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(1)

附錄一專家問卷審查請託函

○ 教授○○ 道鑒：

適值三伏溽暑，猶草函叨擾，殊深歉疚。本所博士班研究生朱芬郁君(簡歷如附件)，刻正進行「高齡者學習社區策略規劃」

之研究，為期研擬之行動策略能提供我國推動高齡者學習社區之所需，有賴專家學者之指導。素仰學養俱豐，望重士林，熱心教育，實為作育英才之典範，故特函懇請尊座惠予協助。謹隨函奉上「高齡者學習社區策略規劃」調查問卷乙份，煩請撥冗填答，惠賜卓見，俾供後續研究之依據，並懇請於 8 月 18 日 (星期五)前將問卷擲入所附之回郵信封內寄回。

為提攜後進，尚祈鼎力相助玉成，不勝感荷。俟朱君研究完成之後，當致贈論文報告乙份以示謝忱。專此奉懇。

敬頌時祺

國立台灣師範大學社會教育研究所指導教授：林振春

研究生：朱芬郁拜啟

2006 年 8 月 3 日

(2)

附錄二

編號：

高齡者學習社區策略規劃調查問卷(第一次德懷術)

敬愛的教育先進：您好!

鑑於高齡化社會來臨，高齡者學習社區的推展乃是時代潮流之所趨。

本問卷旨在依據策略規劃程序，首先定位高齡者學習社區的目標，並據以研擬選定策略，以作為規劃我國推動「高齡者學習社區」策略的指引。本研究採德懷術方式進行，故此次問卷調查結果將做為下一次發展問卷的依據。

素仰您在教育界與實務界的學養與經驗，敬祈撥冗填答，您的卓見僅供學術研究之用，不移做它途。填妥後懇請於 8 月 18 日以前寄返為荷(回函已附)。本研究將因您的熱忱指導而更有價值。叨擾您在百忙教學公務中填答，謹致謝忱!耑此

敬祝

時祺指導教授：林振春博士

研究生：朱芬郁敬啟

國立台灣師範大學社會教育研究所 2006 月 8 月 4 日

【名詞釋義】

高齡者學習社區係指：「以日常生活圈為範圍，以社區為本位，以 55 歲以上高齡者為主體，以學習為中心」的生活空間；特別重視學習功能，視社區為有機的成長體，強調居民共享實際的行動經驗，透過社區各種學習機制，深耕於學習活動與學習參與，而以追求個人活躍老化及社區永續發展為共同願景。

【填答說明】

一、本問卷內容共分為三部份。壹、為您個人的背景資料；貳、為高齡者學習社區策略規劃問卷調查內容(含括高齡者學習社區的目標與高齡者學習社區的行動策略)；參、為綜合意見。

二、本問卷係依策略規劃的概念模式加以建構。請就您的見解，對本研究草擬之各層面項目、名稱及內涵評定其是否適用，並在「可用性及修改意見」欄上適當方格內打勾。如果有任何審酌斧正之處，請於相對之「修改意見」、「開放意見」及最後之「綜合意見」欄內惠示您的卓見。

三、問卷之「重要程度」圈選欄，係採五等量表方式評定，為一連續性的尺度。5 分代表很重要，1 分代表不重要。

四、如果您對本研究有進一步的指正，請與我聯絡。

聯絡人：朱芬郁

電話：(0)02-24270414；手機：0928919563；E-MAIL:[email protected]

(3)

壹、個人背景資料

1.服務單位：職稱：

2.研究(專長)領域：□社區教育□老人教育□其他 3.最高學歷：□學士 □碩士 □博士 □其他

貳、問卷內容

一、高齡者學習社區的目標

重要程度可用性及修改意見策

略性目標

行動目標

很不重重要要 5 4 3 2 1

適剔修

"

^修改意見

用除改

1.提昇居民終身學習的能力 2.獨立自主

3.規劃高齡者人力資源的再開發與運用

4.持續社會參與

5.營造和諧的社區關係 6.增強居民歸屬感

□ □ □ □ □

□ □ □

(一)

提升高齡者社區培力

開放意見：

1.協助高齡者自我實現 2.促進高齡者自我成長 3.健康促進

4.發展有價值的角色 5.提升生活滿意度 6.增進居民社交互動 7 持續社會化

8.適應社會變遷

□ □ □ □ □

□ □ □

(二)

促進高齡者成功老化

開放意見：

(4)

1.建立社區終身學習環境的共同願景 2.導入終身學習於居民心智活動中 3.培養居民終身學習的興趣 4.普遍推展終身學習行動 5.激發居民終身學習的參與 6.營造充滿鼓勵、和諧的社區學

習環境

7.創造樂在學習的情境 8.發展為終身學習社區 9.文化傳承

□ □ □ □ □

□ □ □

(三)

塑造社區學習文

化

_{開放意見：}

1.落實高齡者學習權 2.整合社區學習資源

3.滿足居民終身學習的需求 4.拓展多元平等的學習機會 5.發展社區學習方案

6.建置社區學習網絡平台 7.建立社區學習行動聯盟 8.促進學習社會的發展

□ □ □ □ □

□ □ □

(四)

建立社區學習體系

開放意見：

二、高齡者學習社區的行動策略

重要程度可用性及修改意見實

施策略

執行方案

很不重重要要 5 4 3 2 1

適剔修

"

^修改意見

用除改

(一)

籌組高

1.成立社區高齡者學習種籽班 2.成立高齡者讀書會

3.辦理高齡學習自助團體學習活動 4.推展高齡學習自助團體社區

□ □ □ □ □

□ □ □

(5)

5.舉辦高齡學習自助團體成果發表會 6.建立高齡學習自助團體互助聯盟 7.辦理高齡學習自助團體觀摩

交流活動開放意見：

1.課程規劃以高齡者學習需求為依據 2.結合社區機構共同規劃學習活動 3.規劃適合高齡者的學習方案 4.開設廣泛多樣化的各類課程 5.發展代間學習方案

6.提供保存傳統民俗藝術及技能的專業學習及展示空間 7.成立多樣化的老人社團組織 8.結合社區資源規劃藝文活動 9.定期舉辦專題講座

10.舉辦學習成果觀摩展

□ □ □ □ □

□ □ □

(二)

成立長青學苑

開放意見：

1.成立各項自治委員會

2.成立各種社會服務志願工作團隊 3.每月舉辦居民座談會

4.參與地方文化的推動 5.居民主動參與村落管理 6.開闢自然農園認養耕種

□ □ □ □ □

□ □ □

(三)

社區公共事務參與

開放意見：

(6)

1.規劃「共同時間」，增進居民社交互動 2.舉辦迎新茶會以及拜訪鄰居活動 3.規劃社區家庭化的「重組家庭」機制 4.定期舉辦文康休閒活動

5.設置各種宗教聚會場所

6.妥善建置持續社會關係與親情連繫的各項措施與設備 7.組成高齡學習成長團體

□ □ □ □ □

□ □ □

(四)

居民社交活動安

排

_{開放意見：}

1.建立高齡者終身學習的共同願景 2.培養從「養老」轉化到「養生」

的積極主動觀念

3.建構社區學習合作夥伴組織機制 4.選拔社區高齡者學習楷模 5.整合社區學習資源

6.發展各類型的社區學習團體與學習組織

□ □ □ □ □

□ □ □

(五)

成立終身學習促進會

開放意見：

1.建構社區數位學習環境 2.提供高齡者學習諮詢輔導服務 3.發行社區學習通訊

4.設立高齡者多功能圖書館 5.建置高齡學習資訊網站 6.提供適合高齡者特性的研習設施 7.發展以社區為基礎的學習網絡

□ □ □ □ □

□ □ □

(六)

設置終身學習資源與資訊中心

開放意見：

(7)

1.調查社區中的老年人力資源 2.提供有酬工作機會

3.提供高齡者輔導就業 4.儲備高齡者各項活動種籽師資 5.辦理高齡者讀書會種籽人才培訓 6.培訓社區終身學習推動種籽人才

□ □ □ □ □

□ □ □

(七)

成立長青人力銀行

開放意見：

1.成立社區住戶管理委員會 2.有健全計畫的財務規劃與贊助來源 3.建置各項長期照護支持系統(ex：CCRCs) 4.多元的養生休閒活動規劃 5.多功能的社區活動中心 6.完善的在宅居家服務 7.建構網路化環境 8.健全的醫療服務網 9.提供心理諮詢服務 10.無障礙的環境設計 11.便利的交通服務

□ □ □ □ □

□ □ □

(八)

專責的行政支援服務系統

開放意見：

參、綜合意見

※如果您對本問卷內容，有任何評論與建議，請您惠賜卓見，以供本研究參考。

＜本問卷到此為止，請您確認填答完整後寄回，謝謝您的寶貴意見!＞

(8)

附錄三

編號：

高齡者學習社區策略規劃調查問卷(第二次德懷術)

敬愛的教育先進：您好!

