教学导入（10 分钟）
1．分析本章的目的和要求；2．教师 针对本章的目的和要求进行提问； 3．教 师总结分析本章知识点，并举例详细讲 解。
教学讲授（75 分钟）
第 1 章 数据库系统及 Visual FoxPro 6.0概述
1.7 Visual FoxPro6.0语法基础 三、变量（55 分钟）
四、数组（20 分钟）
教学小结（5 分钟）
理论与演示相结合，通过命令窗口给 学生演示变量的使用和数组使用的操作方 法。观察各种操作结果，给定实现目标，
实践环节（0 分钟）
实践环节小节（0 分钟）
教 学 进 程 与 设 计
教学导入：（10 分钟）
首先通过提问的形式将上一讲中的重点知识进行回顾；然后提问学 生通过回顾数学上所学的知识认为变量和常量有哪些区别，从而对本节 课程变量的相关知识点进行导入。
教学讲授：（75 分钟）
第 1 章 数据库系统及 Visual FoxPro 6.0 概述 1.7 Visual FoxPro 6.0语法基础 三、变量
计算机系统在数据处理过程中（或程序运行中），其值可以改变或 发生变化的量称为变量。它有名称、类型、长度等属性。VFP 6.0 中有两 种变量：字段变量和内存变量。
1．字段变量
字段或数据项变量是关系数据库表中变量的一种形式，用来代表记 录的各个属性，又叫字段名，字段变量是一种多值变量。
例如：建立表文件（文件名 stu.dbf），其内容显示如下表 1-3（40 条 记录）。
记录号 学号 姓名 性别 专业 出生日期 入学成绩 党员否 1 9901001 孙晓慧 女 会计 03/17/82 560.00 F 2 9804002 刘颖 女 金融 12/07/80 580.50 T 3 0003021 张军 男 工商管理 08/15/83 600.50 T 4 9801015 郑学义 男 会计 06/11/81 530.40 F 5 0105002 沈碧荣 女 经济管理 02/12/83 540.00 F
… … … …
40 0102010 连成龙 男 信息管理 12/23/84 660.00 T 在这个表中有“学号”，“姓名”、“性别”、“专业”、“出生日期”、“入学成 绩”、“党员否”等 7 个字段（或数据项）变量，其数据值（即字段值）分 别为纵向对应的 40 个取值，以“姓名”字段数据项变量为例，它所取字段 值对应的是孙晓慧、刘颖、张军、郑学义、沈碧荣、吴峰、…、连成龙 等。
在 VFP 6.0 系统中，字段变量是在用 CREATE 命令建立表结构时，
一次定好了的，除非再次修改表结构，一般情况下不得随意更名。
备注
教 学 进 程 与 设 计
2．内存变量 (1)内存变量概述
内存变量是一种独立于表结构文件而存在的变量，内存变量数据单 独存放在内存中，需要时可以临时定义，它可以用来存放程序运行过程 中所要用到的常数、中间结果、最终结果等各种中间数据，也可以作为 控制变量来控制应用程序的运行。
特点：
内存变量在不同时刻可以取不同值，但在同一时刻一个内存变量只 能有一个值，当输入一个新的内存变量值，变量的当前值将覆盖原有的 值。
每一个内存变量应有一个变量名。内存变量名由字母（或汉字）、
数字、下划线三种字符组成，但必须以字母（或汉字）或下划线开始。
如果所取的内存变量名与字段变量名相同，引用，要在内存变量名前面 加“M->”/”M.”以示区别。
例：表字段名：姓名 内存变量：M.姓名/ M->姓名 例如：y 、a 、name 、xs_bh、姓名
都是合法的变量名。
3a、x-y、姓 名 、 cc#
都是不合法的变量名。
几点注意事项：
