建議

本研究依據所探討之文獻，及研究資料分析所得之重要發現與結論，整理之 後謹提供下列建議：

一、 未來相關研究上的建議

(一) 可以增加其他教學單元來檢視該本研究中之教學方案成效

本研究因礙於時間及人力的限制，只針對「電與磁」的單元實施基於知識結 構的科學探究翻轉課堂教學方案，但這種教學模式必須經過一段時間才能見效，

如果只是短暫的針對單一個領域內的小單元實施很確認其跨領域或跨單元的學

習成效。所以建議在實施相關基於知識結構的科學探究翻轉課堂教學方案時可以 採用較多的時間及單元，如此可以由不同的範圍來檢視這種教學方式對學生學習 的成效。

(二) 未來可以增加不同的評量方式來檢視本教學方案之學習成效

本研究中的學習成就測驗並無法發現學生生在接受此種教學方案時，其他多 元能力的表現。基於此，研究者建議未來可以設計多元化的評量方式來評估學生 其他能力（實驗、探究、溝通、發表、批判性思考及團隊合作…等）的進步（Ferreri,

& O＇Connor, 2013）。

(三) 未來可以探究其它學習上的成效

學習成效有許多面向，本研究中著重於探討本研究之科學探究翻轉課堂教學 方案對於學生的學習成就、學習保留及學習參與的相關影響，未來相關的研究可 以嘗試探討科學探究翻轉課堂教學方案對於學生科學學習態度、科學本質觀、科 學探究技能…等相關影響。

二、 未來教育行政機關或學校可以協助教師增強多媒體教學影片製作的能力 鑒於翻轉課堂的概念現在及未來將會被廣為推廣，多媒體教學影片製作的能 力會是推動翻轉課堂教學方案成功與否的重要的基礎因素。各級學校可以規劃成 立多媒體教學影片製作小組，負責研製相關的數位教材及指導教師相關知能，以 提升教師製作多媒體教學影片能力。

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中文部分

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英文部分

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