＃F：培力是什麼意思？有漏字嗎？
＃林：就是 empower，賦權之意。因為現在在社區營造裡面，大部份都稱之 為培力。
＃A：積極老化、成功老化、你這邊又多了一個活躍老化，這麼多不同的名 詞，這些名詞跟名詞之間怎麼界定，也要做名詞的說明。
＃C：活躍老化、成功老化還是積極老化，要釐清一下。
＃D：成功老化與活躍老化宜定義清楚，到底那一個是上位？
＃朱：活躍老化代表了一種更著重自主與參與的老年生活，其層次較成功老 化更為進階。
＃B：怎麼界定成功老化？如果一個人生病躺在床上，就不能成功老化，這 樣有歧視呢！(主持人笑)
＃D：另外，成功老化的文獻中，非常注意身心靈的成長。學習課程中，大 家非常注重保健、養生，及如何活得更久、活得更好、活得快樂。一群 人為什麼快樂，因為學習快樂，所以學習課程體系中的廣度應予以涵蓋 身心靈的層次。
＃E：老人的身心靈的均衡應予以重視，來敬老大學的老人，都在講健康問 題，都在擔心家人、朋友大大小小的問題，所以如何讓老人身心靈健 康，沒有憂鬱症，需要重視。
＃H：整體來看，定義最重要。定義不一樣，SWOT 全部變了。以內在環境而 言，目前著重的焦點在企業的養生村、老人住宅，但若前題改變，就 會完全不一樣。以目前養生村的入住對象，7 成外省人，外省族群與
國外族群較像，沒有土地的觀念，另外也有 1 至 2 成是從國外回來，
且住過這種老人社區；所以願意接受這種型態。至於從參與學習的分 析而言，女性的確佔多數，以需求來講，參與的課程以健康為第一優 先，第二才是才藝課程，這些才藝課程與健康習習相關，例如我們的 手工藝課程非常受歡迎，因為可以訓練精細動作，有復健的功用，手 眼協調變好了。所以剛才提到成功老化，這個學習型社區，就可能幫 助老人身心靈都得到幫助，尤其先從健康開始，然後就會結伴產生社 群，憂鬱症就不會那麼多了，所以身心靈是連結在一起的。
＃B：成功老化不一定是指身體健康，如果我躺在床上，但是我覺得我生命 很有意義，我也是成功老化啊！成功的意義是沒有生病嗎？假使我今 天生病，我還是可以透過學習使生命充滿意義，有幸福感啊！這是妳 還要去釐清、思考的，也就是成功老化要探討的面向，並非成功老化 是指沒有疾病或病痛。
＃E：學習應該要有一個最後目標的建立(ex：保養健康)，讓高齡者得到這 些效果，年輕人可以放心，老人的問題解決了，可以幫助年輕人(子孫) 安心工作，這是最後的目標。
＃F：因為這個論文已經做過二次德懷術，我們今天來是幫助妳在做德懷術 的過程中，有那些意見不一致可以探討的，或妳列出來的這些項目中 有那些要增減的？或內外在環境分析有何困難要大家協助，這樣對妳 比較有幫助。
＃G：『形塑高齡者社區學習文化』之「傳承社區終身學習文化」，現在社區 的終身學習文化可能還在營造當中，要不要把「導入終身學習於高齡 者社區文化之中」與「傳承社區終身學習文化」結合。
＃B：在策略性目標之『提升高齡者社區培力』，但我覺得應把「社區」拿掉，
社區總體營造，如果重點是讓老人有社會參與，有獨立能力，是高齡 者去 empower，而不是著力在社區培力，這是我的想法。
＃F：我很同意李教授的說法，在策略性目標『提升高齡者社區培力』，將「社 區」刪掉，那妳的行動目標也要把「營造和諧的社區關係」與「培養社區 活動領導者與方案規劃者」也要同時刪除(因為這兩個部份是在講社區)。
＃B：但是如果它有良好的社區關係也很好啊!「培養社區活動領導者與方案 規劃者」還是可以保留呀！
＃G：但是把「社區」拿掉，修改為「培養高齡學習活動領導者與方案規劃 者」這才是個人的培力呀！另外，『形塑高齡者社區學習文化』之「導 入終身學習於高齡者社區文化之中」與「傳承社區終身學習文化」可 以合併。策略性目標『建立高齡者社區終身學習體系』之「滿足高齡 者終身學習的需求」與「拓展多元平等的學習機會」即可涵蓋「落實 高齡者終身學習權利」，因為學習權比較抽象，但內涵就很清楚，所以 有些重覆的，我們就把它簡化。
＃朱：本研究「高齡學習社區」依名詞界定係以追求個人活躍老化及社區永 續發展為共同願景。因此策略性目標(一)(二)定位於個人層次，策略 性目標(三)(四)定位在社區層次，也感謝專家學者的提醒與指正。
＃H：在策略規劃有”文化傳承”的概念，是否在目標也加入，尤其是快要 失傳的技藝，可以透過很高齡的藝師，傳承下來，形成社區文化。
＃D：妳剛剛說「高齡學習社區」的願景是要個人活躍老化與社區社區永續 發展，所以永續發展即是要傳承文化的價值與內涵。
＃林：把「傳承社區終身學習文化」變成「傳承社區文化」就好，傳承一定 是傳統的嗎!
