經由前幾節的探討可以知道，課堂中的「問題與討論」是一相 當有歷史淵源的作業型式，從國民教育實施以來直至今日，都不曾 在教科書中缺席，未來大概也是會一直沿用下去，而不論其題目設 計如何，教學第一線的教師都會有因人而異的編修改寫，實施狀況 也會因學生特質而有所不同，故其課堂教學歷程是相當獨特的紀 錄，教師可運用觀察法進行真實評量，在正常表現過程中擷取資訊，
使評量成為自然教學與學習情境的一部份83，除幫助教師了解學生 學習狀況外，從備課、討論直至課後檢討的分析，亦可成為教師修 正與成長的循環。
從探討作業題目設計的角度出發，也必須從實際教學情況中分 析題目的效用，因此本節研究者以任教的八年級六個班，使用南一 版第三冊歷史教材中的問題與討論為例，進行教學情形紀錄分析。
而由於每位教師於課堂中的運用與引導，各有巧妙不同，故此處僅 可算是設計運用方式的摸索歷程與經驗分享。
一、課前準備
備課是每位教師教學前所必須要做的工作，課堂「問題與討論」
的準備工作若分解成細部動作，則教師的課前準備工作包括分析課 本提供的題目，究竟問題的重點在哪裡？課本的題目設計是否完 善？是否足夠？這個討論活動要讓學生達成什麼目標？希望學生討 論到什麼內容？要延伸哪些問題可以使討論更深入、更有效達成目 標？教師能怎樣靈活運用、彈性調整？甚至預先安排好討論流程、
估算所需時間或安排資料補充等。
83張瑞珍，《台 中地區國 小 自然科教 師 對於多元 評 量的困擾 與 問題之研 究》，臺中 師範學院 自 然科學教 育 研究所碩 士 論文，民國 90 年，頁 16。
下表是南一版「想一想」、「活動」的完整題目內容，也是本節 分析與紀錄的基本資料：
表 3-21：八年級社會領域歷史課程(南一版)「想一想」與「活動」
題目與思考技巧一覽表
單元 想一想、活動題目 思考技
巧
【想一想】
＊隋代如此富庶，為何會快速走上滅亡？另外，秦與 隋之後分別開啟漢、唐盛世，二代相比，有何異同 之處？
分 析 應 用類 單元 7
隋唐五 代的政 治發展
【活動】長恨歌解析
漢皇重色思傾國，御宇多年求不得，楊家有女初長 成，養在深閨人未識。天生麗質難自棄，一朝選在君 王側，回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色…金屋妝成 嬌侍夜，玉樓宴罷醉和春，姊妹弟兄皆列土，可憐光 彩生門戶。遂令天下父母心，不重生男重生女，驪宮 高處入青雲，仙樂風飄處處聞。緩歌慢舞凝絲竹，盡 日君王看不足，漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲…
六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死，花鈿委地無人 收，翠翹金雀玉搔頭。君王掩面救不得，回看血淚相 和流，…
唐代詩人白居易以長恨歌來歌詠唐玄宗與楊貴 妃的愛情，請根據其中的詩句，回答下列問題。
1「楊家有女初長成，養在深閨人未識」的詩句中，
指的應該是哪一位美女？
2 因為這位美女得寵，使得「姊妹弟兄皆列土，可憐 光彩生門戶」，你覺得這樣的情形，可能會有什麼 弊病？
3「漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲」的詩句，指 的應該是唐朝的哪一場動亂？
4「君王掩面救不得」暗示著唐玄宗無力保護楊貴妃，
1 認知記 憶類 2 分析應 用類 3 認知記 憶類 4 想像創 造類
請同學想想為什麼他身為皇帝卻無法保護自己心愛 的女人？
【想一想】
＊婦女騎馬握弓的勃勃英姿常見於繪畫和雕塑品 中，唐朝還出現了中國史上唯一的女皇帝。請問這 反映了什麼樣的時代氣氛？
分 析 應 用類
單元 8 隋唐五 代的社 會經濟 與文化
【活動】從唐詩看社會
文學作品不但表現了作家文采，同時也提供了認 識當代社會生活的線索。就下列的詩句，來找出最恰 當的文字敘述。
「二十八人初上第，百千萬里盡 交通方便 傳名」張籍
「落花踏盡遊何處，笑入胡姬 胡風鼎盛 酒肆中」李白
「國破山河在，城春草木深」杜甫 安史之亂
「一驛過一驛，驛騎如星流， 科舉取士 平明發咸陽，暮及隴山頭」岑參
分 析 應 用類
【想一想】
＊元代中期以後恢復科舉，但因人數少，配額偏重蒙 古、色目人，因而出現漢族「年年去射策，臨老猶 儒冠」，蒙古、色目人「不用識文字，二十為高官」
的諺語，你覺得這說明了什麼樣的統治政策？
認 知 記 憶類 單元 9
宋元的 政治發
展
【活動】杯酒釋兵權
某日，宋太祖宴請掌握軍權的昔日將領石守信等 人時，感嘆地說：「天子不好當啊，我終日未曾安枕 而臥！」石守信等頓首道：「陛下為何這樣說呢，現 在天命已定，誰還敢有異心？」太祖道：「你們雖是 這樣想，但你們的部下呢？萬一哪天將黃袍披加在你 身上，你即使不想做，但能拒紦嗎？…人生就白駒過 隙般短暫…你們為何不解除兵權，多買田宅，為子孫 準備財產，多買歌兒舞女，日夕歡樂，以終天年，…。」
