在探討有關影響教師工作滿意的因素時，一般學者均認為除取決於教師個 人內在的基本特徵因素外，亦受到教師教學工作本身及學校環境特徵的因素所 影響（吳清基，1989）。有關教師工作滿意度的相關研究有如過江之鯽，然而 目前國內關於國中童軍團長的相關研究尚且付之闕如，故本研究彙整近年來國 內國中教師工作滿意度之相關研究結果，探討其相關之影響因素。
壹、國中教師工作滿意度研究
工作滿意是工作者所感知到概括性的、整體性的心理狀態，可以說是一種 主觀性的情緒反應，它受到許多複雜的因素影響。回顧文獻得知，一般工作者 及教師的工作滿意之影響因素，主要包含了個人因素與工作環境的特性及其交 互影響而來。然而，國內與童軍團長相關之研究仍付之闕如，故以下
一、性別
性別與工作滿意或的關係至今尚未獲得一致的結論。部分研究結果顯示男 性國中教師的工作滿意度高於女性國中教師（張碧娟，1978；郭文景，1985；
鍾一先，1992；莊榮霖，1993；闕美華，2000；游肇賢，2003；李豫光，2003；
李謀隆，2004；施榮鍾，2004）。另外的研究則顯示性別在教師整體工作滿意 度未達顯著顯著影響（吳清基，1979；黃國展，1990；邱琳甄，1993；許原嘉，
2002）。
二、年齡
大部分的研究認為年齡和工作滿意呈正相關之關係，意即教師年齡越 大，其工作滿意度越高年齡大的高於年齡較小（張碧娟，1978；吳清基，1979；
任晟蓀，1980；郭文景，1985；邱琳甄，1993；莊榮霖，1993；許原嘉，2002；
游肇賢，2003；陳意文，2004）。
此外，也有些學者（郭文景，1985；黃國展，1990）認為年齡和工作滿意 度並無相關。另有研究如：李謀隆（2004）研究發現工作滿意與年齡呈U型曲線 相關，即教師在初任教職時，會有較高的工作滿意度，過了幾年，其滿意度會 下降，到中年以後，工作滿意度又再攀升。
三、服務年資
部分研究結果（任晟蓀，1980；邱琳甄，1993；許原嘉，2002；游肇賢，
2003；陳意文，2004）顯示工作滿意度與年資呈正相關。亦有部分研究結果顯 示出年資與工作滿意度未達顯著相關（張碧娟，1978；吳清基，民1979；黃國 展，1990）。或在工作滿意服務年資與年齡一樣呈U型曲線相關的研究結果（李 謀隆，2004）。
服務年資淺的教師，其工作滿意度較低落，其原因可能是教學經驗不足與 人際關係不嫻熟有關。服務年資長的教師，對教學環境有較深入的瞭解、教學 經驗較豐富，對工作有較實際的期待，故工作滿意度會較高。亦或者是服務年 資較長之教師由於服務教職工作已有一段時間，不但薪資待遇較高，同時，對 於教學工作也較熟悉，因此，有較高之參與情形及滿意度。
四、婚姻狀況
部分研究結果顯示出已婚教師的工作滿意度高於未婚教師（任晟蓀，1980；
鍾一先，1992；莊榮霖，1993；許原嘉，2002；游肇賢，2003； 李豫光，2003；
陳意文，2004）。也有研究（李謀隆，2004）結果為未婚教師的工作滿意度高
於已婚教師。
伍、學歷或教育程度
研究教師的工作滿意情形中，有些學者指出教育程度會影響教師的工作滿 意度。也有研究結果顯示出學歷較高的教師有較高的工作滿意度（莊榮霖，
1993）。也有部分的學者認不同學歷背景並不影響教師的工作滿意度（游肇賢；
2003；郭文景，1985）。
另有研究以師範院校畢業生與非師範院校畢業生做比較，部分研究認為師 範院校學歷背景的教師較其他學歷背景的教師有較低的工作滿意度（吳清基，
民1979；郭文景，1985）。
六、專業背景
有些學者指出專業背景會影響教師的工作滿意度。有研究結果顯示相關科 系背景的教師有較高的工作滿意度（李謀隆，2004）；也有研究結果顯示本科 系具專業背景的教師其工作滿意度較低（任晟蓀，1980）。然而部份研究結果 則顯示專業背景不會影響教師的工作滿意度（吳清基，1979；邱琳甄，1993；
黃國展，1990）。
七、內外控人格特質
國內以國中教師為研究對象，探討其人格特質與工作滿意度間相關性的研 究並不多，主要研究結果如下：
（一）邱琳甄（1993）探討國中童軍教師人格內外控傾向與工作滿意程度之相 關性，研究發現具內控傾向的國中童軍教師，其工作滿意度高於具外控傾向者。
（二）韓繼成（2002）以國中訓導人員為研究對象，採「五因素模式」探討其
人格特質與工作滿意度之相關性。研究結果發現，不同人格特質的訓導人員，
除了開放性之外，其餘人格特質與工作滿意度之各構面上皆有顯著相關。
八、學校地區
關於學校所在地區對教師工作滿意度的影響，部分研究顯示任教於都市地 區的教師其工作滿意較低（吳清基，1979；任晟蓀，1980；郭文景，1985）。
上列學者所提出可能影響工作滿意的相關因素，其研究結果並不一致，造 成此種現象的原因很多，可能是研究者在研究方法、時間、環境不同所致。