＃B：「激發高齡者參與終身學習」，我都覺得”終身”可以拿掉，他已經活 到那麼高齡了(哄堂大笑)，已經是終身了，何必還要強調終身學習。
＃D：加進去會比較強化一下概念。
＃B：我還是尊重她。
◎您認為在發展「高齡者學習社區」時，應採行那些行動策略？(參 見德懷術專家問卷調查結果)
＃C：「行動策略的各要項：成立…設置…籌組…設立…成立…建置…等，其 中『社區公共事務參與』和『高齡者社交活動安排』要把動詞移到前面 來，所以應該是『參與社區公共事務』、『 安排高齡者社交活動』；另外，
『設立金齡學苑』這邊的意思是？
＃朱：原來是「設立長青學苑」，因為德懷術小組的林美和老師認為「成立 長青學苑」標目不是很好，既然是高齡者的學習社區，本來就是已存 在的概念。
＃林：我看 SWOT 這邊，兩種型態比較容易加以區分。策略規劃這個部份，
如果是以自然形成的社區的話，這邊的策略有沒有那個是不適合的。
＃B：文獻可能要做大幅度的調整，因為這是朱同學根據她的文獻歸納整理 出來的東西。
＃D：策略規劃這部份還好，變化較大的是內、外部環境。
＃林：如果是做像養生村，看起來這邊好像也 OK!(註：指策略規劃)
＃B：那妳就換做養生村那一類的好了(與會者大笑)。
＃朱：有學者研究當人口到達 15%時，係以在地老化，自然生成的社區為未 來的趨勢，今年已近 10%，所以我們很快就會到達了。
＃B：假如是以自然生成的社區為主，就會把文獻再作一個類歸。
＃D：所以還是要縮小主題範圍，老師你給她作太大了，老師可能想退休要 開老人院，所以先規劃一下(主持人大笑)。
＃G：她很認真啦!東西弄得很多，所以看到妳都覺得很感動。
＃朱：因為在論文中有分析國內、外案例。在國外部份是參考大學連結退休 社區，國內是參考養生文化村，如果專家學者的共識是以自然生成的 社區為主的話，即以在地老化為原則。
＃F：要刪掉多餘的比較簡單，例如醫療照顧的部份都不要，增加新的東西 困難度比較高，要再重新閱讀文獻。
＃B：文獻是從頭到尾都要看的。我們對博士生的期待是她做出來的東西要 有價值，而且這個議題是有前瞻性，有意義的，可以多花一些時間讓 它更具參考價值。
＃H：用自然生成的社區去做並不會影響到她論文的焦點、架構。因為養生 村有很多地方可以學習，我看到她給我的一些相關資料，是未來養生 村可以再往前走的，因為我們不把自己視為一個機構，我們把我們自 己視為一個社區。所以這個論文裡的規劃，是我們未來可以去改進、
去學習的。如果能在這個研究中，去發展一個本土的 Model，那我覺 得會很好。
＃D：『設置高齡者終身學習資源中心』之「建置高齡學習資訊網站」與「發 展高齡者 e 化學習系統」是一樣的，網站的建置不是目的，學習才是 目的，有 e 化學習系統一定有網站，所以第 5 點是多餘的……嗯(與會 者皆同意)。
＃G：『成立高齡者終身學習促進會』之「發展各類型的社區學習組織」與『籌 組高齡學習自助團體』之「發展各類型的社區學習組織」有否不同？
及『社區公共事務參與』之「成立高齡者自治組織」，這些名詞之間是 否有所不同？妳用了很多的名詞，ex：社區學習合作夥伴組織，名詞 似乎多了一點，稍為再簡化一下，把裡面內容界定一下，才不會很繁瑣 。
＃D：妳的要項即是「實施策略」，執行內容即「執行方案」，『成立高齡者終
身學習促進會』之『培養從「養老」轉化到「參與社區服務」的積極 主動觀念』，這是觀念而不是方案。
＃朱：另外要請教學者專家，『建置行政支援服務系統』要不要整個刪除或 將各要點融入各大項？
＃D：我建議維持，因為建置行政支援服務系統是從官方立場來建置，有些 組織、系統，它不會自己跑出來。
＃B：即使是自然生成的社區，未來達到某種程度的高齡化，還是要由官方 去做。況且『建置行政支援服務系統』並不只有侷限在每一個社區，
ex：「完善的在宅居家服務」；而是政府有一套政策，這套政策即是支 持系統可以做，如果高齡化社會來臨，這些真的是重要。
＃D：所以妳可以提出建議，現階段的官方支援系統還不足，應該要去推動。
＃H：『高齡者社交活動安排』之「建置協助高齡者維? 親情的各項措施與設 備」比較偏向機構型態，建議拿掉。
＃朱：那「規劃共同時間，增進居民社交互動」也要刪除嗎？
＃H：現在有很多老人日托站也會有共同時間，例如鄉村型態的「廟口」也 是共同時間，大家在特定時間會共同聚集在那一個地方。
◎未來欲發展「高齡者學習社區」，您的建議與看法為何？
＃E：我到倫敦去參觀，有一個地方設置日間照顧中心(日托)，所以不只是 小孩送爸爸，媽媽到那個地方，甚至老人送老人。會開車的老人順便 帶不會開車的老人，這是有溫馨的感覺，義工 200-300 人，很令人感
＃E：我到倫敦去參觀，有一個地方設置日間照顧中心(日托)，所以不只是 小孩送爸爸，媽媽到那個地方，甚至老人送老人。會開車的老人順便 帶不會開車的老人，這是有溫馨的感覺，義工 200-300 人，很令人感