香港學生資訊素養
類別 八個素養範疇 詳細描述
一般的資訊素 養能力
2 識別和定義對
資訊的需求
• 確定和清晰表達對資訊的需求，以及評估所需資訊的性 質和範圍。• 了解不同資訊來源的取向、範圍及恰當性（例如網站、
紀錄片、廣告、新聞節目），作出決定前要參考多項資 訊來源作為基礎。
3 找出和獲取相
關資訊
• 選擇正確的方法或工具尋找資訊。• 建立和實行有效的搜尋策略，如識別關鍵字詞及相關詞 彙，以獲取所需資訊，及辨別多種資訊來源的不同類型 和形式。
• 緊貼最新的資訊來源、資訊科技、接觸資訊的工具及鑽 研的方法。
• 闡述作出決定及選擇的準則。
教育局文件：香港學生資訊素養
香港學生資訊素養
類別 八個素養範疇 詳細描述
一般的資訊素養能力
4 評估資訊和資訊提 供者的權威、公信 力及可靠性
• 判斷有關資訊能否滿足所需
• 能夠審查及比較不同的資訊來源，以評估其可靠性、 有 效性、準確性、權威性、時間性及是否有所偏頗
• 使用多重準則（例如清晰度、準確度、有效性、是否 及 時或有所偏頗、與事實是否相符）以評估資訊來源 （例 如網站、紀錄片、廣告、新聞節目）
• 辨別資訊內容有否含偏見、欺詐或捏造成份
• 識別資訊產生時的文化、社會或其他背境，並了解有 關 背境如何影響對資訊的詮釋
• 比較新意念與已有知識，以確認資訊是否有所增值、 出 現相互矛盾之處或含有其他的特性
• 使用一系列的策略詮釋資訊（例如就已閱覽的資料作 出 總結、概述及整合，參照視覺媒體發放的圖像或資訊，
以支持觀點；解構視覺媒體的圖像或資訊以洞悉潛在的 偏見及揣測其言外之意）
教育局文件：香港學生資訊素養
香港學生資訊素養
類別 八個素養範疇 詳細描述
一般的資訊素養能力
5 提取和整理資訊以及 產生新意念
• 提取相關及合適的資訊以
滿足所需• 闡述、管理及理解
組織資訊的關鍵（例如使用分類法）
• 詮釋及表達資訊
，作合併、綜合、概 述、比較及對照多個資訊來源
• 運用從資訊內容中所提取的
意念• 產生新意念以作
資源增值素養範疇 2: 識別和定義對資訊的需求
學習階段1
• 開始注意到我們在日常生活中 對資訊的需求。
P1 – P3
學習階段2
• 了解及能夠選擇適當的措辭，以 表達對資訊的需求。
• 了解資訊可能來自不同源頭，及 以不同形式呈現。
• 發展表達所需資訊的能力。
• 在識別和定義對資訊的需求時，
能從資訊的架構作出考慮，例如 辨別該資訊屬於哪一門學科。
P4 – P6
素養範疇 3: 找出和獲取相關資訊
學習階段1
• 開始了解在特定的搜尋準則 下，
找出和獲取資訊的方法。
• 對找出和獲取資訊的方法有一 些認識。
P1 – P3
學習階段2
• 了解找出和獲取資訊的不同方 法。
• 判定搜尋資訊的條件，例如使 用關鍵詞搜尋。
• 建立一些搜尋策略，如識別關 鍵字詞及相關詞彙。
• 大致認識找出和獲取資訊的方法。
P4 – P6
素養範疇 4: 評估資訊和資訊提供者的權威、公信力及可靠性 學習階段1
• 識別不同的人可能抱持不同觀 點。
P1 – P3
學習階段2
• 能夠確定某項資訊能否滿足需 要。
• 了解不同的人會隨時間流逝改 變對事情的看法，及能夠認清 他們的觀點。
• 了解多項準則（例如資訊的清 晰度、準確度、有效性、觀念 正確、關聯性等）以評估資訊。
P4 – P6
素養範疇 5: 提取和整理資訊以產生新知識 學習階段1
• 能夠閱讀相關資訊以滿足需要。
P1 – P3
學習階段2
• 開始有能力提取相關資訊，並 按一些簡單方針進行整理（例 如分類法）。