次日，石守信等都自動告病，請罷典兵，宋太祖一一 照准。請問：
1 趙匡胤當了皇帝，為何無法安心入眠？
2 趙匡胤以何種方式籠絡、安撫掌握軍權的將領？
3 趙匡胤以「杯酒釋兵權」的方式，收回兵權，你覺 得這種做法是否妥當？為什麼？
1 認知記 憶類 2 認知記 憶類 3 評鑑批 判類
【想一想】
＊「萬般皆下品，唯有讀書高」，「書中自有黃金屋、
顏如玉」，「十年寒窗無人問，一舉成名天下知」等 話語都出現於宋代，反映出當時什麼樣的社會氣 氛？
分 析 應 用類
單元 10 宋元的 社會經 濟與文
化
【活動】名人小故事
小恩在製作歷史報告時，找到一張元代歷史人物 畫像及介紹他生平的短文，請聰明的你在閱讀後回答 下面的問題。
馬可波羅(Marco Polo，1254-1324 年)：義大利威 尼斯人，二十歲隨父叔來到中國的首都大都晉見元世 祖。他於元廷內見到許多高眉深目的色目人，因主掌 財政，所以權勢甚大。由於他很快熟稔漢語、且聰穎 能幹，因而獲得元世祖的任用，留華十八年。後來才 藉護送世祖之女遠嫁伊兒汗國的機會，返回故鄉。之 後在威尼斯與熱那亞的戰爭中被俘，於獄中回述中國 見聞，完成東方見聞錄一書，引起西方人對東方的興 趣。
1 大都指的是今天的哪個城市？
2 來自義大利的馬可波羅在元朝社會中應屬哪個社 會階級？
1 認知記 憶類 2 認知記 憶類
單元 11
淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，
一直走到集上去了。
--節錄自儒林外史．范進中舉 請同學閱讀過這段文字後，思考並回答下列問 題：
1 文中的范進考過了鄉試，如果還想更上層樓，可以 參加一個考試？(殿試/會試/聯考/學力基本測驗) 2 范進中了科舉後為何會高興的昏倒？
1 認知記 憶類
2 邏輯推 理類
資料來源 ： 南一書局 企 業股份有 限 公司，《 國 民中學社 會 課本第三 冊 》，臺南 市：南一 書 局企業股 份 有限公司 ，95 年 8 月，修訂版。
在教學過程中，直接能幫助教師理解活動內容的資料來源是教 師手冊，它是全國使用同版教科書的教師們最便利也最一致的備課 用書，同時也是教科書編輯人員向教師進行說明的橋樑。關於討論 題目解答的提供，南一版的教師手冊是將課本頁面縮小安排於版面 中，將「想一想」與「活動」的參考答案以紅色小字註明於題目旁 邊。其內容臚列如下：
表 3-22：南一版八年級社會領域歷史課程教師手冊中「問題與討論」
解答
單元活動 教師手冊解答
單 元 7
想一 想
1 隋文帝勵精圖治，恢復天下的安定。但煬帝大興土木，
濫用民力，三征高麗尤耗國力，終於盗匪四起，導致 天下大亂。
2 秦與隋的比較 朝代 首都 開國
君王 重要建設 國祚 繼起 朝代 秦 咸陽 秦始皇 長城、馳道 15 年 漢 隋 長安 隋文帝 長城、馳
道、運河 38 年 唐
活動
1 楊貴妃
2 因楊貴妃得到玄宗的寵愛，因此貴妃的姐妹入宮、兄 弟得官，自然引起其他人的不滿。
3 安史之亂
4 安史叛軍攻入長安，至處兵荒馬亂，很多地方官都逃 走了，盗匪趁機橫行。唐玄宗倉皇出奔，走到馬嵬驛 時，軍隊不肯聽從他的命令。「六軍不發無奈何」，當 軍隊的長官提出殺死楊妃才肯前進的要求時，唐玄宗 能說不嗎？萬一他拒絕了，說不定連自己都有被殺的 危險，在權衡利害關係之下，只能忍痛賜死楊貴妃了。
想一 想
魏晉以來各民族交往頻繁融洽，少數民族習俗及異族風 情的影響很深，使得唐朝婦女能廣泛參與社會活動，而 武則天的稱帝，更進一步提高了婦女的社會地位。
單 元
8 活動 連線解答(略)。
想一 想
元中期以後雖恢復科舉，但進士科分左右榜，蒙古、色 目在右，漢人、南人在左。右榜考試簡易，錄取名額多，
且 授 與 高 階 官 職 ； 左 榜 則 完 全 相 反 ， 顯 示 不 公 平 的 對 待。事實上，元朝統治者並未積極吸收漢人文化，而當 元朝被推翻以後，中國文化也未見蒙古文化的影響，因 此元朝一代民族融合情形有限。
單 元 9
活動
1 因趙匡胤自己是因部下擁立而當上皇帝，他擔心石守 信等部將也因為權勢太大而生異心。
2 以財富籠絡老將。
3 歷代開國君主都擔心功臣老將權勢過大，危及皇權，
例如漢高祖劉邦為保江山而殘殺老臣，後來的明太祖 朱元璋亦對功臣羅織罪名，任意株連，意圖斬草除根 而衍生許多悲劇，因此宋太祖趙匡胤以言詞暗示、財 富籠絡的方式安撫功臣老將，避免流血事件的發生，
君臣相安，應是最好的處理方式。
單 元
想一 想
天下精英皆以參加科舉為唯一發展，只要考上便可光耀 門楣、揚眉吐氣，富貴功名隨之而來。