謝謝您對本研究的鼎力支持與協助。

本第二次問卷，係依各位先進在第一次問卷中所提之高見，加以修正彙整而成。於百忙公務中再度叨擾，甚感不安，敬祈見諒。本次問卷，請您在填答前，能先詳閱【填答說明】並惠請於 9 月 20 日(星期三)以前擲回為荷。

敬頌

時綏指導教授：林振春博士

研究生：朱芬郁敬啟

國立台灣師範大學社會教育研究所 2006 月 9 月 12 日

【名詞釋義】

高齡者學習社區係指：「以日常生活圈為範圍，以社區為本位，以 55 歲以上高齡者為主體，以學習為中心」的生活空間；特別重視學習功能，視社區為有機的成長體，強調居民共享實際的行動經驗，透過社區各種學習機制，深耕於學習活動與學習參與，而以追求個人活躍老化及社區永續發展為共同願景。

【填答說明】

一、本問卷內容共分為三部份。壹、為您個人的背景資料(略)；貳、為高齡者學習社區策略規劃問卷調查內容(含括高齡者學習社區的目標與高齡者學習社區的行動策略)；參、為綜合建議。

二、本問卷的第「貳」部份，係依據第一次調查問卷內容修正發展而成，並摘述第一次德懷術的開放意見、綜合意見，及臚列眾數(Mo)、平均數(M) 及標準差(SD)的統計供參；另外用藍筆標記的部份，則是您在第一次問卷時所勾選的選項(如該題項您未填答，則以 0 表示)。

三、請您參酌前述，重新再對本問卷各題項之「重要程度」作勾選；如果有修正之處，請填寫於相對題項之「建議或修正意見」處或直接在題目上修改，並於調查層面之「開放意見」及第參部份的「綜合意見」欄內惠示您的卓見。

四、

本問卷各題項前置符號說明：

「

＊

」

代表該題項已作文字修正「※」代表該題項為新增題項「＃」代表該題項為合併題

「◎」代表該題項已移至其他層面

五、如有任何疑義，敬請電話聯絡指教。

聯絡人：朱芬郁電話：(0)02-24270414 手機：0928919563

(9)

壹、個人背景資料(略) 貳、問卷內容

一、高齡者學習社區的目標

重要程度

策

略性目標

行動目標

第一次問卷各題項重要程度統計結果

您第一次勾選的答案

很不重重要要 5 4 3 2 1 1.＊提升高齡者終身學習的素養

建議或修正意見：

M=4.50 Mo=5 SD=0.69

□ □ □ □ □

2.＊促進高齡者獨立自主經營生活的能力建議或修正意見：

M=4.37 Mo=5 SD=0.74

□ □ □ □ □

3.規劃高齡者人力資源的再開發與運用建議或修正意見：

M=4.57 Mo=5 SD=0.69

□ □ □ □ □

4.＊持續高齡者社會參與建議或修正意見：

M=4.54 Mo=5 SD=0.58

□ □ □ □ □

5.營造和諧的社區關係建議或修正意見：

M=4.19 Mo=5 SD=0.94

□ □ □ □ □

6.＊增強高齡者歸屬感建議或修正意見：

M=4.19 Mo=5 SD=1.02

□ □ □ □ □

7.※培養社區活動領導者與方案規劃者建議或修正意見：

□ □ □ □ □

(一)

提升高齡者社區培力

開放意見：

1.＃協助高齡者自我實現建議或修正意見：

M=4.44 Mo=5 SD=0.80

□ □ □ □ □

2.＊促進高齡者健康保健建議或修正意見：

M=4.75 Mo=5 SD=0.44

□ □ □ □ □

(10)

3.＊協助高齡者建立自我的生命意義建議或修正意見：

M=4.35 Mo=5 SD=0.83

□ □ □ □ □

4.＊提升高齡者生活滿意度建議或修正意見：

M=4.62 Mo=5 SD=0.64

□ □ □ □ □

5.＊增進高齡者社交互動建議或修正意見：

M=4.50 Mo=5 SD=0.65

□ □ □ □ □

6.＃＊協助高齡者瞭解社會變遷並進行自我調適建議或修正意見：

M=4.04 Mo=5 SD=1.02

□ □ □ □ □

(二)

促進高齡者成功老

化

開放意見：

1.＊建立以終身學習為共同願景建議或修正意見：

M=4.44 Mo=5 SD=0.82

□ □ □ □ □

2.＊導入終身學習於高齡者生活之中建議或修正意見：

M=4.28 Mo=5 SD=0.94

□ □ □ □ □

3.＊激發高齡者終身學習的參與建議或修正意見：

M=4.56 Mo=5 SD=0.70

□ □ □ □ □

4.＃＊營造以高齡者為中心的學習情境建議或修正意見：

M=4.62 Mo=5 SD=0.57

□ □ □ □ □

5.＊發展為高齡者終身學習社區建議或修正意見：

M=4.52 Mo=5 SD=0.65

□ □ □ □ □

6.＊進行社區終身學習文化的傳承建議或修正意見：

M=4.32 Mo=5 SD=0.80

□ □ □ □ □

(三)

＊

形塑高齡者社區學習文化

開放意見：

(11)

1.落實高齡者學習權建議或修正意見：

M=4.41 Mo=5 SD=0.80

□ □ □ □ □

2.整合社區學習資源建議或修正意見：

M=4.67 Mo=5 SD=0.62

□ □ □ □ □

3.＊滿足高齡者終身學習的需求建議或修正意見：

M=4.35 Mo=5 SD=0.80

□ □ □ □ □

4.拓展多元平等的學習機會建議或修正意見：

M=4.46 Mo=5 SD=0.71

□ □ □ □ □

5.＊發展社區高齡者學習方案建議或修正意見：

M=4.46 Mo=5 SD=0.81

□ □ □ □ □

6.建置社區學習網絡平台建議或修正意見：

M=4.26 Mo=5 SD=0.98

□ □ □ □ □

7.建立社區學習行動聯盟建議或修正意見：

M=4.11 Mo=5 SD=1.05

□ □ □ □ □

(四)

＊建立高齡者社區終身學習體系

開放意見：

二、高齡者學習社區的行動策略

重要程度實

施策略

執行方案

第一次問卷各題項重要程度統計結果

您第一次勾選的答案

很不重重要要 5 4 3 2 1

1.＊開設社區高齡者學習種籽班建議或修正意見：

M=4.22 Mo=5 SD=1.09

□ □ □ □ □

2.＊成立社區高齡者讀書會建議或修正意見：

M=4.15 Mo=5 SD=1.10

□ □ □ □ □

(12)

3.＃辦理高齡學習自助團體學習活動建議或修正意見：

M=4.38 Mo=4 SD=0.64

□ □ □ □ □

4.舉辦高齡學習自助團體成果發表會建議或修正意見：

M=4.30 Mo=5 SD=0.91

□ □ □ □ □

5.＊建立高齡學習自助團體聯盟建議或修正意見：

M=4.11 Mo=4 SD=0.97

□ □ □ □ □

6.辦理高齡學習自助團體觀摩交流活動建議或修正意見：

M=4.33 Mo=5 SD=0.73

□ □ □ □ □

(一)

籌組高齡學習自助團

體

^{開放意見：}

1.課程規劃以高齡者學習需求為依據建議或修正意見：

M=4.75 Mo=5 SD=0.44

□ □ □ □ □

2.結合社區機構共同規劃學習活動建議或修正意見：

M=4.44 Mo=5 SD=0.89

□ □ □ □ □

3.＃＊提供社區高齡者多元學習課程與活動 (專題講座、藝文活動等)

