第 二 節 應 用 上 的 意 義
根 據 本 研 究 發 現 顯 示 出 父 母 對 於 兒 童 在 運 動 表 現 上 的 評 價 ， 會 影 響 到 父 母 如 何 提 供 兒 童 在 運 動 上 的 資 源 （ 特 別 是 父 親 ）， 進 而 影 響 兒 童 對 於 自 己 運 動 能 力 的 看 法 ， 而 兒 童 對 於 運 動 的 價 值 的 評 斷 則 會 影 響 他 們 參 與 運 動 的 頻 率 。 此 現 象 值 得 我 們 特 別 注 意 的 是 當 父 母 如 果 覺 得 兒 童 的 運 動 能 力 並 不 好 或 是 覺 得 兒 童 參 與 運 動 沒 有 意 義 的 話 ， 有 可 能 父 母 （ 特 別 是 母 親 ） 在 日 常 與 兒 童 溝 通 的 一 些 言 語 中 或 是 在 對 於 兒 童 的 教 導 上 ， 就 會 讓 兒 童 感 受 到 自 己 似 乎 沒 有 運 動 方 面 的 才 能 。 另 外 父 母 如 果 太 強 調 學 業 的 重 要 性 ， 也 有 可 能 會 讓 兒 童 覺 得 參 與 運 動 沒 有 意 義 ， 而 減 少 了 兒 童 參 與 運 動 的 機 會 。 因 此 父 母 在 平 常 與 兒 童 有 所 溝 通 互 動 的 時 候 ， 就 應 該 要 多 多 提 供 兒 童 一 些 對 於 運 動 的 正 向 觀 念 ， 不 應 該 忽 略 這 些 日 常 對 話 內 容 對 於
兒 童 參 與 運 動 的 影 響 力 。
父 母 對 於 兒 童 的 運 動 能 力 如 果 有 正 面 的 評 價 ， 對 於 兒 童 參 與 運 動 的 機 會 及 意 圖 就 很 大 ， 但 反 之 ， 如 果 父 母 所 抱 持 的 為 負 向 的 觀 念 ， 似 乎 也 減 少 了 兒 童 去 運 動 的 頻 率 。 針 對 於 此 現 象 ， 父 母 應 該 要 特 別 注 意 ， 如 果 希 望 兒 童 能 夠 常 去 參 與 運 動 的 話 ， 無 論 覺 得 兒 童 的 運 動 能 力 好 壞 如 何 ， 在 兒 童 參 與 運 動 上 都 應 該 要 給 予 積 極 性 支 持 鼓 勵 （ 口 頭 上 的 讚 賞 或 是 透 過 一 些 肢 體 語 言 ， 如 微 笑 、 鼓 掌 等 ）， 提 供 兒 童 在 參 與 運 動 上 的 資 源（ 特 別 是 父 親 ）， 如 此 對 於 提 升 兒 童 參 與 運 動 的 頻 率 才 有 實 質 上 的 幫 助 。 另 外 父 母 如 果 有 覺 察 到 自 己 在 工 作 上 的 勞 務 繁 忙（ 特 別 是 父 親 ）， 很 可 能 會 造 成 陪 伴 兒 童 參 與 運 動 的 時 間 或 是 接 受 兒 童 去 參 與 運 動 課 程 的 機 會 並 不 多 ， 此 時 父 母 或 許 可 以 多 多 鼓 勵 兒 童 結 交 一 些 喜 愛 運 動 或 是 有 運 動 習 慣 的 朋 友 ， 來 增 加 兒 童 運 動 的 機 會 。
父 母 平 常 應 盡 量 讓 兒 童 感 受 到 本 身 對 於 他 們 參 與 運 動 的 熱 忱 及 用 心 ， 且 針 對 兒 童 所 感 興 趣 的 運 動 多 多 給 予 鼓 勵 支 持 ， 但 同 時 父 母 也 需 注 意 到 對 於 兒 童 在 運 動 中 的 鼓 勵 或 是 付 出 的 時 間 及 金 錢 ， 並 不 是 越 多 越 好 ， 而 是 要 以 同 理 心 的 角 度 ， 真 正 站 在 孩 子 的 立 場 來 給 予 幫 助 ， 且 要 能 夠 敏 感 且 細 心 的 觀 察 出 兒 童 的 反 應 ， 不 要 只 是 一 味 認 定 自 己 所 有 的 付 出 都 是 最 好 的 關 心 。 此 外 ， 對 於 一 些 本 身 就 有 運 動 習 慣 的 父 母 （ 特 別 是 父 親 ） 應 特 別 值 得 注 意 在 平 常 例 行 性 的 運 動 中 ， 所 表 現 出 來 對 於 運 動 的 熱 忱 態 度 或 只 是 存 著 運 動 有 益 健 康 的 應 付 態 度 ， 或 許 都 有 可 能 會 影 響 兒 童 對 於 參 與 運 動 的 信 念 。
第 三 節 研 究 限 制 和 未 來 研 究 方 向
