第五章 討論與建議
第二節 建議
参 参 参
参、、、奈米科技學習成就與學習態度之相關性、奈米科技學習成就與學習態度之相關性奈米科技學習成就與學習態度之相關性奈米科技學習成就與學習態度之相關性 ㄧ、兩組學童學習奈米科技成就的相關分析
集中式教學的學童在學習奈米科技的成就上其後測與延宕測各向度 與全量表皆達現顯著相關，但是各量表之間未達顯著正相關；而接受分 散式教學的學童除了在學習奈米科技的成就上其後測與延宕測各向度與 全量表皆達現顯著相關之外，在後測時各向度之間亦達顯著正相關，因 此我們推論接受分散式學童在學習奈米科技時，對於各向度知識間的連 結性比接受集中式教學的學童佳。
二、兩組學童學習奈米科技態度的相關分析
兩組學童在學習奈米科技的態度上，各向度與全量表之間的關係是 達顯著正相關，表示奈米科技學習態度各向度得分愈高，則奈米科技學 習態度全量表的得分就愈高；且各向度之間均亦達顯著正相關。
三、兩組學童學習奈米科技成就與態度的相關分析
兩組學童在奈米科技學習成就後測、延宕測成績與態度皆呈顯著相 關，兩組的表現相似，即成就得分愈高，態度表現愈正向。
第二節 第二節 第二節
第二節 建議建議建議 建議
根據整個研究過程與呈現出來的結果，研究者提出幾點建議，俾供日後在奈 米科技教育的推廣與實施上之參考依據。
壹 壹 壹
壹、、、在課程與教學的建議、在課程與教學的建議在課程與教學的建議在課程與教學的建議
一、以延宕測的結果來看，兩者可達成的學習成就相仿；但就學習態度而言，
集中式教學有較高的成效。因此，將來在推廣奈米課程時，若將課程融 入教學，可以採用集中式；但依現實狀況考量，採用分散式教學在晨光 時間或較短促的時間，亦可達到不錯的效果。目前奈米科技教育尚未納 入正式課程之際，建議未來可成立自然科技相關社團，以議題方式讓有 興趣的孩童利用社團時間來學習奈米科技，也是一個可行的學習管道。
二、市面上關於奈米科技的書籍玲瑯滿目，但真正適合國小學童閱讀卻不多，
僅有「奈米超人」與「打開奈米的神奇盒子」，因此，建議應該增加適合 國小學童閱讀的奈米科學讀物，讓學童在課餘時間能學習奈米科技，也 可避免在初次接觸奈米科技的資訊後，由於沒有相關資料的再次複習，
而漸漸產生遺忘。
貳 貳 貳
貳、、、對未來研究上的建議、對未來研究上的建議對未來研究上的建議對未來研究上的建議 一、擴大研究範圍：
奈米科技是目前新興的科技議題，多數學童皆具有高度的學習意願 ，根據曾國鴻、陳沅（2005）的研究顯示，約有 53 ％-79 ％的學童希 望認識奈米科技。因此，建議未來的研究者研究對象規模擴大，比較不 同年級是否會有不同的學習成效。
二、增加教學次數：
本研究由於人力與時間的限制，在分散課程的規程規劃上僅有四次 上課機會，部分學童無法全程參與。因此，建議未來的研究者可以增加 課程次數，如利用整學期的晨光時間來執行。
三、建立合適的課程標準：
研究者在規劃本奈米科技課程時，由於缺乏課程標準的參照，在課 程設計上產生瓶頸，難易度的編排難以掌握。因此，建議未來的研究可 以擬定一套合適的奈米課程標準，並融入現有的「自然與生活科技」領 域。
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