M=4.69 Mo=5 SD=0.55

□ □ □ □ □

4.發展代間學習方案建議或修正意見：

M=4.33 Mo=5 SD=0.73

□ □ □ □ □

5.＊提供保存傳統民俗藝術及技能的專業學習及展示空間

M=4.33 Mo=5 SD=0.78

□ □ □ □ □

6.◎提供適合高齡者特性的研習設施建議或修正意見：

M=4.33 Mo=5 SD=0.73

□ □ □ □ □

7.舉辦學習成果觀摩展建議或修正意見：

M=4.25 Mo=5 SD=0.93

□ □ □ □ □

(二)

成立長青學苑

開放意見：

(13)

1.＃＊成立高齡者自治組織(伙食、福利等) 建議或修正意見：

M=3.88 Mo=5 SD=1.17

□ □ □ □ □

2.成立各種社會服務志願工作團隊建議或修正意見：

M=4.33 Mo=5 SD=0.83

□ □ □ □ □

3.＊定期舉辦高齡者居民座談會建議或修正意見：

M=3.73 Mo=4 SD=1.15

□ □ □ □ □

4.＊鼓勵高齡者參與地方傳統文化的推動建議或修正意見：

M=4.11 Mo=4 SD=0.89

□ □ □ □ □

5.※發掘社區公共議題(環保、防盜、兒童課後照顧等)

□ □ □ □ □

(三)

社區公共事務參與

開放意見：

1.規劃「共同時間」，增進居民社交互動建議或修正意見：

M=4.20 Mo=5 SD=0.96

□ □ □ □ □

2.＊規劃社區家庭化的「家庭重組」機制建議或修正意見：

M=4.09 Mo=5 SD=0.87

□ □ □ □ □

3.＊定期舉辦高齡者文康休閒活動建議或修正意見：

M=4.32 Mo=5 SD=0.80

□ □ □ □ □

4＊設置各種聚會場所(宗教、節慶等) 建議或修正意見：

M=3.88 Mo=5 SD=1.27

□ □ □ □ □

5.＊建置協助高齡者維繫親情的各項措施與設備(親子套房、遊戲場等)

M=4.13 Mo=4 SD=0.81

□ □ □ □ □

6.※設置高齡者文康休閒車巡迴社區服務建議或修正意見：

□ □ □ □ □

(四)

＊

高齡者社交活動安排

開放意見：

(14)

1.建立高齡者終身學習的共同願景建議或修正意見：

M=4.24 Mo=5 SD=1.13

□ □ □ □ □

2.＊培養從「養老」轉化到「參與社區服務」

的積極主動觀念建議或修正意見：

M=4.54 Mo=5 SD=0.81

□ □ □ □ □

3.建構社區學習合作夥伴組織機制建議或修正意見：

M=4.39 Mo=5 SD=0.79

□ □ □ □ □

4.選拔社區高齡者學習楷模建議或修正意見：

M=4.07 Mo=5 SD=1.04

□ □ □ □ □

5.＊發展各類型的社區學習組織建議或修正意見：

M=4.37 Mo=5 SD=0.74

□ □ □ □ □

6.※推動建立高齡者無障礙的學習環境建議或修正意見：

□ □ □ □ □

(五)

＊成立高齡者終身學習促進

會

開放意見：

1.建構社區數位學習環境建議或修正意見：

M=4.07 Mo=5 SD=0.94

□ □ □ □ □

2.提供高齡者學習諮詢輔導服務建議或修正意見：

M=4.57 Mo=5 SD=0.63

□ □ □ □ □

3.發行社區學習通訊建議或修正意見：

M=4.18 Mo=4 SD=0.82

□ □ □ □ □

4.＊設立高齡者多功能圖書室建議或修正意見：

M=4.23 Mo=5 SD=1.03

□ □ □ □ □

5.建置高齡學習資訊網站建議或修正意見：

M=4.07 Mo=5 SD=0.92

□ □ □ □ □

6.發展以社區為基礎的學習網絡建議或修正意見：

M=4.37 Mo=5 SD=0.69

□ □ □ □ □

(六)

＊設置高齡者終身學習資源中

心

_{開放意見：}

(15)

1.調查社區中的老年人力資源建議或修正意見：

M=4.68 Mo=5 SD=0.61

□ □ □ □ □

2.＊與企業接洽，提供高齡者有酬工作機會建議或修正意見：

M=4.12 Mo=5 SD=0.99

□ □ □ □ □

3.＊設置職業諮詢室，輔導高齡者就業建議或修正意見：

M=4.08 Mo=4 SD=0.98

□ □ □ □ □

4.＊儲備培訓高齡者各項學習活動種籽師資建議或修正意見：

M=4.46 Mo=5 SD=0.69

□ □ □ □ □

5.※建置高齡志工資料庫建議或修正意見：

□ □ □ □ □

(七)

成立長青人力銀行

開放意見：

1.有健全計畫的財務規劃與贊助來源建議或修正意見：

M=4.32 Mo=5 SD=0.86

□ □ □ □ □

2.建置各項長期照護支持系統(ex：CCRCs) 建議或修正意見：

M=4.42 Mo=5 SD=0.90

□ □ □ □ □

3.多元的養生休閒活動規劃建議或修正意見：

M=4.48 Mo=5 SD=0.75

□ □ □ □ □

4.多功能的社區活動中心建議或修正意見：

M=4.41 Mo=5 SD=0.75

□ □ □ □ □

5.完善的在宅居家服務建議或修正意見：

M=4.19 Mo=5 SD=1.13

□ □ □ □ □

6.＊建構學習網路環境建議或修正意見：

M=3.96 Mo=4 SD=0.94

□ □ □ □ □

7.提供心理諮詢服務建議或修正意見：

M=4.36 Mo=5 SD=0.95

□ □ □ □ □

(八)

＊

建置行政支援服務系統

8.無障礙的環境設計建議或修正意見：

M=4.41 Mo=5 SD=0.97

□ □ □ □ □

(16)

開放意見：

參、綜合意見

1.各層面與各題目的關聯可再加強。

2.各層面的理論基礎宜加強。

3.內容很豐富，很好。

4.培養方案規劃能力、做決定與問題解決能力(應強調老人自己策劃或規畫能力)、溝通技能。

5.此研究頗具價值，建議：研究範圍可以聚焦在健康長輩，中高社經與教育程度之長輩。

6.建議廣泛考慮高齡者的特性，以作為高齡者學習社區策略規劃之根基，以避免規劃出來的學習社區策略，與一般性的學習社區沒有太大的差異，如此一來，將無法凸顯此一研究之特點。

7.希望對建立無障礙的學習環境，對有形(物理、制度、環境)或無形(心理、

社會、文化)的障礙可多思考，甚至將建立老年學習無障礙的空間做為重要的一個部份。

8.有美麗的詞藻，有理想的觀念，現實的複雜面碰觸不多，多聽有心人的聲音，

應是不錯的選項。

9.高齡問題不僅是社會問題，應該是時空轉變之後的一個社會結構問題。尤其是一個純化的實驗場所提供實驗所面臨的問題，作轉化參考，是很重要的。

10.未來問卷發展過程中可強化老人自主獨立的理念，及自助助人的觀念。

11.感覺成立太多組織，例如：自助團體、各項自治委員會、志工團隊、老人社團組織、成長團體、各類社區學習團體與學習組織、人力銀行、住戶管理委員會，將近十項，會不會太多，能不能整合？

12.題目重點在「學習」，醫療不是本文範圍，是否列入宜再考慮。

13.問卷的前半和後半有許多「換句話說」的概念，使得系統龐雜而多方向，

是否可再統整，合併，並且，專以高齡者為中心即可！

14.高齡者的學習，應該是閑適、慢步調的。重生活品質與衛生(醫療)保健的。

應重在提供一個可令人主動加入終身學習行列的環境，要去開發(營造)空間，而不是開發一定要用什麼的方式才能完成終身學習。

※除上揭意見，如果您對本問卷內容，有任何評論與建議，敬請賜教。

＜本問卷到此為止，請您確認填答完整後寄回，謝謝您的寶貴意見!＞

(17)