本 研 究 發 現 顯 示 父 母 的 期 望 價 值 信 念 、 行 為 涉 入 及 器 材 提 供 在 預 測 兒 童 的 期 望 、 價 值 信 念 並 不 會 受 到 兒 童 知 覺 父 母 涉 入 的 品 質 所 調 節 ， 即 研 究 結 果 顯 示 並 沒 有 交 互 作 用 的 關 係 存 在 ， 雖 然 本 研 究 發 現 並 未 支 持 假 設 ， 但 在 父 母 的 期 望 價 值 信 念 、 父 親 的 行 為 涉 入 及 兒 童 知 覺 父 母 涉 入 的 品 質 對 於 兒 童 的 期 望 、 價 值 信 念 卻 顯 示 出 部 分 的 主 要 效 果 存 在 。 如 針 對 本 研 究 所 使 用 的 測 量 工 具 的 信 效 度 來 探 討 ， 在 「 父 母 的 涉 入 品 質 」 量 表 中 ， 主 要 是 以 F r e d r i c k s & E c c l e s ( 2 0 0 5 ) 所 發 展 出 來 的 「 父 母 行 為 涉 入 量 表 」 為 依 據 ， 但 此 量 表 主 要 是 測 量 父 母 涉 入 的 量 ， 故 在 本 研 究 中 加 入 S t e i n ( 1 9 9 9 ) 研 究 中 所 使 用 的 父 母 涉 入 品 質 的 概 念 。 本 施 測 量 表 主 要 是 由 角 色 楷 模 （ 三 題 ）、
經 驗 的 提 供（ 四 題 ）、 經 驗 的 詮 釋（ 二 題 ）三 個 分 量 表 所 組 成 。 但 在 F r e d r i c k s & E c c l e s （ 2 0 0 5 ） 所 施 測 的 問 卷 中 ， 此 三 個 分 量 表 的 量 尺 皆 不 一 致 ， 且 所 測 量 父 母 涉 入 的 三 個 途 徑 也 是 分 開 進 行 加 總 分 析 。 此 與 本 研 究 進 行 分 析 的 「 父 母 行 為 涉 入 」 量 表 （ 以 三 個 分 量 表 的 總 加 為 測 量 值 ） 有 所 差 異 ， 故 有 必 要 轉 換 各 量 表 題 項 得 分 為 標 準 分 數 以 利 進 行 分 析 ， 而 此 得 分 轉 換 的 步 驟 對 於 分 析 結 果 上 可 能 產 生 的 偏 誤 仍 是 值 得 考 量 ， 未 來 研 究 在 測 量 「 父 母 涉 入 的 品 質 」 上 或 許 有 必 要 考 量 統 一 各 量 表 之 量 尺 ， 以 利 進 行 分 析 。
因 F r e d r i c k s & E c c l e s ( 2 0 0 5 ) 所 使 用 的 「 父 母 的 行 為 涉 入 量 表 」為 英 文 量 表 ， 而 本 研 究 在 將 此 量 表 進 行 翻 譯 及 改 編 時 ， 雖 然 各 題 項 在 概 念 上 的 描 述 符 合 E c c l e s （ 1 9 9 8 ） 的 父 母 社 會 化 架 構 ， 但 由 於 原 題 項 內 容 的 敘 述 並 非 針 對 台 灣 地 區 的 運 動
風 氣 及 習 慣 所 編 製 ， 所 以 本 研 究 施 測 量 表 本 身 可 能 存 在 著 一
或 許 有 必 要 考 量 其 嚴 重 性 加 以 改 善 調 整 。
此 外 因 本 研 究 問 題 主 要 為 檢 驗 父 母 的 期 望 、 價 值 信 念 及 行 為 涉 入 對 於 兒 童 的 期 望 、 價 值 信 念 及 行 為 的 影 響 是 否 會 受 到 兒 童 知 覺 父 母 涉 入 的 品 質 的 調 解 ， 故 在 分 析 上 使 用 階 層 迴 歸 分 析 方 法 ， 但 因 父 母 的 期 望 、 價 值 信 念 與 行 為 涉 入 三 者 之 間 有 很 高 的 相 關 性 ， 且 在 階 層 迴 歸 分 析 中 第 三 階 放 入 的 為 預 測 變 項 與 調 節 變 項 的 乘 積 ， 故 此 三 階 所 放 入 的 變 項 間 有 嚴 重 的 多 元 共 線 性 問 題 ， 而 本 研 究 依 Ta b a c h n i c k & F i d e l l（ 2 0 0 1 ） 的 建 議 ， 先 將 所 有 題 項 得 分 轉 換 為 標 準 分 數 （ Z 分 數 ） 再 進 行 分 析 ， 以 避 免 多 元 共 線 性 的 疑 慮 。 