① 取名最好使用有明确实际意义和容易记忆以及通用的变量名。比 如：用 name 表示姓名，sum 表示求和，北京表示城市名等。
② 尽可能简单明了，不要使变量名太长。
③ 变量名不能与关键字的名字完全相同，否则将会产生混乱。
(2)内存变量的赋值
一个变量在被使用之前，首先要建立（即定义）这个变量，建立的 方法就是给这个变量赋值，常用的赋值方法是使用赋值命令 STORE 或 使用赋值符“=”。
格式:<内存变量>=<表达式>
STORE命令的使用方法：
格式：STORE <表达式> TO <内存变量表>
功能：将<表达式>的值赋给由<内存变量表>指定的一个或多个内存 变量。
备注
教 学 进 程 与 设 计
举例：STORE 6 TO X,Y,Z &&将 6 赋值给内存变量 X、Y、Z STORE ″Good″ TO AB &&内存变量 AB 的值为 Good
STORE AB+〃 morning〃 TO CD &&CD 内存变量的值为 Good morning
(3)内存变量的显示
当内存变量建立在内存中时，可以通过？或 ？？命令将内存变量的 结果显示在屏幕上，也可以用 DISPLAY MEMORY 或 LIST MEMORY 命令显示所有内存变量的详细信息。
(4)内存变量的清除
在内存中每定义一个变量，就占用一定的内存空间，当给内存变量 所留的内存空间用完之后，就不能再建立内存变量了。
释放内存变量，就是让内存中原有的变量消失，腾出内存空间给其 他变量用，或建立新的内存变量。释放内存变量的命令是：CLEAR MEMORY、RELEASE <内存变量名表>/ALL。
Release命令 功能：释放内存变量
Release all like ?b? *释放三位字符，第二位为 b 的变量 Release all like ?b* *释放所有第二位为 b 的变量 四、数组
数组是一类特殊的内存变量，数组由一组被称为元素的有序数据值 构成，可以用序号引用这些元素。因为数组存储于内存中，所以能够快 速访问和方便处理。用户可以很容易地指定、定位或处理数组中的元 素。
（二）数组的特点
数组：是一组变量的集合，数组中的每一个内存变量称为数组元 素，这些变量可以是不同的数据类型。下标是数组元素在数组中位置的 体现。
数组可以是一维数组，例如 ABC（6），也可以是二维数组，例如 ABC（2，3），其中：ABC 为数组名称；（6）或（2，3）称为下标；
ABC（6）表示由 6 行 1 列组成 6 个单元；ABC（2，3）由 2 行 3 列组成 6个单元。
数组的下标最小是 1，同一数组的各元素的数据类型可以不同，并 且由最近一次的赋值来确定。
（三）数组的定义：
定义数组的过程就是将数组的名称、维数、数组单元数告诉计算 机，让计算机在内存中开辟足够的内存来存储数据。
备注
教 学 进 程 与 设 计
格 式 ： DIMENSION < 数 组 名 > （ < 下 标 1>[ ， < 下 标 2>] ） [,
……]DECLARE <数组名>（<下标 1>[，<下标 2>]）[,……]
功能：定义数组。两个命令功能完全相同 例：DIMENSION X(5),A(2,3)
说明：数组元素可以出现在任何使用简单变量的地方。当为数组名 赋值时，表示将同一个值同时赋给数组中所有数组元素。在同一个程序 中，表达式的位置不能出现数组名。
在赋值语句中，表达式的位置不能出现数组名。
二维数组中的所有元素均可用一维数组元素来表示。例：A(1), A(2), A(3), A(4), A(5), A(6).其中 A(4)与 A(2，1)是同一个元素。
一个数组中各元素的数据类型可以不同，同一个数组元素的类型前 后也可以不同。
数组中个元素的初值均为.F.