附錄四「高齡者學習社區策略規劃」第一次問卷結果統計及意見彙整表

彙整日期：95.9.8

壹、個人背景資料(略) 貳、問卷內容

一、高齡者學習社區的目標行動目標

可用性次數分配

策

略性目

標修改意見彙整

重要性統計

適用

剔除

修改

第一回合修正過程

1.提升居民終身學習的能力 j提升居民終身學習的素養 k提升高齡者終身學習的能力 l提升高齡者的學習能力

M=4.50 Mo=5 SD=0.69

13 4 提升高齡者終身學習的素養

2.獨立自主

j提升高齡者獨立自主 k獨立學習

l獨立自主的能力 m促進獨立自主的能力

n語意不甚明確。是否是指「社區居民獨立自主或自治能力」？

o獨立自主生活的能力 p自主學習

M=4.37 Mo=5 SD=0.74

9 8 促進高齡者獨立自主經營生活的能力

3.規劃高齡者人力資源的再開發與運用 j規劃人力資源的再開發與運用 k提昇高齡者人力資源的再開發與運用

M=4.57 Mo=5 SD=0.69

17

4.持續社會參與

j持續高齡者社會參與 k持續社會參與與關懷 l促進社會參與

M=4.54 Mo=5 SD=0.58

15 2 持續高齡者社會參與

5.營造和諧的社區關係 M=4.19 Mo=5 SD=0.94

15 2

6.增強居民歸屬感

(一)

提升高齡者社區培力

j增強歸屬感

k增強高齡者歸屬感

M=4.19 Mo=5 SD=1.02

14 1 2 增強高齡者歸屬感

(18)

開放意見：

j社區培力?

k社區培力之意為何?可否改為社區參與能力。

l領導能力、批判反思能力。

m人生經驗傳承(文化、知識、文史、在地文化…)；培力的目的在傳承，建議增加傳承的目的。

n4,5,6 涵蓋於 3。

o對象是社區、社區居民或高齡者，宜說明清楚並分列之，否則語句易混淆，且不知所指為何？

1.協助高齡者自我實現 j1 與 2 合併(2 次) k1 與 2 類似

M=4.44 Mo=5 SD=0.80

14 1 2

2.促進高齡者自我成長 j1 與 2 合併(2 次) k1 與 2 類似

M=4.58 Mo=5 SD=0.58

13 2 2 刪除(合併於 1.)

3.健康促進

j促進高齡者健康保健 k促進身心健康

l健康養身保健 m促進誰的健康？

M=4.75 Mo=5 SD=0.44

14 4 促進高齡者健康保健

4.發展有價值的角色 j建立自我的生命意義 k題意不清

l不清楚

m肯定自我存在的價值及發展方向 n建立自我認同

M=4.35 Mo=5 SD=0.83

8 1 7 協助高齡者建立自我的生命意義

5.提升生活滿意度

j提升高齡者生活滿意度 j增進代間互動溝通 k不了解題意

M=4.62 Mo=5 SD=0.64

14 2 提升高齡者生活滿意度

6.增進居民社交互動

(二)

促進高齡者成功老化

j增進高齡者社交互動

M=4.50 Mo=5 SD=0.65

14 3 增進高齡者社交互動

(19)

7.持續社會化

j8 及 9 題都以老人為「客體」，不適合「老人主體意識」

k何謂社會化？一般人不易解讀成一致的定義

l8,9 感覺上有重疊 m老人的社會化嗎？

n增進對晚年生活的規劃與發展

M=4.04 Mo=5 SD=1.02

11 5 3 8.與 9.合併為「協助高齡者瞭解社會變遷並進行自我調適」

8.適應社會變遷

j協助高齡者適應社會變遷 k8 及 9 題都以老人為「客體」，

不適合「老人主體意識」

l8,9 感覺上有重疊

m瞭解社會變遷並進行自我調適

M=4.25 Mo=4 SD=0.70

13 1 4 8.與 9.合併為「協助高齡者瞭解社會變遷並進行自我調適」

開放意見

j1 及 2 可合併為……自我成長與實現。 k應注意成功老化的文獻，才能有次目標。

l1,5,7,8 主客觀差異考量。

m對象是社區、社區居民或高齡者，宜說明清楚並分列之，否則語句易混淆，且不知所指為何？

1.建立社區終身學習環境的共同願景 j題目太空泛不切實際

M=4.44 Mo=5 SD=0.82

10 2 2 建立以終身學習為共同願景

2.導入終身學習於居民心智活動中 j導入終身學習於居民生活中 k導入終身學習於高齡者心智活動中 l培養居民終身學習的理念

M=4.28 Mo=5 SD=0.94

11 4 2 導入終身學習於高齡者生活之中

3.培養居民終身學習的興趣 j培養高齡者終身學習的興趣 k2.3,4,5 類似

M=4.64 Mo=5 SD=0.68

13 3 刪除

4.普遍推展終身學習行動 j3,4,5 類似

k2.與 3 太近似

l普遍推展終身學習行動？

M=4.24 Mo=5 SD=1.20

12 2 2 刪除

5.激發居民終身學習的參與

(三)

塑造社區學習文化

j激發高齡者終身學習的參與 k3,4,5 類似

M=4.56 Mo=5 SD=0.70

13 3 激發高齡者終身學習的參與

(20)

6.營造充滿鼓勵、和諧的社區學習環境 j如何做不切實際

k6.7 合併

l營造優質的社區學習環境 m6.7 類似

M=4.43 Mo=5 SD=0.88

12 2 2 6.與 7.合併為「營造以高齡者為中心的學習情境」

7.創造樂在學習的情境 j6.7 合併

k營造樂在學習的情境(高齡者可以獨自創造嗎？)

l6.7 類似

M=4.62 Mo=5 SD=0.57

13 1 6.與 7.合併為「營造以高齡者為中心的學習情境」

8.發展為終身學習社區 M=4.52 Mo=5 SD=0.65

12 2 1 發展為高齡者終身學習社區

9.文化傳承

j辦理文化傳承活動 k題意不清、欠明確

l進行社區終身學習文化的傳承

M=4.32 Mo=5 SD=0.80

10 6 進行社區終身學習文化的傳承

開放意見：

1.塑造社區學習文化"形塑社區學習文化。

2.理想性高於實用性，容易淪為口號。

3.進入一個年齡，唯有時間最多，以學習取代寂寞是一個很好的方法(以埔里長青村 7 年來的實驗經驗所得)。

1.落實高齡者學習權 M=4.41 Mo=5 SD=0.80

17

2.整合社區學習資源 M=4.67 Mo=5 SD=0.62

16

3.滿足居民終身學習的需求 j滿足高齡者終身學習的需求 k滿足社區高齡者終身學習的需求

M=4.35 Mo=5 SD=0.80

13 3 滿足高齡者終身學習的需求

4.拓展多元平等的學習機會 M=4.46 Mo=5 SD=0.71

16

5.發展社區學習方案

(四)

建立社區學習體系

j發展社區高齡者學習方案

M=4.46 Mo=5 SD=0.81

14 1 1 發展社區高齡者學習方案

(21)

6.建置社區學習網絡平台 M=4.26 Mo=5 SD=0.98

14 1 1

7.建立社區學習行動聯盟 M=4.11 Mo=5 SD=1.05

15 1

8.促進學習社會的發展 j促進學習社區的發展

k「發展」不明確？"功能、目的。

l不具體；不明、不清楚 m促進高齡學習社區的發展

M=4.38 Mo=5 SD=0.97

11 2 3 刪除

開放意見：

j此大項與高齡者學習未有直接關聯。

k建立社區學習體系"建立高齡者社區學習體系(是否增加?參酌)。

l建立社區學習體系"建立高齡社區終身學習體系。

m公權力適度介入與支援，可爭取時效。

n題目以「高齡為主」，是否可考慮以高齡為區塊進行研究？

二、高齡者學習社區的行動策略

執行方案

^可用性

次數分配

實

施策

略修改意見彙整

重要性統計

適用

剔除

修改

第一次修正過程

1.成立社區高齡者學習種籽班 M=4.22 Mo=5 SD=1.09

15 1 1 開設社區高齡者學習種籽班

2.成立高齡者讀書會 M=4.15 Mo=5 SD=1.10

17 成立社區高齡者讀書會

3.辦理高齡學習自助團體學習活動 j3.4 合併(2 次)

k若是自助，就不應該是「辦理」了

M=4.38 Mo=4 SD=0.64

16 2

4.推展高齡學習自助團體社區參與實? 方案

j3.4 合併(2 次)

M=4.24 Mo=5 SD=0.88

13 3 刪除(併入 3.)