未 來 研 究 在 進 行 分 析 時 或 許 可 以 考 量 以 其 他 統 計 方 法 來 進 行 ， 以 避 免 多 元 共 線 性 的 疑 慮 。 另 外 本 研 究 分 析 尚 無 針 對 不 同 性 別 的 兒 童 的 信 念 及 行 為 做 探 討 ， 但 在 E c c l e s ( 1 9 8 3 ) 的 期 望 價 值 理 論 中 ， 認 為 父 母 及 兒 童 的 期 望 價 值 信 念 皆 有 可 能 會 受 到 性 別 角 色 刻 板 印 象 的 影 響 ， 也 就 是 說 通 常 我 們 認 為 男 生 是 比 較 陽 剛 、 外 向 、 好 動 ， 而 運 動 是 屬 於 比 較 競 爭 及 激 烈 性 質 的 活 動 ， 因 此 有 可 能 父 母 對 於 男 孩 的 運 動 期 望 價 值 信 念 會 比 女 孩 來 的 多 ， 這 對 於 兒 童 而 言 ， 有 可 能 在 經 父 母 社 會 化 的 過 程 中 ， 無 形 之 中 也 會 保 有 此 刻 板 印 象 。 故 未 來 研 究 或 許 有 必 要 考 慮 性 別 角 色 刻 版 印 象 此 一 混 淆 變 項 對 於 父 母 及 兒 童 的 信 念 的 影 響 力 。
第 四 節 結 論
本 研 究 目 的 主 要 是 以 E c c l e s 等 人 ( 1 9 8 3 ) 的 期 望 價 值 理 論 及 E c c l e s 等 人 ( 1 9 9 8 ) 的 父 母 社 會 化 架 構 為 依 據 來 探 討 父 母 影 響 兒 童 參 與 運 動 的 機 制 ， 本 研 究 檢 驗 父 母 的 期 望 、 價 值 信 念 、
行 為 涉 入 及 器 材 提 供 對 於 兒 童 的 期 望 、 價 值 信 念 的 影 響 是 否 會 受 到 兒 童 知 覺 父 母 涉 入 的 品 質 所 調 節 。 本 研 究 結 果 顯 示 父 母 的 期 望 、 價 值 信 念 會 影 響 兒 童 的 期 望 、 價 值 信 念 ， 且 父 親 的 行 為 涉 入 、 兒 童 知 覺 父 母 涉 入 的 品 質 也 會 影 響 兒 童 的 期 望 信 念 ， 而 兒 童 的 價 值 信 念 會 影 響 運 動 行 為 。 本 研 究 發 現 除 了 部 分 支 持 E c c l e s 等 人 的 理 論 ， 也 為 父 母 影 響 兒 童 參 與 運 動 的 機 制 提 供 了 一 個 未 來 值 得 探 討 的 方 向 ， 另 外 對 於 過 去 的 相 關 研 究 發 現 也 提 供 有 力 的 支 持 。 未 來 研 究 方 向 或 許 可 以 針 對 本 研 究 發 現 的 不 足 之 處 做 進 一 步 的 探 討 ， 提 供 檢 驗 E c c l e s 等 人 的 父 母 社 會 化 架 構 一 個 完 善 的 驗 證 。
參 考 文 獻
中 文 部 份
陳 俊 忠 （ 民 9 1 ）： 體 能 活 動 ， 載 於 周 碧 瑟 主 編 ： 強 健 體 魄 、 活 動 青 春 （ 1 0 9 - 1 6 4 頁 ）。 台 北 市 ： 遠 流 出 版 社 。 郭 家 驊 、 陳 美 枝 （ 民 9 1 ）： 肥 胖 與 運 動 對 脂 肪 儲 存 的 效 應 ，
5 8 期 ， 8 9 - 9 4 頁 。
廖 主 民 ( 民 9 3 ) : 價 值 信 念 與 運 動 行 為 。 中 華 體 育 ， 1 8 卷 ， 1 期 ， 1 0 2 - 1 1 2 頁 。
英 文 部 分
A t k i s o n , J . W.（ 1 9 5 7 ）. M o t i v a t i o n d e t e r m i n a n t s o f r i s k t a k i n g b e h a v i o r . P s y c h o l o g i c a l R e v i e w, 6 4 （ 6 ） , 3 5 9 - 3 7 2 . A t k i n s o n , J . W. ( 1 9 6 4 ) . A n i n t r o d u c t i o n t o m o t i v a t i o n .
