃 昱 馨 敬 筆

附 錄 二 訪 談 內 容 確 認 單

您 好 ：

感 謝 您 撥 冗 時 間 接 受 本 人 的 訪 問 ， 您 寶 貴 的 經 驗 與 看 法 ， 對 本 研 究 有

感 謝 您 撥 冗 時 間 接 受 本 人 的 訪 問 ， 您 寶 貴 的 經 驗 與 看 法 ， 對 本 研 究 有

在文檔中 研 究 生：黃昱馨 撰 (頁 127-136)