(22)

5.舉辦高齡學習自助團體成果發表會 M=4.30 Mo=5 SD=0.91

17

6.建立高齡學習自助團體互助聯盟 j建立高齡學習自助團體聯盟

M=4.11 Mo=4 SD=0.97

17 建立高齡學習自助團體聯盟

7.辦理高齡學習自助團體觀摩交流活動

M=4.33 Mo=5 SD=0.73

17

(一)

籌組高齡學習自助團體

開放意見：

j籌組高齡學習自助團體"成立高齡學習自助團體(是否好些)。

k增列「培訓高齡者學習種子人員」。

l自助團體法人位階不易明確定義。

m高齡者的學習不能套用年輕人的學習模式，導引學習以及相互學習，較有成效。

1.課程規劃以高齡者學習需求為依據 j1 與 3 似乎太類似了些

M=4.75 Mo=5 SD=0.44

17 1

2.結合社區機構共同規劃學習活動 M=4.44 Mo=5 SD=0.89

17

3.規劃適合高齡者的學習方案 j1 與 3 似乎太類似了些

M=4.74 Mo=5 SD=0.53

17 1 刪除

4.開設廣泛多樣化的各類課程 j提供廣泛多樣化的各類課

程與活動(專題講座、藝文活動等) k「廣泛」與「多樣化」有何不同的

意義？

M=4.69 Mo=5 SD=0.55

15 2 4.8.9.合併為「提供社區高齡者多元學習課程與活動(專題講座、

藝文活動等)」

5.發展代間學習方案 j不了解

M=4.33 Mo=5 SD=0.73

16 1

6.提供保存傳統民俗藝術及技能的專業學習及展示空間

M=4.33 Mo=5 SD=0.78

16 提供保存傳統民俗藝術及技能的專業學習及展示空間

7.成立多樣化的老人社團組織

(二)

成立長青學苑

j與學習自助團體是否有重疊

M=4.63 Mo=5 SD=0.56

16 1 刪除

(23)

8.結合社區資源規劃藝文活動 j併入第 4 項(n4)

M=4.08 Mo=5 SD=0.98

15 2 4.8.9.合併為「提供社區高齡者多元學習課程與活動(專題講座、

藝文活動等)」

9.定期舉辦專題講座 j併入第 4 項

k視需要舉辦專題講座

l專題講座以長輩提出為舉辦原則

M=4.19 Mo=5 SD=0.90

14 2 2 4.8.9.合併為「提供社區高齡者多元學習課程與活動(專題講座、

藝文活動等)」

10.舉辦學習成果觀摩展 M=4.25 Mo=5 SD=0.93

17

開放意見：

j所列 10 題與「長青學苑」有何關聯？

k代間學習意義雖好不容易辦好因為兒孫輩都很忙不容易有空參與。

l市場供需法則，將導引課程方向，概念性課程，必須有不計成本的勇氣。

m這一個部份，僅能滿足一部份的高齡者，其中仍有城鄉差距的問題以及高齡者的健康或活動力的問題。

1.成立各項自治委員會 j題意不清？

M=3.88 Mo=5 SD=1.17

13 1 2 成立高齡者自治組織 (伙食、福利等) 2.成立各種社會服務志願工作團隊 M=4.33

Mo=5 SD=0.83

15 1

3.每月舉辦居民座談會 j定期舉辦居民座談會 k每月舉辦高齡居民座談會

M=3.73 Mo=4 SD=1.15

14 3 2 定期舉辦高齡者居民座談會

4.參與地方文化的推動

j鼓勵高齡者參與地方建設與文化活動 k參與地方傳統文化的推動

M=4.11 Mo=4 SD=0.89

15 1 鼓勵高齡者參與地方傳統文化的推動

5.居民主動參與村落管理

(三)

社區公共事務參

與

_{j如何管理?}

k協助高齡者參與社區管理與社區經營團隊

l居民主動參與社區管理 m高齡者能協助參與村落管理 n與「成立各項自治委員會」合併 o高齡居民主動參與村落管理

M=3.63 Mo=4 SD=1.13

10 2 6 刪除(併入 1.)

(24)

6.開闢自然農園認養耕種

j農村型社區開闢自然農園認養耕種 k僅限於鄉村型，不適合都會區，建

議刪除

l並非每個社區都有，是否宜列入？

m每地方都能適用嗎？

M=3.54 Mo=4 SD=1.25

11 3 2 刪除

開放意見：

j此 6 題似欠明確!

k公共事務的認定(界定)清楚，才能衍生次目標。

l「成立各項自治委員會」整合而不建議太多項委員會"多頭馬車"建議成立各項社區社團，呈現多樣化社團為目的。

m單項由老人組成，可能排擠其他團隊，可朝整合面著手。

n屬於高齡者自身相關的公共事務，其它還是須要少部份的年輕族群協助。

o增加 1 項：發掘社區公共議題(例如環保、兒童課後照顧、公共設施、防盜…等議題)。

1.規劃「共同時間」，增進居民社交互動

M=4.20 Mo=5 SD=0.96

13 1

2.舉辦迎新茶會以及拜訪鄰居活動 j迎新茶會是啥?

M=4.12 Mo=4 SD=0.93

11 1 2 刪除

3.規劃社區家庭化的「重組家庭」機制 j「重組家庭」機制?

k未說明清楚或舉例 l題意不清

M=4.09 Mo=4 SD=0.87

10 3 1 規劃社區家庭化的「家庭重組」機制

4.定期舉辦文康休閒活動 M=4.32 Mo=5 SD=0.80

13 1 定期舉辦高齡者文康休閒活動

5.設置各種宗教聚會場所

(四)

居民社交活動安排

j設置各種節慶聚會場所

k不是每個社區可以同時設置不同宗教場所，ex 廟、天主教、

教堂、回教…

l宗教太多不宜納入 m應視各地民情而定

M=3.88 Mo=5 SD=1.27

10 1 3 設置各種聚會場所(宗教、節慶等)

(25)

6.妥善建置持續社會關係與親情連繫的各項措施與設備

j未說明清楚或舉例 k語義不具體

l如果老人住在自己家中則無此問題，一般發生在老人之家。

m題目涵蓋太多概念，似乎是一種政策體系!

M=4.13 Mo=4 SD=0.81

8 1 6 建置協助高齡者維繫親情的各項措施與設備(親子套房、遊戲場等)

7.組成高齡學習成長團體 j前面已有此項

k移至「籌組高齡學習自助團體」

l與學習自助團體有否重疊 m是否宜列入「長青學苑」一項？

M=4.28 Mo=5 SD=1.02

10 1 2 刪除

開放意見：

j此一大項與高齡者學習未必有直接關聯，可整項刪除。

k居民社交活動安排"高齡者社交活動安排(因主題是高齡者學習社區)。

l居民社交活動安排"是否宜強調社區高齡居民的社交活動安排？

m長青學苑及既有聚會場所的有效推廣，成本與時間都有效率，如何協助既有團體才是要點。

n可考慮台北縣設置文康休閒車巡迴社區服務的作法。

o從習慣性的培養到參與，但都以高齡者的生活化學習來貼近社交活動的安排。

p第 3 題的迎新是指「新學員」或？既然是社區為主，老人很少遷出遷入，怎會有新人？除非像美國那種退休社區與大學結合，才會有新人。

q宗教派別太多，不宜強調宗教色彩，否則有礙居民互動(不同宗教的人會有排斥或小團體)。

r社交活動的內容應視各個參加族群的差異性、彈性的變動。

1.建立高齡者終身學習的共同願景 M=4.24 Mo=5 SD=1.13

14 1

2.培養從「養老」轉化到「養生」

的積極主動觀念

j培養從「養老」轉化到「參與社區服務」的積極主動觀念

M=4.54 Mo=5 SD=0.81

14 2 培養從「養老」轉化到

「參與社區服務」的積極主動觀念

3.建構社區學習合作夥伴組織機制 M=4.39 Mo=5 SD=0.79

15 1

(五)