P r i n c e t o n , N J : Va n N o s t r a n d .
B r o w n , D . R .（ 1 9 9 0 ） . E x e r c i s e , f i t n e s s , a n d m e n t a l h e a l t h . I n C . B o u c h a r d e t a l .（ E d . ） , E x e r c i s e , f i t n e s s a n d h e a l t h .
A c o n s e n s u s o f c u r r e n t k n o w l e d g e . （ p p . 6 0 7 - 6 2 5 ） .
c h a m p a i g n , I L : H u m a n K i n e t i c s .B r u s t a d , R . J .（ 1 9 9 3 ）. W h o w i l l g o o u t a n d p l a y ? P a r e n t a l a n d p s y c h o l o g i c a l i n f l u e n c e s o n c h i l d r e n ’ s a t t r a c t i o n t o p h y s i c a l a c t i v i t y . P e d i a t r i c E x e r c i s e S c i e n c e , 5 , 2 1 0 - 2 2 3 .
B a b k e s , M . L . , & We i s s , M . R . （ 1 9 9 9 ） . P a r e n t a l i n f l u e n c e o n c h i l d r e n ’ s c o g n i t i v e a n d a f f e c t i v e r e s p o n s e s t o
c o m p e t i t i v e s o c c e r p a r t i c i p a t i o n . P e d i a t r i c E x e r c i s e
S c i e n c e , 1 1 , 4 4 - 6 2 .
B a n d u r a , A .（ 1 9 7 7 ）. S o c i a l l e a r n i n g t h e o r y . E n g l e w o o d C l i f f s ,
M o t i v a t i o n t o s u c c e e d . I n W. D a m o n（ S e r i e s E d . ） & N .
B e n c h m a r k .
L i a o , C . J . , L i n , C - p . , L i u , Y- J . , & L e e . Y- L . ( 2 0 0 4 ) .
J o u r n a l o f S p o r t B e h a v i o r, 2 2 , 5 9 1 - 6 0 1 .
c o g n i t i o n . C h i - c a g o : M a r k h a m .
We i s s , M . R . , B r e d e m e i e r , B . J . , & S h e w c h u k , R . M . ( 1 9 8 6 ) . T h e d y n a m i c s o f p e r c e i v e d c o m p e t e n c e , p e r c e i v e d c o n t r o l , a n d m o t i v a t i o n a l o r i e n t a t i o n i n y o u t h s p o r t s . I n M . R . We i s s & D . G o u l d ( E d s . ) , S p o r t f o r c h i l d r e n
a n d y o u t h s ( p p . 8 9 - 1 0 1 ) . C h a m p a i g n , I L : H u m a n
k i n e t i c s .
