《未來少年》月刊在專欄策劃上總共有九個專欄，內容包含的是多元性的 方向，為了提供讀者有各式各樣的能力，編輯在專欄選材上下功夫。然而會發 現到《未來少年》月刊和早期少年雜誌的選題並無差異，是在撰寫與資料來源 較過去更為嚴謹，在書寫的方式也更加創意。《未來少年》月刊的這些內容特色 也反映了現在的教育環境，正面臨的是全球化和創新的考驗。筆者在之前的章 節分析了六個專欄，進而整理出《未來少年》月刊所具有的四個內容特色：「推 廣閱讀」、「啟發性的知識」、「國際視野」、「品格的形塑」。
一、 推廣閱讀
在《未來少年》月刊的創刊詞中，發行人高希均、王力行和總編輯許耀 雲，都希望能透過定期出版的雜誌來培養孩子的閱讀習慣。雜誌是兒童讀物的 一種型態，藉由每個月出刊，提供各式各樣的內容，最基本的能力就是閱讀。
曾任臺灣閱讀協會理事長的柯華葳也說過：「閱讀習慣需要培養，越早形成習慣 越穩固」85除了各專欄提供的文章，在《未來少年》月刊中也大量的在推廣閱 讀。尤其在「長篇創作」的這一專欄中，由不同的兒童文學作家撰寫童話和故 事，有部分的文章甚至擷取自作家的書目作品，但讀者也許閱讀完這篇有興趣 的故事，會促使他們去尋找來源的書目，進而達到更廣泛的閱讀。當時在創刊 的時候，總編輯許耀雲也希望透過《未來少年》月刊來推銷小天下的作品，因 此在雜誌頁內的廣告大量都是以兒童讀物的行銷為主，包括當月出版或暢銷的 書目。
85 柯華葳著，《教出閱讀力》，台北市：親子天下，2006 年 11 月，頁 19。
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林文寶在《兒童文學故事體寫作論》中，將兒童讀物分為了文學性、圖畫 性和非文學性，其中在文學性又分成三個散文類、韻文類和戲劇類。86《未來少 年》月刊中，文學性的文章大量以散文類為主，包括故事、寓言、神話、童話 等。韻文類的詩、歌只佔了少數，戲劇類的文章則是幾乎沒有出現過。主要以 推廣知識性內容的《未來少年》月刊，專欄「封面故事」和「特別企劃」中都 是屬於直接學習的非文學性的文章。在推廣閱讀這一部分，在雜誌內容中也企 劃了快樂讀書會、新書搶先看、烤箱讀書會等，介紹書目資訊的單元，進而讓 讀者在看雜誌時，能更多方面的培養閱讀習慣。
二、 啟發性的知識
過去的少年雜誌，為了因應升學和考試體制，大部分都是以知識性內容為 主，文字多數是充滿著以教育目標為導向的說教性。《未來少年》月刊同樣是以 一份知識性雜誌出發，關於這點總編輯陳季蘭說道：「我們現在的題目大部分還 是比較知識類的，就是我們還能夠做得更好……對於知識的這個理解，希望是 教智慧而不是教知識，智慧跟知識的差別呢！自己的解讀就是有啟發的知識叫 智慧。」總編輯談到《未來少年》月刊與以往的雜誌不同在於，他們是科際整 合，由專家和編輯合作完成一篇稿子：
有啟發的知識已經不是從網路搜集，或從以前的圖書是可以找出來的。那 個是必須要去找到大師，去問出來的。只要下的底層去問為什麼的時候，
那個底層真的是通的。那這樣我們去看那個底層，會發現他真的是通的，
問到細節之後呢？那這個通的東西他就會被拿去應用。如果一個知識弄到 這樣的地步的時候，第一個不用背，像這樣的東西可以延伸在各種地 方。……只是告訴他這個因為有五片葉子所以叫做五掌葉。但是如果內容 變成因為他展開這樣子可以爭取到的陽光更多，就是背後是有道理的，那
86 林文寶著，《兒童文學故事體寫作論》，臺北市：毛毛蟲兒童哲學基金會，1994 年 1 月，頁 27。
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我們就可以的，就是那個取捨。知道這個名稱對他的人生其實沒有什麼影 響，他沒有因此這樣長智慧，知不知道這棵樹叫馬拉巴利影響很小，但是 如果知道馬拉巴利是用什麼方式的生存策略可能就會更有幫助。他用什麼 樣的葉子爭取陽光啦！那種生存策略就是一種智慧，我們的自我要求是這 樣，盡量給孩子不用背的知識。87