成立終身學習促進

會

4.選拔社區高齡者學習楷模 M=4.07 Mo=5 SD=1.04

15 1

(26)

5.整合社區學習資源 j前面已有

M=4.46 Mo=5 SD=0.79

15 刪除

6.發展各類型的社區學習團體與學習組織

j一題一問

M=4.37 Mo=5 SD=0.74

15 2 發展各類型的社區學習組織

開放意見：

j終身學習促進會的功能何在？

k誰來整合，整合標的物為何，有無田野調查為依據？

l無論是養老或養生最終還是須要活的快樂、知足，尤其是高齡者。

1.建構社區數位學習環境 j與 5 相似

M=4.07 Mo=5 SD=0.94

15 1

2.提供高齡者學習諮詢輔導服務 M=4.57 Mo=5 SD=0.63

15

3.發行社區學習通訊 M=4.18 Mo=4 SD=0.82

14 1

4.設立高齡者多功能圖書館 j此項可涵蓋入第 6 項

k圖書館不易設立，如改為圖書室較可行

M=4.23 Mo=5 SD=1.03

13 1 2 設立高齡者多功能圖書室

5.建置高齡學習資訊網站 j與 1 相似

M=4.07 Mo=5 SD=0.92

15 1

6.提供適合高齡者特性的研習設施 j說明不夠清楚

M=4.33 Mo=5 SD=0.73

16 移至(二)成立長青學苑

7.發展以社區為基礎的學習網絡 M=4.37 Mo=5 SD=0.69

15

(六)

設置終身學習資源與資訊中心

開放意見：

j資源中心能否含蓋資訊中心，如可，不必列出。

k必然的趨勢，如何避免利益團體壟斷與掌控，才不會淪為表裡不一。

l現階段的部份高齡者可能不會使用，但未來的高齡者應該有這樣的需求。

m設在那裡？誰來設？錢從那裡來？圖書館是新設或附設？誰來管理？網站設置需有經費及網管人員，設在那？誰會去使用？

(27)

1.調查社區中的老年人力資源 j建置社區中的老年人力資源

M=4.68 Mo=5 SD=0.61

15 3

2.提供有酬工作機會

j提供高齡者服務的資訊與機會 k提供工作機會

l與企業接洽，提供有酬工作機會

M=4.12 Mo=5 SD=0.99

14 3 與企業接洽，提供高齡者有酬工作機會

3.提供高齡者輔導就業 j「輔導就業」不夠明確 k高齡者還要就業嗎？

l與企業接洽，提供高齡者輔導就業

M=4.08 Mo=4 SD=0.98

14 1 1 設置職業諮詢室，輔導高齡者就業

4.儲備高齡者各項活動種籽師資 j儲備高齡者各項活動種籽人才 k5,6,7 三項擇一，因各項活動已含蓋 6,7 題項；建議保留 5，其餘剔除。

M=4.46 Mo=5 SD=0.69

15 2 儲備培訓高齡者各項學習活動種籽師資

5.辦理高齡者讀書會種籽人才培訓 M=4.25 Mo=5 SD=0.75

15 1 1 刪除

6.培訓社區終身學習推動種籽人才 M=4.46 Mo=5 SD=0.69

16 1 刪除

(七)

成立長青人力銀行

開放意見：

j長青人力銀行的功能確定才有次目標。

k培養社區活動領導者與服務者比較實際。

l要快，要公開，避免有名的人得到不當利益，有心的人徒增挫折。

m老人的問題，可能以老人相互提供資源來解決，是一個可以思考的方向。

n2,3 二項都必須和企業接洽才可行。

o人力銀行尚有建立「志工資料庫」，依專長、興趣提供各界志工人力。

1.成立社區住戶管理委員會 j集合式住宅即規定成立管委會

M=4.11 Mo=5 SD=1.12

13 1 1 刪除

2.有健全計畫的財務規劃與贊助來源 M=4.32 Mo=5 SD=0.86

14 1

3.建置各項長期照護支持系統(ex：CCRCs) j與主題較無關

M=4.42 Mo=5 SD=0.90

13 3

(28)

4.多元的養生休閒活動規劃 M=4.48 Mo=5 SD=0.75

15

5.多功能的社區活動中心 M=4.41 Mo=5 SD=0.75

15

6.完善的在宅居家服務 M=4.19 Mo=5 SD=1.13

13 2

7.建構網路化環境 j建構學習網路環境

M=3.96 Mo=4 SD=0.94

13 2 建構學習網路環境

8.健全的醫療服務網 j感覺與學習無關

M=4.48 Mo=5 SD=0.94

13 2 刪除

9.提供心理諮詢服務 M=4.36 Mo=5 SD=0.95

14 1

10.無障礙的環境設計 M=4.41 Mo=5 SD=0.97

15

11.便利的交通服務

j能自由選擇嗎？建議剔除

M=4.41 Mo=5 SD=0.97

15 刪除

開放意見：

j專責的行政支援服務系統"建置行政支援服務系統。

k與現有行政系統重疊太深，理想性大於實務性。

l行政支援服務系統最重要的是高齡者的直接現況需求，但因時空改變而有所改變。行政支援服務系統似乎都追不上現況需求。

參、綜合意見

※如果您對本問卷內容，有任何評論與建議，請您惠賜卓見，以供本研究參考。

1.各層面與各題目的關聯可再加強。

2.各層面的理論基礎宜加強。

3.內容很豐富，很好。

4.培養方案規劃能力、做決定與問題解決能力(應強調老人自己策劃或規畫能力)、溝通技能。

5.此研究頗具價值，建議：研究範圍可以聚焦在健康長輩，中高社經與教育程

(29)

度之長輩。

6.建議廣泛考慮高齡者的特性，以作為高齡者學習社區策略規劃之根基，以避免規劃出來的學習社區策略，與一般性的學習社區沒有太大的差異，如此一來，將無法凸顯此一研究之特點。

7.希望對建立無障礙的學習環境，對有形(物理、制度、環境)或無形(心理、

社會、文化)的障礙可多思考，甚至將建立老年學習無障礙的空間做為重要的一個部份。

8.有美麗的詞藻，有理想的觀念，現實的複雜面碰觸不多，多聽有心人的聲音，

應是不錯的選項。

9.高齡問題不僅是社會問題，應該是時空轉變之後的一個社會結構問題。尤其是一個純化的實驗場所提供實驗所面臨的問題，作轉化參考，是很重要的。

10.未來問卷發展過程中可強化老人自主獨立的理念，及自助助人的觀念。

11.感覺成立太多組織，例如：自助團體、各項自治委員會、志工團隊、老人社團組織、成長團體、各類社區學習團體與學習組織、人力銀行、住戶管理委員會，將近十項，會不會太多，能不能整合？

12.題目重點在「學習」，醫療不是本文範圍，是否列入宜再考慮。

13.問卷的前半和後半有許多「換句話說」的概念，使得系統龐雜而多方向，

是否可再統整，合併，並且，專以高齡者為中心即可！

14.高齡者的學習，應該是閑適、慢步調的。重生活品質與衛生(醫療)保健的。應重在提供一個可令人主動加入終身學習行列的環境，要去開發(營造)空間，而不是開發一定要用什麼的方式才能完成終身學習。

(30)

附錄五「高齡者學習社區策略規劃」第二次問卷結果統計及意見彙整表

彙整日期：95.10.20

壹、個人背景資料(略) 貳、問卷內容

一、高齡者學習社區的目標

重要性統計

策

略性目標

行動目標

_M _Mo _SD

第二次修正過程

1.＊提升高齡者終身學習的素養建議或修正意見：無

4.50 5 0.64 2.＊促進高齡者獨立自主經營生活的能力

建議或修正意見：無

4.52 5 0.58 3.規劃高齡者人力資源的再開發與運用

4.50 5 0.64 4.＊持續高齡者社會參與

j提升高齡者社會參與能力

4.57 5 0.57

5.營造和諧的社區關係建議或修正意見：無

4.32 5 0.77 6.＊增強高齡者歸屬感

4.02 5 1.08 刪除 7.※培養社區活動領導者與方案規劃者

j讓社區活動能永續承傳有人

4.11 4 0.85

(一)

提升高齡者社區培力

開放意見：

j「培力」之意思較無法立即得知主題，建議更正。

k高齡者有：j健康可行動k需輔具行動l臥床者，「社區培力」可能只適合jk類，

故可再區別。

1.＃協助高齡者自我實現建議或修正意見：

j”自我實現”的概念在老人本身是否為最重要；也許可改為”協助高齡者健康快樂的生活”等文字。

4.43 5 0.88 刪除(併入 3.)

