.544
.565
.584
-.679 χ
2η
2.450
.633 .392
.468
.685
自我期許」、「逃避困難」、「無法改變」、「責備傾向」與第三個典型因素（χ
3）有高的相關，其典型因素負荷量依序為.686、.590、.558、.453、.384、.301。
而 Y 組變項中，以「情緒表達」、「情緒處理」與第三個典型因素（η3） 有較高的相關，其典型因素負荷量依序為為-.871、.509。其中非理性信念 的「依賴」、「完美」、「高自我期許」與情緒適應能力的「情緒表達」、「情 緒處理」有更密切的相關。
從典型因素負荷量的正負號來看，非理性信念的「依賴」、「完美」、「高 自我期許」、「逃避困難」、「無法改變」、「責備傾向」與情緒適應能力的「情 緒處理」的關係為相同方向，與「情緒表達」為相反方向。顯示「依賴」、
「完美」、「高自我期許」、「逃避困難」、「無法改變」、「責備傾向」等非理 性信念愈高等，其「情緒處理」能力較佳，而「情緒表達」能力較差。
且由第三組典型相關係數來看，非理性信念與情緒適應能力間有中 度典型相關存在。茲將第三組典型相關整理為「國中生非理性信念與情緒 適應能力的第三組典型相關結構圖」如圖 4-1-3 所示。由第三組典型相關 結構可知，當國中生的非理性信念愈多出現「高自我期許」、「責備傾向」、
「逃避困難」、「依賴」、「無法改變」與「完美」時，則其情緒適應能力的
「情緒處理」能力會提高而「情緒表達」能力會降低。從另一角度來看，
有部份的國中生顯示出其「情緒處理」能力較差，而「情緒表達」能力較 佳時，則其「高自我期許」、「責備傾向」、「逃避困難」、「依賴」、「無法改 變」與「完美」等非理性信念也會較低。換言之，當國中生愈傾向於表露 情緒，表達情緒時，則其依賴、完美、高自我期許、逃避困難、無法改變、
責備傾向等非理性信念亦較低。此組型顯示對自己有高度的期待、不容許 失敗，害怕挫折，傾向事情變得完美的人，會在適度的壓力下，盡量的把 自己調整好，達到對自己的期待，不讓自己負面的情緒影響到自己和人際 關係，也因為如此，個體也會傾向不輕易的表達自己的情緒。
本研究結果顯示有部份的國中生顯示對自己有高度的期待、要求完 美、不容許失敗，害怕挫折，其會設法盡量的把自己調整好，不把情緒顯 露出來，不讓自己負面的情緒影響到自己和人際關係，不輕易的表達自己 的情緒。而這一個研究結果似乎呈現有一部份國中生會有下列這個現象：
他們較依賴、對自己有高期許，也要求完美，而且習慣逃避困難，常認為 事情無法改變，且覺得做不好就會被嚴厲遣責，有這些非理性信念的國中 生，他們很難表達自己的情緒，但處理情緒的能力不錯。細看量表「情緒 處理」的題目：「我能控制自己的情緒，避免說出傷人的話」、「當我心情 沮喪時，我會用一些積極的話鼓勵自己」、「我的心情不好時，我還是可以 轉換心情讓自己靜下來專心讀書」等，似乎是重視處理情緒的「結果」--不會顯示出情緒，則是本量表所謂的「情緒處理」能力，如此一來，更貼 近研究結果的說法--應是較依賴、但對自己有高要求、要完美、卻又習慣 逃避困難，不允許做錯，又覺得事情是無法改變的國中生，較不善常表達 情緒，也不顯露自己情緒。有這樣高要求、高責備又覺得無法改變問題的 想法的國中生，其壓力應是不好的，但他們若也難表達情緒，情緒不外顯，
則研究者不禁會擔心其適應與身心健康的狀況，值得再進一步探討其在各 方面的適應情形。
由前面第一組到第三組的關係型態，可看到有僵化、絕對化「應該」、
「必須」的非理性信念愈多的國中生，他們都不太顯露情緒，有些國中生 除了不表現情緒外，也缺乏情緒界限，難表達自己的情緒，似乎非理性信 念高的學生，其情緒適應能力並不佳，另外，由第二組典型相關與第三組 典型相關的結果，皆有一部份顯示，國中生若部份的非理性信念愈高時，
其「情緒處理」能力都較好。研究者發現測量該量表「情緒處理」的題目 內容，多是詢問受試者是否能把情緒「處理掉」，情緒不顯露在外。此時，
在「情緒處理」的題目部份，可能也需要思考，「情緒處理」是真正已經 處理好情緒了，亦或只是不顯露情緒。有些人可能會認為情緒管理就是控
制情緒，不要讓情緒出現，怕無法掌控，或怕傷人或破壞了人我之間的關 係，所以傾向將情緒壓抑下來，不讓情緒出現，但是「情緒不顯露，不代 表沒有情緒」，如果只是用壓抑方式不讓情緒顯露出來，則其表現出來的 只是表面上平靜無事，被壓抑下來的情緒並不一定真的得到紓解(黃惠 惠，2002)，而且有時還是在”累積”情緒，終有爆發的一天。且第三組 典型相關，亦顯示「情緒處理」能力上升，而「情緒表達」能力下降，與 上述的文獻討論可能有相同的意義。所以關於此部份的量表，或許需要再 檢視，是否「情緒處理」的題目可以明確的分辨出國中生「情緒處理」能 力佳的涵意，要使測量的題目能區分出來是表示其在情緒處理方面的能力 較好，能適當的掌握、調適自己的情緒，抑或只是讓情緒不外顯而已。雖 然不知其情緒不顯露，是壓抑或是已經處理了情緒，在本研究的測量工具 的內容中，其「情緒處理」的內涵應是「情緒不外顯、不外露」的意思。
因此，本研究在解釋研究結果時，宜特別注意。