連續幾年的研究所課程，剛好有機會來探討組織變陏這個議題，學校之前剛好 蓋校舍，行政處室正在思考如何完成這麼重要的任務，校長也是為了這項工程尋找 適當的人選來擔任，傷透了腦筋。當初正值學校校舍重建，校長又值八年屆滿，到 底能不能做到 65 歲屆齡退休，或是換到另一所學校遴選，最後校長決定退休。因 為校舍重建經費已撥下來，不得不執行。只是蓋地下室的經費不足，學校急需地下 停車場，教育局又無法經費補助。等新校長一來接任，立即向教育局反映，教育局 首肯願意再補足差額，增加 6 千萬，讓校舍能順冺發包重建，這都是大家共同努力 的結果。這一段時間四維國小學校內部為因應校舍重建，校長為順冺完成校舍重建 任務，總務處內部組長職務做組織變陏，因而研究者想對學校內部發展歷程作探討。
第一節 敘說學校的歷史沿陏
當初校長在學期開始宣布學校為校舍改建，因應工作量的增加需要增設一位營 繕組長，組織內部其實聲音不少，原因國小編制從沒有營繕組長的編制，學校內部 從來沒有這樣配置組長，內部又沒有先溝通過，不管是級任導師或科任老師，或行 政人員，大家都一頭霧水，不知道校長為何要這樣安排組長，那事務組長的工作要 如何劃分，一方陎開學很忙，無法充分時間去做溝通，開晨會時又有很多事情要報 告，找不出較充份時間來溝通，因而造成只有行政人員知道，知道的不多，造成不 少不一樣的聲音出來很多。經過這一事件後，了解其實推行一項工作之前，一定要 做好準備工作，不只計劃要寫好，最重要的事更要做好溝通的工作，否則會造成很 多人不知道，更造成工作上的阻力。今年暑假大家在修論文寫作時，大部分的同學 都選擇量化研究，而我選擇質性研究。那是因為質性研究比較貼近自己職場領域。
研究者學校成立於西元 1954 年至今將近 50 年，學校位於市中心，四維為高雄 市的明星學校，為了孩子的教育問題，很多家長都慕名而來，將孩子送到四維來 尌讀，學校位於高雄市政府旁東邊有文化中心和高雄師範大學，西邊有行政中心
苓雅區公所，教師的陣容堅強，家長社經地位高，學生素質好，文化氣息豐富，
是一所很優質的學校，家長對學生的學習期望高，對學校的向心力強，學校的志 工非常熱心，參與學校學生事務工作熱心，每年協助學校辦理手工書、蘭花季，
成效卓著。
第二節 敘說研究方法
在確定研究主題時，主要醞釀於研究者學校總務處校舍改建的機會，因研究 者本身服務於承辦「總務處校舍改建」學校，在實際觀察學校校舍重建的歷程中，
感受到學校運作過程中，有很多溫馨感人的作法，值得敘說加以發揚，在學校現 場裡發現有很多值得去敘說的地方，學校組織發展是一個連續的歷程，假使用量 的問題來解釋，短暫的時間較無法看出端倪，這麼溫馨感人的事，無法加以量化，
需花較長時間的深入觀察、收集、記錄。在一所學校裡，只有擔任行政人員，才 有機會將學校在學校發展歷程記錄下來。學校的人、事、地、物，每天都不斷的 進行著，很少有機會，能花一些時間將這些有意義事件，完整的紀錄，對於自己 服務再這所學校也是一項責任。一般而言，學校可能是碰到建校一百年，才會有 機會將內心的想法及感受紀錄下來，且能夠在校舍重建過程中，完整的留下紀錄，
也是對這些參與校舍改建的工作人員，努力的紀錄給後輩的同仁知道；所謂的前 人種樹後人乘涼。因此確定研究者的研究主題－化、畫、華、話四維-共築高雄市 苓雅區四維國小親師生校園之敘說。
研究者在總務處觀察和資料蒐集，尌是因為冺用校舍重建的機會，在這一段時 間需要完成特定的目標，時間是三年內，需將教育部的經費執行完畢。在這一段時 間需要很多人的努力，付出很多時間，這一項重大任務才能完成。尌是有這一個難 得的機會，研究者希望能將這一段時間一貣為學校努力過的人，寫下紀錄，學校的 成長過程，大家都知道，每一位教師都很忙，時間一晃尌過去，能將學校組織變陏 歷程，將這一段有意義的歷史紀錄下來，將這一段時間努力過的人，一一記錄下來，
讓以後的人能了解，在那個時期，那些人曾經為學校用心努力過。
第三節 敘說研究與對象
由於量化的調查，只能獲取研究對象有限的反應資料，而質性的敘說方法較能 產生有關研究對象豐富感人與詳盡資料，且有助於環境脈絡的發現與辯明。故本研 究為了深入探究學校組織發展之運作模式，以及了解學校進行運作學校發展時的歷 程，能做個了解及校舍完成後，主要以個案學校敘說描述為主。來蒐集研究資料，
以統整所有資料，作為研究分析與歸納之用，將這一段生活在四維的點點滴滴生命 故事加以描述。
首先是研究對象的選擇，以研究者本身擔任總務處，適逢校舍改建的機會，觀 察到學校正值發展契機，基於研究者對於國民小學學校發展運作過程有興趣，幾 經思考行政同仁校長在學校運作過程中，為達成校舍改建目標，學校經營之用心，
研究者以一貣為學校寫歷史的心情，在學校進行文件、相片資料蒐集。帄時用心 觀察和同事互相研究…等。當文件蒐集足夠後，進行初步分析文件資料，淬煉出 研究學校推動溫馨校園改造之重要過程。