2.＊促進高齡者健康保健建議或修正意見：

j促進高齡者身心健康保健

4.79 5 0.42

(31)

3.＊協助高齡者建立自我的生命意義建議或修正意見：

j與本項第一題有類似的意義，可合併並修改文字。

k協助高齡者實現自我生命意義。

4.59 5 0.57 協助高齡者實現自我的生命意義

4.＊提升高齡者生活滿意度建議或修正意見：

j主客觀的滿意度差異太大

4.54 5 0.84

5.＊增進高齡者社交互動建議或修正意見：

j增進高齡者社交關係

4.50 5 0.69

6.＃協助高齡者瞭解社會變遷並進行自我調適建議或修正意見：無

4.46 5 0.58

(二)

促進高齡者成功老化

開放意見：無

1.＊建立以終身學習為共同願景建議或修正意見：無

4.38 5 0.80 2.＊導入終身學習於高齡者生活之中

j不是很具體，比較抽象

k導入終身學習於高齡者社區文化之中

4.54 5 0.51 導入終身學習於高齡者社區文化之中

3.＃激發高齡者終身學習的參與建議或修正意見：

j激發高齡者參與終身學習

4.59 5 0.64 激發高齡者參與終身學習

4.＃＊營造以高齡者為中心的學習情境建議或修正意見：無

4.42 5 0.64 5.＊發展為高齡者終身學習社區

4.42 5 0.64 6.＊進行社區終身學習文化的傳承

4.31 5 0.84 傳承社區終身學習文化

(三)

＊

形塑高齡者社區學習文

化

_{開放意見：}

j「形塑高齡者社區學習文化」此區較為理想化，是否可實現？

k每一個理念都很好！但第 6 題「社區終身學習文化的傳承」是指學習活動或意識或行動，不明！

1.落實高齡者學習權建議或修正意見：

j落實高齡者終身學習權利

4.41 5 0.75 落實高齡者終身學習權利

2.整合社區學習資源建議或修正意見：無

4.69 5 0.55

(四)

＊建立

3.＊滿足高齡者終身學習的需求建議或修正意見：無

4.50 5 0.71

(32)

4.拓展多元平等的學習機會建議或修正意見：無

4.42 5 0.76 5.＊發展社區高齡者學習方案

4.46 5 0.71 刪除 6.建置社區學習網絡平台

j是一種理想，但大多數這一世代還是有困難與限制。

4.23 4 0.82

7.建立社區學習行動聯盟建議或修正意見：

j建立社區學習推動組織

4.08 4 0.84 成立推動高齡者社區學習行動組織

高

齡者社區終身學習體

系

開放意見：

j高齡者的「行動參與」亦有城鄉差距，及健康、個性、過往經驗的影響，應宜考量。

二、高齡者學習社區的行動策略

重要性統計

實

施策略

執行方案

M Mo SD

第二次修正過程

1.＊開設社區高齡者學習種籽班建議或修正意見：

j1 與 3 可考慮合併，因為重點在自助團體。

k開設社區高齡者學習領導種籽班。

4.24 4 0.88 刪除(併入 3.)

2.＊成立社區高齡者讀書會建議或修正意見：

j那一種讀書會？要能對話才有意義。

4.08 4 1.06 發展各類型的社區學習組織(讀書會等)

3.＃辦理高齡學習自助團體學習活動建議或修正意見：

j1 與 3 可考慮合併，因為重點在自助團體。

4.27 5 1.00

4.舉辦高齡學習自助團體成果發表會建議或修正意見：無

4.23 5 1.03 5.＊建立高齡學習自助團體聯盟

j推動高齡學習自助團體聯盟。

4.04 4 1.04 推動高齡學習自助團體聯盟

(一)

籌組高齡學習自助團體

6.辦理高齡學習自助團體觀摩交流活動建議或修正意見：無

4.19 5 1.02

(33)

開放意見：

j第 5,6,7 和「建立高齡者社區終身學習體系」的第 7 項有些類似，可考慮合併。

k「籌組高齡學習自助團體」"推動高齡學習成長機制。

l成立高齡學習自助團體與終身學習促進會，是二個組織，亦或是前身與正式團體之進化，其中的目標將會有所差異，填答者可能需要更多的說明來判斷。

1.課程規劃以高齡者學習需求為依據建議或修正意見：

j不能完全以其需求為考慮

k課程規劃以高齡者學習興趣與需求為導向

4.74 5 0.45 課程規劃以高齡者學習興趣與需求為導向

2.結合社區機構共同規劃學習活動建議或修正意見：無

4.48 5 0.64 3.＃＊提供社區高齡者多元學習課程與

活動(專題講座、藝文活動等) 建議或修正意見：

j不同概念宜分列 2 題

4.67 5 0.62 開設多樣化的學習課程

4.發展代間學習方案建議或修正意見：

j發展代間溝通學習方案

4.26 4 0.71

5.＊提供保存傳統民俗藝術及技能的專業學習及展示空間

j題目過長，不同概念宜分列 2 題。

4.27 4 0.72 提供保存傳統民俗藝術及技能的展示空間

6.◎提供適合高齡者特性的研習設施

4.22 4 0.75 7.舉辦學習成果觀摩展

j與「籌組高齡學習自助團體」的第 6 題有重覆之嫌

4.38 5 0.80 舉辦學習成果發表

(二)

成立長青學苑 â 設立金齡學苑

開放意見：

j「成立長青學苑」標目不是很好，既然是高齡者的學習社區，本來就是已存在的概念。

k「成立長青學苑」此欄為建議還是實際落實？涉及課程、經費、人力的執行。

l第 7 題「舉辦學習成果觀摩展」：成果發表、成果觀摩及觀摩交流可為三種活動，

亦可能讓人覺得為同一種活動；一般以”成果發表”為名即具備了發表及觀摩交流之效。

m代間可放寬為非親屬關係之不同年齡層學員。

n第 3 題「多元學習課程」語意可再明確界定。因高齡者受限於身體…等因素，恐需依據相關研究加以界定。

(34)

1.＃＊成立高齡者自治組織(伙食、福利等) 建議或修正意見：

j已有自助團體存在，還需要這麼多的名堂嗎？

k成立高齡者自治組織(旅遊…等) l可行性高嗎？除非是在安養中心才有可能執行。

3.85 4 0.97 刪除

2.成立各種社會服務志願工作團隊建議或修正意見：無

4.30 5 0.87 3.＊定期舉辦高齡者居民座談會

3.81 4 0.98 4.＊鼓勵高齡者參與地方傳統文化的推動

4.19 5 0.96 5.※發掘社區公共議題(環保、防盜、兒

童課後照顧等) 建議或修正意見：

j奉獻心力參與社區活動

4.08 4 0.89

(三)

社區公共事務參與

開放意見：

j

這部分似乎和前面的自助團體的功能和運作有重疊。

k「成立高齡者自治組織(伙食、福利等)」可行性高嗎？除非是在安養中心才有可能執行。

l本項均以健康高齡者為考量，較為理想化，可思考相關社區配套措施才好。

1.規劃「共同時間」，增進居民社交互動建議或修正意見：無

4.15 4 0.88 2.＊規劃社區家庭化的「家庭重組」機制

3.92 4 0.97 3.＊定期舉辦高齡者文康休閒活動

4.31 5 0.79 4＊設置各種聚會場所(宗教、節慶等)

j與「多功能的社區活動中心」重疊

3.88 5 1.28 刪除

5.＊建置協助高齡者維繫親情的各項措施與設備(親子套房、遊戲場等) 建議或修正意見：無

3.85 4 0.92

6.※設置高齡者文康休閒車巡迴社區服務建議或修正意見：無

j”有錢出錢，有力出力”心境出發

3.58 4 1.06

(四)

