本節主要比較高中數理資優生與普通學生在情緒特 質量表、過度激動特質量表及基本人格量表之分量表與全 量表間之相關情形。以下茲表 4-4-1 說明如下：
一、情緒特質量表
（一）情緒功能分量表
情緒功能分量表與基本人格量表的抑鬱、焦慮、內 向、自貶、人際問題、衝動、異常、慮病、迫害感、虛幻 感等分量表及個人適應組型、社會適應組型、情緒困擾組 型與全量表間皆達顯著之負相關；其中僅只有與虛幻感是 達.05 之顯著負相關(r=-.15, p<.05)，其餘皆達.01 之顯著負 相關(-.38≤ r ≤-.20, p<.01)。表示情緒功能分量表之得分越 高，則基本人格量表的抑鬱、焦慮、內向、自貶、人際問 題、衝動、異常、慮病、迫害感、虛幻感等分量表及個人 適應組型、社會適應組型、情緒困擾組型與全量表之得分 越低；反之，基本人格量表的抑鬱、焦慮、內向、自貶、
人際問題、衝動、異常、慮病、迫害感、虛幻感等分量表 及個人適應組型、社會適應組型、情緒困擾組型與全量表 之得分則越高。這說明了當情緒功能分量表的情緒發展層 次越高，較無抑鬱、焦慮、內向、自貶、人際問題、衝動、
異常、慮病、迫害感、虛幻感、個人適應、社會適應、情 緒困擾及情緒適應的問題；而若當情緒功能分量表的情緒 發展層次越低，其可能有抑鬱、焦慮、內向、自貶、人際 問題、衝動、異常、慮病、迫害感、虛幻感、個人適應、
社會適應、情緒困擾及情緒適應之問題。
另外，與智能過度激動分量表及過度激動特質全量表 達.01 之顯著正相關(.17≤ r ≤.35, p<.01)；與想像過度激動 分量表達.05 之顯著正相關(r=.15, p<.05)。表示情緒功能分 量表之得分越高，則智能、想像過度激動及過度激動特質 全量表之得分越高；反之，若情緒功能分量表之得分越 低，則智能、想像過度激動及過度激動特質全量表之得分 越低。這說明了當情緒功能分量表的情緒發展層次越高，
其智能、想像過度激動及整體過度激動特質表現的強度越 強；而當情緒功能分量表的情緒發展層次越低，其智能、
想像過度激動及整體過度激動特質表現的強度越弱。
（二）情緒認知分量表
情緒認知分量表與基本人格量表的抑鬱、焦慮、內 向、自貶、人際問題、衝動、異常、慮病、迫害感、虛幻 感等分量表及個人適應組型、社會適應組型、情緒困擾組 型 與 全 量 表 間 皆 達.01 之 顯 著 負 相 關 (-.52≤ r ≤-.25,
p<.01)。表示情緒認知分量表之得分越高，則基本人格量 表的抑鬱、焦慮、內向、自貶、人際問題、衝動、異常、
慮病、迫害感、虛幻感等分量表及個人適應組型、社會適 應組型、情緒困擾組型與全量表之得分越低；反之，基本 人格量表的抑鬱、焦慮、內向、自貶、人際問題、衝動、
異常、慮病、迫害感、虛幻感等分量表及個人適應組型、
社會適應組型、情緒困擾組型與全量表之得分則越高。這 說明了當情緒認知分量表的情緒發展層次越高，較無抑 鬱、焦慮、內向、自貶、人際問題、衝動、異常、慮病、
迫害感、虛幻感、個人適應、社會適應、情緒困擾及情緒 適應的問題；而當情緒認知分量表的情緒發展層次越低，
其可能有抑鬱、焦慮、內向、自貶、人際問題、衝動、異 常、慮病、迫害感、虛幻感、個人適應、社會適應、情緒 困擾及情緒適應的問題。
另外，與智能過度激動分量表達.01 之顯著正相關 (r=.22, p<.01)；但與情緒過度激動分量表達.05 之顯著負相 關(r=-.15, p<.05)。表示情緒認知分量表之得分越高，則智 能過度激動之得分越高，而情緒過度激動之得分越低；反 之，智能過度激動之得分則越低，而情緒過度激動之得分 越高。這說明了當情緒認知分量表的情緒發展層次越高，
其智能過度激動，而情緒過度激動表現的強度越弱；當情 緒功能分量表的情緒發展層次越低，其智能過度激動特質 表現的強度越弱，而情緒過度激動表現的強度越強。
（三）全量表
情緒特質量表的全量表與基本人格量表的抑鬱、焦 慮、內向、自貶、人際問題、衝動、異常、慮病、迫害感、
虛幻感等分量表及個人適應組型、社會適應組型、情緒困 擾組型與全量表間皆達.01 之顯著負相關(-.49≤ r ≤-.24, p<.01)。表示情緒特質全量表之得分越高，則基本人格量 表的抑鬱、焦慮、內向、自貶、人際問題、衝動、異常、
慮病、迫害感、虛幻感等分量表及個人適應組型、社會適 應組型、情緒困擾組型與全量表之得分越低；反之，基本 人格量表的抑鬱、焦慮、內向、自貶、人際問題、衝動、
異常、慮病、迫害感、虛幻感等分量表及個人適應組型、
社會適應組型、情緒困擾組型與全量表之得分則越高。這 說明了當情緒特質全量表的情緒發展層次越高，較無抑 鬱、焦慮、內向、自貶、人際問題、衝動、異常、慮病、
迫害感、虛幻感、個人適應、社會適應、情緒困擾與情緒 適應的問題；而當情緒特質全量表的情緒發展層次越低，