※ 請 你 仔 細 的 看 完 下 列 每 句 的 敘 述 後 ， 依 據 你 對 每 個 敘 述 的 感 覺 程 度 ， 分 為 1 至 5 等 份 ， 將 你 認 為 最 適 合 描 述 你 的 感 覺 的 號 碼 圈 起 來 。
1 . 你 有 多 常 與 朋 友 在 家 裡 附 近 的 社 區 一 起 參 加 有 比 數 或 有 排 名 次 的 運 動 比 賽 ？
（ 1 ＝ 從 來 沒 有 , 2 = 幾 乎 沒 有 , 3 ＝ 一 星 期 不 到 一 次 , 4 ＝ 一 星 期 二 次 , 5 ＝ 幾 乎 每 天 花 一 會 時 間 , 6 = 幾 乎 每 天 花 很 多 時 間 ）
1 2 3 4 5 6
2 . 你 有 多 常 參 加 有 比 數 或 是 有 排 名 次 的 運 動 團 隊 比 賽 ？
（ 1 ＝ 從 來 沒 有 , 2 = 幾 乎 沒 有 , 3 ＝ 一 星 期 不 到 一 次 , 4 ＝ 一 星 期 二 次 , 5 ＝ 幾 乎 每 天 花 一 會 時 間 , 6 = 幾 乎 每 天 花 很 多 時 間 ）
1 2 3 4 5 6 親 愛 的 同 學 你 好 ：
我 們 正 在 進 行 一 項 有 關 運 動 的 研 究 ， 非 常 需 要 你 幫 忙 填 寫 這 份 問 卷 ， 大 概 3 分 鐘 就 可 以 寫 完 了 。 問 卷 上 不 需 要 寫 名 字 ， 請 您 放 心 填 答 。 這 些 問 題 沒 有 對 錯 也 沒 有 標 準 答 案 ， 請 您 依 照 自 己 真 正 的 感 覺 來 回 答 就 可 以 了 。 如 果 有 任 何 的 問 題 ， 請 舉 手 問 老 師 ， 不 要 私 下 互 相 交 談
3 . . 你 有 多 常 參 與 校 隊 練 習 ？
（ 1 ＝ 從 來 沒 有 , 2 = 幾 乎 沒 有 , 3 ＝ 一 星 期 不 到 一 次 , 4 ＝ 一 星 期 二 次 , 5 ＝ 幾 乎 每 天 花 一 會 時 間 , 6 = 幾 乎 每 天 花 很 多 時 間 ）
1 2 3 4 5 6
1 . 在 過 去 七 天 中 ， 有 多 少 天 你 在 空 閒 的 時 候 ， 會 做 費 力 的 身 體 活 動 ， 像 慢 跑 、 持 ㄔ ˊ續 ㄒㄩ ˋ地 快 速 游 泳 、 登 山 爬 坡 ㄆㄛ、 爬 樓 梯 、 有 氧 舞 蹈 / 運 動 、 快 速 地 騎 腳 踏 車 、 打 球 ( 如 網 球 單 打 、 籃 球 、 足 球 ) 、 跳 繩 。 請 只 考 慮 那 些 你 一 次 至 少 會 做 超 ㄔㄠ 過 1 0 分 鐘 以 上 的 活 動 。
_ _ _ _ _ _ _ 天
□ 沒 有 在 休 閒 時 做 費 力 的 活 動 請 跳 答 問 題 5 2 . 您 通 常 一 天 花 多 少 時 間 作 費 力 的 休 閒 活 動 ？
一 天 _ _ _ _ _ _ 小 時 _ _ _ _ _ _ _ 分 鐘 2 . 過 去 七 天 內 ， 有 多 少 天 在 空 閒 的 時 候 會 做 中 等 費 力 的 活
動 ， 如 用 一 般 速 度 游 泳 、 跳 舞 ( 不 含 ㄏㄢˊ有 氧 ㄧㄤ ˇ舞 蹈 、 慢 舞 、 國 際 標 準 舞 或 元 極 舞 ) 、 太 極 （ 不 含 ㄏㄢˊ外 丹 功 ） 、 用 一 般 速 度 騎 腳 踏 車 、 或 是 網 球 雙 打 、 羽 毛 球 、 桌 球 、 排 球 、 棒 球 ？ 請 再 次 只 考 慮 那 些 你 會 做 超 ㄔㄠ 過 1 0 分 鐘 以 上 的 活 動 。
_ _ _ _ _ _ _ 天
□ 沒 有 在 休 閒 時 做 中 等 費 力 的 活 動
請 你 回 想 過 去 七 天 中 ， 所 有 你 做 過 的 費 力 活 動 。 這 些 活 動 會 讓 你 的 身 體 感 覺 費 力 ， 呼 吸 比 平 常 喘 很 多 ， 但 請 只 考 慮 那 些 一 次 你 至 少 會 做 超 ㄔ 過 1 0 分 鐘 以 上 的 身 體 活 動
4 . 你 通 常 一 天 花 多 少 時 間 ， 做 中 等 費 力 的 休 閒 活 動 ？
一 天 _ _ _ _ _ _ 小 時 _ _ _ _ _ _ _ 分 鐘
基 本 資 料 ：
性 別 ： □ 男 □ 女
班 級 ： 年 班
∼ ∼ 再 次 謝 謝 你 的 幫 忙 ∼ ∼
親愛的老師您好:
我是台灣體育學院體育研究所的學生，目前的研究是有關於兒童及父母對於
我是台灣體育學院體育研究所的學生，目前的研究是有關於兒童及父母對於