透過聘請到專業的大師，來為孩子們編寫一篇文章，知識性讀物最重視的之一 即為知識的正確性。《未來少年》月刊也以對讀者真正有幫助的知識為出發點，
進而提供了「封面故事」、「特別企劃」和「名家學堂」等專欄內容。
三、 國際視野
受到全球化的影響，國際觀是現今人人提倡的觀念，在《未來少年》月刊 中也是以此為理念，希望打造讀者具備跨文化的能力。總編輯陳季蘭提到：「他 們未來的舞台不是在台灣，應該是全世界。那他就需要有一些跨文化的能力，
跨文化的國際觀，在現在單元裡面都會慢慢地增加。不只是幫助他應付課業而 已，要給孩子真的比較大的格局和視野，讓他去認識真實的世界。」88因此在雜 誌中，許多內容都以全球的角度出發，包括「封面故事」中特別號的〈更美好 的城市〉、第 1 期的〈時間和你想的不一樣〉、第 2 期中的〈環遊世界過鬼節〉、
第 5 期的〈一起去看橋〉等文章。都是透過世界各地的文化、生活等知識性內 容來了解認識。
另一個專欄「特別企劃」也是一直以來都有在製作與介紹國家、城市的背 景和特色，包括〈國際報導〉、〈城市報導〉和〈世界遺產系列〉等企劃。除此
「名家學堂」中的〈維尼老師環遊世界玩數學〉這一單元，也是以世界各地的 地標為主題而延伸的數學教學。推廣國際視野的《未來少年》月刊，也在內容 中介紹世界各地的人。「特別企劃」中介紹了日本的動畫家宮崎駿、漫畫家手塚
87 參考附錄六訪談一。
88 同上註解。
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治虫；美國的建築師法蘭克．蓋瑞和企業家賈伯斯。另外在「精采專題」中的
〈越洋專訪〉和〈認識作家〉，同樣的介紹了國外的兒童文學作家麥克．莫波 格、瑪麗．波．奧斯本、奧立克．達列克、馬修．柯比、安東尼．布朗及林佩 思等人。
四、 品格的形塑
品格的形塑就會談到品格教育，品格教育即為：「怎樣和自己相處，怎樣和 別人相處，怎樣和環境相處，這是做人。事情要怎樣進行，才容易達到目標，
這是做事。89」在《未來少年》月刊的內容中，也處處可以看到以品格教育為 出發的單元和文章。探討孩子如何在做人與做事上，以良善、倫理為出發點，
並且將之作為兒童及少年該具備的能力之一。在「編輯的話」中，可以發現到 編輯對於讀者(孩童)的期望，在「特別企劃」的專欄中也有〈幸福，因為大家 有道德！〉、〈喔喔，你又違反著作權了嗎？〉等多篇討論孩子品格問題的企 劃。除此「精采專題」中，設計了兩個單元〈品格練功〉和〈品格小魔鏡〉。跳 脫以往以說教或寓言，而採用遊戲趣味的方式作為主題。範圍包括誠實、獨 立、感謝、負責等品行，還有校園常見的問題，比如考試作弊、同儕師生相處 等。
總編輯的訪談中也提到：「像品格，如果有提供一些方式孩子讓知道，不能 太自以為是；要做好事情；要考慮一下別人的感受，讓他有這樣的自信，那這 個單元就達到目標。」品格作為一個未來的能力，《未來少年》月刊的編輯將這 些容易流於八股的觀念，轉化為遊戲的方式讓孩子接受，在淺移默化中達到他 們希望的目標。另外在「精采專題」的〈名人故事堂〉中，訪問了臺灣不同職 業上的名人，其中包括林智勝(棒球選手)、陳漢典(藝人)、曹俊彥(兒童文學作 家)、朱立倫(政治人物)等。以他們小時候的勵志故事或童年時光，帶給讀者正
89 劉麗英等著，《兒童家庭教育系列：優良習慣培養篇》，臺北市：元華文創股份有限公司出版 地，2015 年，頁 112。
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面的文章，並且在這樣的內容中，學習這些名人的品格，甚至將他們做為榜樣 去形塑孩子們品格。
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