第五章 結論與建議
第三節 未來建議
壹、探討不同的研究變項
本研究參考 Soltész 等人（2010）的研究設計而編製試題，且因國內尚 無使用統計方法分析視知能力測驗之先例，所以本研究採取小樣本作驗證 性的研究，並參考其多因子變異數分析方法，但可以建議後續研究中，可 以納入其他不同的背景變項與視覺認知成分變項作更進一步的探討。
貳、交互作用結果作深入探究
本研究以年齡、性別作為組間自變項，以數量比例、種類、一致性與 左右側化作組內自變項，而視知能力測驗答對率與答題時間作為依變項，
並以多因子變異數分析作為研究方法，產生多種交互作用，但限於本研究 之研究範圍，並未對其原因作深入探究，建議後續研究可針對交互作用結 果作進一步的分析。
參、輔以質性敘述
本研究就學生的視知能力作探討，並以電腦化測驗施測，施測結果 是幼童的認知結果，視知能力隨年齡轉變的過程的僅能以數據呈現，無法 深入瞭解其質性的變化，建議後續研究可以輔以質性探究，瞭解幼童視知 能力的學習過程。
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中文部分
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附錄
視知能力測驗施測同意書
貴家長您好：
本研究透過標準化測驗來了解幼童視知能力，相關資訊作為研 究分析之用，並依據學生作答狀況，提供幼稚園與國小教師在教學 上的建議，作為後續有關研究和教學的參考資訊。
此測驗採電腦化測驗，使用滑鼠來作答，作答時間需 2 至 3 分 鐘。希望您同意讓讓貴子弟參加施測。測驗結果除作為研究之用，
不做為其他用途使用，也不公開，請您放心。
祝平安快樂
臺中教育大學教育測驗統計研究所 學生 葉俊傑 敬啟
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