＊

高齡者社交活動安排

開放意見：

j第 4 題親子套房、遊戲場比較屬硬體設施，若無配套機制，恐較難執行。

(35)

1.建立高齡者終身學習的共同願景建議或修正意見：

j此題與目標之「形塑高齡者社區學習文化」第 1 題相同

k形塑高齡者終身學習的共同願景

4.24 5 0.88 刪除

2.＊培養從「養老」轉化到「參與社區服務」的積極主動觀念

4.62 5 0.70

3.建構社區學習合作夥伴組織機制建議或修正意見：無

4.23 4 0.65 4.選拔社區高齡者學習楷模

j選拔社區高齡者終身學習楷模

3.88 4 1.03 選拔社區高齡者終身學習楷模 5.＊發展各類型的社區學習組織

4.12 4 0.93 6.※推動建立高齡者無障礙的學習環境

j與前面的問題重複

k讓部份身體行動不良高齡者參與

4.16 5 0.94

(五)

＊成立高齡者終身學習促進會

開放意見：

j終身學習促進會的功能何在？有建立此一大項之需要嗎？能否將此一大項之各子題併入其他大項中(有些子題與其他大項中之子題重複)。

k最重要還是支持系統，人多半是脆弱的。

l和前項「形塑高齡者社區學習文化」和「建立高齡者社區終身學習體系」在意義上是否重疊。

m「成立高齡者終身學習促進會」"「促進高齡者終身學習機制」。

1.建構社區數位學習環境建議或修正意見：

j1 與 4 在某種意義上是重疊的 k發展高齡者 e 化學習系統較為具體

3.93 4 0.96 發展高齡者 e 化學習系統

2.提供高齡者學習諮詢輔導服務建議或修正意見：

4.48 5 0.64 3.發行社區學習通訊

j建立社區學習資訊管道

4.04 4 0.94

4.＊設立高齡者多功能圖書室建議或修正意見：

j1 與 4 在某種意義上是重疊的

4.08 5 1.06 刪除

(六)

＊設置高齡者終身學習

5.建置高齡學習資訊網站建議或修正意見：

j不普遍使用

4.00 4 0.88

DG ATPASoZA`pChZs g(p)AiuWvsAAMaC iAhLA|A@|^~dAGS LyfUCH^WuWvdAA AfAsA818 (P)eNYJ^lHH^C iA|OUAPCSgs APiAHCM ^C q| R @ MafdU

附錄一 專家問卷審查請託函

○ 教授○○ 道鑒：

適值三伏溽暑，猶草函叨擾，殊深歉疚。本所博士班研究生 朱芬郁君(簡歷如附件)，刻正進行「高齡者學習社區策略規劃」

為提攜後進，尚祈鼎力相助玉成，不勝感荷。俟朱君研究完 成之後，當致贈論文報告乙份以示謝忱。專此 奉懇。

敬頌 時祺

國立台灣師範大學社會教育研究所 指導教授：林振春

研 究 生：朱芬郁 拜啟

2006 年 8 月 3 日

附錄二

高齡者學習社區策略規劃調查 問卷(第一次德懷術)

【名詞釋義】

【填答說明】

壹、個人背景資料

1.服務單位： 職稱：

2.研究(專長)領域：□社區教育□老人教育□其他 3.最高學歷：□學士 □碩士 □博士 □其他

貳、問卷內容

一、高齡者學習社區的目標

重要程度 可用性及修改意見 策

略 性 目 標

行動目標

"

提 升 高 齡 者 社 區 培 力

促 進 高 齡 者 成 功 老 化

塑 造 社 區 學 習 文

化

建 立 社 區 學 習 體 系

二、高齡者學習社區的行動策略

重要程度 可用性及修改意見 實

施 策 略

執行方案

"

籌 組 高

成 立 長 青 學 苑

社 區 公 共 事 務 參 與

居 民 社 交 活 動 安

排

成 立 終 身 學 習 促 進 會

設 置 終 身 學 習 資 源 與 資 訊 中 心

成 立 長 青 人 力 銀 行

專 責 的 行 政 支 援 服 務 系 統

參、綜合意見

附錄三

高齡者學習社區策略規劃調查 問卷(第二次德懷術)

【名詞釋義】

【填答說明】

本問卷各題項前置符號說明：

＊

代表該題項已作文字修正 「※」代表該題項為新增題項 「＃」代表該題項為合併題

「◎」代表該題項已移至其他層面

壹、個人背景資料(略) 貳、問卷內容

一、高齡者學習社區的目標

策

略 性 目 標

行動目標

提 升 高 齡 者 社 區 培 力

促 進 高 齡 者 成 功 老

化

形 塑 高 齡 者 社 區 學 習 文 化

＊ 建 立 高 齡 者 社 區 終 身 學 習 體 系

二、高齡者學習社區的行動策略

重要程度 實

施 策 略

執行方案

籌 組 高 齡 學 習 自 助 團

體

成 立 長 青 學 苑

社 區 公 共 事 務 參 與

高 齡 者 社 交 活 動 安 排

＊ 成 立 高 齡 者 終 身 學 習 促 進

會

＊ 設 置 高 齡 者 終 身 學 習 資 源 中

心

成 立 長 青 人 力 銀 行

建 置 行 政 支 援 服 務 系 統

參、綜合意見

附錄四「高齡者學習社區策略規劃」 第一次問卷結果統計及意見彙整表

壹、個人背景資料(略) 貳、問卷內容

一、高齡者學習社區的目標 行動目標

策

附錄一專家問卷審查請託函

適值三伏溽暑，猶草函叨擾，殊深歉疚。本所博士班研究生朱芬郁君(簡歷如附件)，刻正進行「高齡者學習社區策略規劃」

為提攜後進，尚祈鼎力相助玉成，不勝感荷。俟朱君研究完成之後，當致贈論文報告乙份以示謝忱。專此奉懇。

敬頌時祺

國立台灣師範大學社會教育研究所指導教授：林振春

研究生：朱芬郁拜啟

高齡者學習社區策略規劃調查問卷(第一次德懷術)

1.服務單位：職稱：

重要程度可用性及修改意見策

略性目標

提升高齡者社區培力

促進高齡者成功老化

塑造社區學習文

建立社區學習體系

重要程度可用性及修改意見實

施策略

籌組高

成立長青學苑

社區公共事務參與

居民社交活動安

成立終身學習促進會

設置終身學習資源與資訊中心

成立長青人力銀行

專責的行政支援服務系統

高齡者學習社區策略規劃調查問卷(第二次德懷術)

代表該題項已作文字修正「※」代表該題項為新增題項「＃」代表該題項為合併題

略性目標

提升高齡者社區培力

促進高齡者成功老

形塑高齡者社區學習文化

＊建立高齡者社區終身學習體系

重要程度實

施策略

籌組高齡學習自助團

成立長青學苑

社區公共事務參與

高齡者社交活動安排

＊成立高齡者終身學習促進

＊設置高齡者終身學習資源中

成立長青人力銀行

建置行政支援服務系統

附錄四「高齡者學習社區策略規劃」第一次問卷結果統計及意見彙整表

一、高齡者學習社區的目標行動目標

略性目

標修改意見彙整

提升高齡者社區培力

促進高齡者成功老化

塑造社區學習文化

建立社區學習體系

施策

略修改意見彙整

籌組高齡學習自助團體

成立長青學苑

社區公共事務參

居民社交活動安排

成立終身學習促進

設置終身學習資源與資訊中心

成立長青人力銀行

附錄五「高齡者學習社區策略規劃」第二次問卷結果統計及意見彙整表

略性目標

提升高齡者社區培力

促進高齡者成功老化

形塑高齡者社區學習文

＊建立

齡者社區終身學習體

施策略

籌組高齡學習自助團體

成立長青學苑 â 設立金齡學苑

社區公共事務參與

高齡者社交活動安排

＊成立高齡者終身學習促進會

＊設置高齡者終身學習