教材現況分析

本節將分析四本教材，分別為綜合性教材《當代中文課程》與《新版實用視 聽華語》以及功能性教材《醫療華語 300 句》與《去醫院》。綜合性教材會選擇 這兩套是由於它們出版年代近，且被多家語言中心所採用。使用《當代中文課程》

的語言中心有國立台灣師範大學國語中心、中原大學華語中心、國立清華大學華 語中心、國立東華大學華語中心、國立成功大學華語中心等等。使用《新版實用 視聽華語》的語言中心有國立台灣大學中國語文組、國立政治大學華語中心、實 踐大學華語中心、國立中央大學語言中心、銘傳大學華語中心、國立交通大學語 言中心、東海大學華語中心、國立臺中教育大學華語中心等等。而功能性教材的

選擇則是因為台灣市面上和醫療華語相關的叢書寥寥無幾，經搜尋後，學習者透 過一般管道易獲取的普遍為上述二本。

一、教材分析標準

本文以第二章文獻回顧中眾學者的理論架構為基礎，綜合了各學者之標準，

將教材分為外在評鑑與內在評鑑。外在評鑑為針對教材的外觀、版面設計、目標 等基本理念，對教材做外在的評估；內在評鑑為仔細查看內容的編排、設計、練 習和測驗等等之評估。針對一般綜合性教材，採用下列項目：

外部評鑑項目：教材基本資訊，如教材名稱、編者、出版社、出版年代、價格、

針對目標、教材簡介、教師手冊、附屬影音材料、插圖與照片。

內部評鑑項目：教材主題內容、編排結構、詞彙量、語法點、簡繁體字、拼音、

翻譯、練習題。

針對專業醫療華語教材，將採用曾品霓(2017)的專業華語教材評鑑表。

二、教材現況分析結果與建議

綜合性教材是一種語言技能類的教材，包括了語音、詞彙、語法和聽說讀寫 等技能(劉珣，2000)。以下將詳細分析《當代中文課程》一至五冊、《新版實用 視聽華語》一至五冊、《醫療華語 300 句》一本與《去醫院》一本。

表四- 1《當代中文課程》教材分析表 教材名稱 當代中文課程

作者 主編：鄧守信

第一冊：王佩卿、陳慶華、黃桂英 第二冊：王慧娟、孫懿芬、劉崇仁 第三冊：王瓊淑、 盧翠英、盧德昭 第四冊：丁國雲、胡睦苓、陳淑美 第五冊：何沐容、洪芸琳、鄧巧如 第六冊：王文娟、洪秀蓉、陳靜子

出版社 聯經

狀名稱。

第二冊 共 15 課

問路、方位、大眾交通工具、學習、工作、參加婚禮、搬家、

居住環境、休閒活動、自然環境、社交、旅行、飲食文化、網 路與生活、未來規劃、中國新年

此冊並沒有跟看病相關的內容。

第三冊 共 12 課

校園生活、購物、氣候、重要節日、台灣文化、流行文化、農 業、食安、家庭型態、教育、網路經濟、住院、台灣歷史、選 舉

其中跟醫療相關的主題為第十課〈我住院了〉，第一段為朋友 之間的對話，主角發生車禍，被送到急診室。敘述當時醫生給 了什麼治療以及家人如何照顧的。跟醫療相關的詞彙有急診 室、照 X 光、片子(X 光片)、開刀、手術、止痛針、風險、恢 復、傷口。第二個短文介紹了醫美，討論了整形的原因和醫生 的工時與待遇。

第四冊 共 12 課

網路交友、藝術活動、科技、風水、經濟情況、地震、大學生 活、社會現象、歷史、就業、社會結構、政治

此冊並沒有跟看病相關的內容。

第五冊 共 10 課 本冊特色為每課皆有正反論點之文章

言論自由、基改食品、整形、傳統與現代、代理孕母、死刑的 存廢、課稅、難民問題、核能發電、同性婚姻合法化

此冊並沒有跟看病相關的內容。

第六冊 共 10 課 此冊特色為採用真實材料

職校教育、科技與生活、舞蹈藝術、做人心法、國際語言、貓

熊外交、感情世界、奧運國債黑洞、家鄉、智慧與能力 此冊並沒有跟看病相關的內容。

每課結構 第一冊

每課有兩篇對話。每一個對話有 11-14 個話輪⁴。

編排順序為對話、課文拼音、課文英譯、課文生詞；兩段對話 結束後為語法解釋，語法部分先用英文解釋，接著是例句，也 附上該語法的否定用法及問句用法，每則語法後面附有 5 題練 習題；語法介紹完後面是語法例句的拼音和英語翻譯、課室練 習、文化介紹、自評表。