例：DIMENSION A1(3), B1(2, 3)
? A1(1), A1(2), A1(3), B1(1, 1), B1(1, 2), B1(1, 3), B1(2, 1), B1(2, 2), B1(2, 3)
A1(1) = 10 ;A1(2) = "张敏" ;A1(3)={^1990/10/01}; B1 = 100
? A1(1), A1(2), A1(3), B1(1, 1), B1(1, 2), B1(1, 3), B1(2, 1), B1(2, 2), B1(2, 3)
教学讲授小结：（5 分钟）
本节课主要讲授了变量的概念，包括变量的分类，重点讲授了内存 变量的使用的相关操作，通过 VF 软件进行相关命令的讲解，最后讲授 了数组的定义及数组中需要注意的几个问题。
备注
习题作业
1．变量的分类以及如何区分每一种变量？
2．简述“=”和 STORE 进行变量赋值的区别？
3．如何显示内存变量值和内存变量？
课后小结
章节名称
第 1 章 数据库系统及 Visual FoxPro6.0 概述授课时间
第三周（第 5 次课）授课
学时
2教学
课型
理论课教学目的 与要求
目的：
通过 VFP 语法的的讲解，使学生能够了解函数特点，同时掌握常用函数中数值型函数 和字符型函数的概念、格式及功能，并掌握函数的使用方法。
要求：
通过本节课程的讲授，使学生能够了解函数的特点；重点掌握函数的使用。
教学重点
掌握函数 INT(),ROUND(),MOD(),LEN(),TRIM(),SUBSTR(),AT()等的使用。教学难点
函数 INT(),ROUND(),MOD(),TRIM(),SUBSTR(),STUFF(),LIKE(),CHRTRAN()的使 用。教学方法
利用启发式和多媒体课件教学相结合的方法进行函数的相关讲解，并通过 VF 软件进 行每个函数的演示，最后通过案例教学法进行函数讲解。
时间分配
教学导入（5 分钟）
1．分析本章的目的和要求；2．教师 针对本章的目的和要求进行提问； 3．教 师总结分析本章知识点，并举例详细讲 解。
教学讲授（8 0 分钟）
第1章 数据库系统及 Visual FoxPro6.0 概述
1.7.5 函数
1. 数值函数 （30 分钟）
2. 字符函数 （50 分钟）
教学小结（5 分钟）
理论与演示相结合，通过命令窗口给学 生演示函数的基本功能的操作。观察各操 作结果，给定实现目标，总结各方法。
实践环节（0 分钟）
实践环节小节（0 分钟）
教 学 进 程 与 设 计
教学导入：（5 分钟）
首先通过提问的形式将上一讲中的重点知识进行回顾；然后进行数 据库管理系统的回顾，并说明数据管理系统的主要功能是处理数据，进 而介绍函数的概念和特点导入本次课程内容。
教学讲授：（80 分钟）
第 1 章 数据库系统及 Visual FoxPro6.0 概述
函数是可以返回“值”的程序，这些“值”可以是反映 VFP 6.0 的对象、
计算机软硬件有关信息或计算的结果。函数是完成各种特定操作的重要 手段。学习函数要注意掌握函数的格式、功能、用法（要输入的参数和 返回值及其类型）
函数名后有一对圆括号，圆括号内是逗号分开的参数(自变量)表，
参数的个数可有 0 个、1 个或多个。这些参数可以是常量，也可以是变 量，但不论是何种形式的参数，它们都必须遵循函数本身对参数数据类 型的要求，即任一参数都有所要求的固定类型。如果函数参数的类型不 匹配，则为非法参数,函数不能运行。
1.7.5 函数
VFP 6.0的函数非常丰富，有 400 多种，根据函数的性质大体上可 分为：数值函数、字符函数、日期函数、转换函数、测试函数、系统函 数等。
在下面的描述中，分别用 N,C,D 代表数值型参数、字符型参数和日 期型参数。若在同一参数表中同一类型的参数出现一次以上，则用下标 区分。我们介绍五类 60 多种。
（一）数值函数
数值函数主要用于通用的数学运算，其参数都是数值型，其函数值 也是数值型，常用的数值函数讲以下 14 种：
(1) 求绝对值函数 ABS( ) 格式：ABS(<数值表达式>) 功能：求数值表达式的绝对值
例如：? ABS(60-40) &&结果为：20 ? ABS(40-60) &&结果为：20 (2)符号函数 SIGN（）
格式：SIGN(<数值表达式>) 功能：返回指定数值表达式的符号
备注
教 学 进 程 与 设 计
例如：? SIGN(-5) && 结果为：-1
? SIGN(5) && 结果为：1
? SIGN(0) && 结果为：0 (3) 求平方根函数 SQRT() 格式： PI()
功能：返回圆周率的值。
例如：?SQRT(9) && 结果为：3 (4) 圆周率函数 PI()
格式： PI()
功能：返回圆周率的值。
例如：?PI() &&结果为：3.14 SET decimals to 10
?PI() &&结果为：3.1415926536 (5) 取整数 INT()
格式：INT(<数值表达式>)
功能：截掉数值表达式值的小数部分，函数值为整数部分。
例如：?INT(23.69) && 结果为：23
例如：?INT(23.69) && 结果为：23