較可能有抑鬱、焦慮、內向、自貶、人際問題、衝動、異 常、慮病、迫害感、虛幻感、個人適應、社會適應、情緒 困擾與情緒適應的問題。
另外，與智能過度激動分量表達.01 之顯著正相關 (r=.33, p<.01)，與過度激動特質全量表達.05 之顯著正相關 (r=.14, p<.05)；但與情緒過度激動分量表達.05 之顯著負相 關(r=-.14, p<.05)。表示情緒特質全量表之得分越高，則智 能過度激動及過度激動特質全量表之得分越高，而情緒過 度激動之得分越低；反之，智能過度激動及過度激動特質
全量表之得分則越低，而情緒過度激動之得分則越高。這 說明了當情緒特質全量表的情緒發展層次越高，其智能過 度激動及整體過度激動特質表現的強度越強，而情緒過度 激動表現的強度越弱；當情緒特質全量表的情緒發展層次 越低，其智能過度激動及整體過度激動特質表現的強度越 弱，但情緒過度激動表現的強度越強。
二、過度激動特量表
（一）心理動作過度激動
心理動作過度激動分量表與基本人格量表的人際問 題、衝動分量表、社會適應組型達.01 之顯著正相關(.24≤ r
≤.27, p<.01)，與虛幻感達.05 之顯著正相關(r=.15, p<.05)；
但與內向及個人適應組型達.01 之顯著負相關(-.22≤ r
≤-.21, p<.01)，與抑鬱、焦慮、自貶及慮病等分量表達.05 之顯著負相關(-.15≤ r ≤-.14, p<.05)。表示心理動作過度激 動之得分越高，則基本人格量表的人際問題、衝動、虛幻 感等分量表及社會適應組型之得分越高，而抑鬱、焦慮、
內向、自貶、慮病等分量表及個人適應組型之得分越低；
反之，基本人格量表的人際問題、衝動、虛幻感等分量表 及社會適應組型之得分則越低，而抑鬱、焦慮、內向、自 貶、慮病等分量表及個人適應組型之得分則越高。這說明 了當心理動作過度激動的表現強度越強，可能較無抑鬱、
焦慮、內向、自貶、慮病及個人適應的問題，但有人際問 題、衝動、虛幻感及社會適應的問題。當心理動作過度激
動的表現強度越弱，可能會有抑鬱、焦慮、內向、自貶、
慮病及個人適應的問題，但較無人際問題、衝動、虛幻感 及社會適應的問題。
（二）感官過度激動
感官過度激動分量表與焦慮、人際問題、衝動、異常、
慮病、迫害感、虛幻感等分量表及社會適應組型、情緒困 擾組型與全量表間皆達顯著之正相關；其中與焦慮及衝動 為達.05 之顯著正相關(.15≤ r ≤.16, p<.05)，其餘皆達.01 之 顯著水準(.21≤ r ≤.29, p<.01)。表示感官過度激動之得分越 高，則基本人格量表的焦慮、人際問題、衝動、異常、慮 病、迫害感、虛幻感等分量表及社會適應組型、情緒困擾 組型及全量表之得分越高；反之，基本人格量表的焦慮、
人際問題、衝動、異常、慮病、迫害感、虛幻感等分量表 及社會適應組型、情緒困擾組型及全量表之得分則越低。
這說明了當感官過度激動的表現強度越強，可能會有焦 慮、人際問題、衝動、異常、慮病、迫害感、虛幻感、社 會適應、情緒困擾與情緒適應的問題；而當感官過度激動 的表現強度越弱，可能較無焦慮、人際問題、衝動、異常、
慮病、迫害感、虛幻感、社會適應、情緒困擾與情緒適應 的問題。
另外，與心理動作過度激動間達.01 之顯著正相關 (r=.29, p<.01)。表示感官過度激動之得分越高，則心理動 作過度激動之得分越高；反之，心理動作過度激動之得分 則越低。這說明了在感官過度激動的表現強度越強，則可
能亦會表現出心理動作過度激動越強的情形；而在感官過 度激動的表現強度越弱，則心理動作過度激動表現的情形 可能會越弱。
（三）智能過度激動
智能過度激動分量表與抑鬱、焦慮、自貶、衝動、異 常、慮病等分量表及個人適應組型、社會適應組型、情緒 困擾組型及基本人格全量表等皆達顯著之負相關；其中，
與慮病分量表及情緒困擾組型達.05 之顯著負相關(-.14≤ r
≤-.13, p<.05)，其它皆達.01 之顯著負相關(-.33≤ r ≤-.22, p<.01)。表示智能過度激動之得分越高，則基本人格量表 的抑鬱、焦慮、自貶、衝動、異常、慮病等分量表及個人 適應組型、社會適應組型、情緒困擾組型及全量表之得分 越低；反之，基本人格量表的抑鬱、焦慮、自貶、衝動、
異常、慮病等分量表及個人適應組型、社會適應組型、情 緒困擾組型及全量表之得分則越高。這說明了當智能過度 激動的表現強度越強，可能較無抑鬱、焦慮、自貶、衝動、
異常、慮病、個人適應、社會適應、情緒困擾及情緒適應 的問題；當智能過度激動的表現強度越弱，可能會有抑 鬱、焦慮、自貶、衝動、異常、慮病、個人適應、社會適 應、情緒困擾及情緒適應的問題。
另外，與心理動作過度激動及感官過度激動間達.01 之顯著正相關(.26≤ r ≤.33, p<.01)。表示智能過度激動之得
另外，與心理動作過度激動及感官過度激動間達.01 之顯著正相關(.26≤ r ≤.33, p<.01)。表示智能過度激動之得