第二冊

每課含有兩段文本，第一段為對話形式，第二段為短文形式。

編排順序大致不變，只有在對話/短文後面加入簡體字版。第一 段的對話增加到 15-24 個話輪。

第三冊

每課含有兩段文本，第一段為對話形式，第二段為短文形式。

每段對話約有 15-20 個話輪。

第四冊

每課含有兩段文本，第一段為對話形式，第二段為短文形式。

每段對話約有 20 個話輪。

第五冊

此冊編排順序為引言、課前活動、課文、課文理解題目、生詞、

語法點、論點呈現、口語表達、重點詞彙(一般詞語、四字格)、

延伸練習、語言實踐、筆記頁。

4 Edmondson(1981)認為「話輪」係指在話語交際過程的某一時刻成為說話人的機會，也就是個人作為說 話者所說的話，從開始到結束，即為一個話輪。

每課有兩篇文章，一篇為正面論點，第二篇違反面論點；論點

第五冊每段課文有 25-63 個不等的生詞。

第六冊每段課文 24-60 個不等的生詞。

每冊後面附有詞彙總表。

語法 第一冊每課語法 4-6 則，整本書共 58 則。

第二冊每課語法 5-9 則，整本書共 89 則。

第三冊每課語法 6-9 則，整本書共 87 則。

第四冊每課語法 7-9 則，整本書共 96 則。

第五冊每課語法 6-12 則，整本書共 86 則。

第六冊每課語法 4-15 則，整本書共 106 則。

每冊後面附有語法列表。

插圖照片 課文上有符合該課情境的彩色插圖；練習題也有插圖。文化介 紹有真實照片。

練習 有學生作業簿。前四冊課本中的練習題以語法為主，第五、六 冊課本的練習題非常豐富，例如讓學生自行設計問卷、辯論練 習、統整課文論點等等。

教師手冊 有 搭 配 教 材 之 附屬材料

附有 CD 及網路資源、手機課程 APP

《當代中文課程》的內容編排完整，順序為對話、課文拼音、課文英譯、課 文生詞；兩段對話結束後為語法解釋，語法部分先用英文解釋，接著是例句，也 附上該語法的否定用法及問句用法，每則語法後面附有練習題；語法介紹完後面 是語法例句的拼音和英語翻譯、課室練習、文化介紹、自評表。每課話輪約 14-20 句左右，每課生詞量少則 15 個，多則 60 個。

本教材設計將參考《當代中文課程》話輪與詞彙量的部分，將每課對話的話 輪控制在 20 句以內；將每課生詞量控制在 60 個以內。

表四- 2《新版實用視聽華語》教材分析表 教材名稱 新版實用視聽華語

作者 第一冊：王淑美、盧翠英、陳夜寧 第二冊：盧翠英、王淑美、許敏淑 第三冊：劉秀芝、孫懿芬、陳懷萱、

廖淑慧

第四冊：劉秀芝、李家豪、林翠雲、

陳怡慧

第五冊：張仲敏、陳瑩漣、韓英華、

錢進明 出版社 正中書局 出版日期 2017 年

價格 課本 NT$612-882 教師手冊 NT$108-153 作業本 NT$135-225 大小/頁數 19 x 26 公分，344 頁

針對目標 本套教材將第一冊與第二冊定位為初級程度，著重「組詞成句」

能力的養成；第三冊與第四冊屬於中級程度，延伸至「組句成 段」能力的訓練；第五冊屬於高級程度，進一步促進「組段成 篇」能力的發展。

教材介紹 本書專門為母語非華語的人士設計，著重於會話練習，由訓練 學習者的基本發音做起，透過課文對話，帶領學習者逐步熟習 常用字彙及語法，再配合 MP3 輔助光碟，讓學習者達到日常 生活中能流利使用華語的目的。書中所有生字與生詞例句，採

者多元的認讀方式。

主題內容 第一冊 共 12 課

名字、打招呼用語、在餐廳和商店裡的用語、數字、詢價、介 紹家庭和家人稱呼、大數字、個人喜好、地點、方位、時間、

生活作息、氣候

此冊並沒有跟看病相關的內容。

第二冊 共 13 課

生病、方位詞、點菜、電話用語、請求、比較句、所在地附近 店家、把字句、問候對方家人近況、結果補語、邀請、報案、

書信、求職及就學計畫說明

其中跟醫療相關的主題為第一課〈我生病了〉，兩段皆不是醫 生與病人的對話，只是一般朋友間的對話，主要關心朋友怎麼 了、感冒好了沒有。提到的生病相關用語為很累、不太想吃東 西、感冒、吃藥、休息。後面的短文提到了不太舒服、頭有一 點痛、生病。沒有其他病徵的詞彙。

第三冊 共 14 課

東西方文化差異、東西方飲食習慣、在台灣住與行的資訊、地 理概況、天氣及出產、東西方考試差異、教育制度、打工、形 容人與環境、選舉、台灣歷史、球賽、節日、觀光

此冊並沒有跟看病相關的內容。

第四冊 共 14 課

新年、休閒活動、電視、電影、看表演、壞習慣、感情、女人 地位、經濟發展、交通問題、探親、環保、說故事、相聲 此冊並沒有跟看病相關的內容。

第五冊 共 14 課

節慶、教育、運動、保健、休閒、單親家庭、環保、高齡化、

生肖、文字、茶藝

練習 有學生作業簿。每個語法下方有 3-5 題練習題，每課後方有課

7.版面活潑，吸引學習者 × √

30.例句清楚並可舉一反三 × √

(一)基本理念

《醫療華語 300 句》沒有特別針對什麼程度的學習者，但是作者在序中提到 本書可提供給初學者，當作工具書，因此在針對性的部分，本文將其列為初級。

而《在醫院》則提供給中初級的學習者。顛覆了以往對專業語言教材只設定給中 高級學習者的想法，因為專業語言教材裡頭有許多一般綜合性教材裡沒有的專有 名詞，但是專業語言教材只要設計得當，也是能提供給初學者使用的。

(二)版面設計

在版面設計上，兩本教材都清楚明瞭。只是《醫療華語 300 句》無插圖，配 色也比較單一。相對的，《在醫院》比較活潑。

(三)教材配套

這兩本教材並非設計給課堂使用，《醫療華語 300 句》偏向工具書形式，《在 醫院》則為自學或課堂輔助教材。因此，並無教師手冊以及練習本，但皆附有 CD。

這兩本教材並非設計給課堂使用，《醫療華語 300 句》偏向工具書形式，《在 醫院》則為自學或課堂輔助教材。因此，並無教師手冊以及練習本，但皆附有 CD。