一 、 在 本 研 究 中 發 現 舞 蹈 科 系 訓 練 背 景 會 發 展 出 舞 者 認 定 ， 而 對 有 氧 舞 蹈 教 師 這 個 角 色 的 認 定 程 度 不 高 ， 這 樣 的 可 能 性 應 可 探 討 舞 蹈 科 系 畢 業 者 ， 在 投 入 另 一 個 職 場 時 ， 是 否 也 會 呈 現 相 似 的 結 果 。 例 如 舞 蹈 科 系 學 生 畢 業 後 在 學 校 擔 任 體 育 教 師 或 九 年 一 貫 領 域 中 藝 術 與 人 文 之 教 師 ， 當 她 們 投 入 與 專 業 舞 蹈 較 無 直 接 相 關 的 領 域 時 ， 是 否 也 會 出 現 不 適 應 的 歷 程 ， 由 關 心 舞 蹈 人 的 角 度 出 發 了 解 舞 蹈 人 職 場 適 應 的 歷 程 ， 應 該 是 一 個 值 得 關 心 的 議 題 。
二 、 由 小 蓉 的 訪 談 結 果 發 現 ， 她 並 不 會 因 為 強 烈 的 舞 者 認 定 而 後 影 響 了 有 氧 舞 蹈 教 學 中 的 動 機 與 表 現 ， 這 其 中 的 原 因 是 她 能 夠 清 楚 分 野 存 在 夢 想 與 現 實 兩 者 之 間 角 色 的 轉 換 。 如 果 小 蓉 可 以 ， 那 麼 在 其 他 人 身 上 ， 是 否 會 有 同 樣 的 現 象 ？ 另 外 ， 認 定 轉 換 的 歷 程 主 導 原 因 為 何 ， 應 可 於 後 續 研 究 中 再 進 一 步 的 探 詢 ， 深 入 了 解 是 那 個 因 素 調 節 了 個 人 的 認 定 ， 及 其 對 個 人 造 成 的 影 響 程 度 。
三 、 基 於 焦 點 團 體 訪 談 以 及 個 別 訪 談 中 ， 無 論 舞 蹈 科 系 畢 業 或 非 舞 蹈 科 系 畢 業 的 有 氧 舞 蹈 教 師 均 提 到 了 舞 蹈 科 系 的 特 質
（ 氣 質 ）， 並 且 對 於 這 種 特 質 提 出 不 同 的 看 法 ， 這 些 觀 點 也 許 都 是 歷 經 由 舞 蹈 科 系 訓 練 所 形 成 的 特 有 氣 質 。 後 續 的 研 究 可 再 繼 續 探 究 這 些 氣 質 的 來 源 ， 以 及 分 析 舞 蹈 科 系 較 為 特 別 存 在 的 現 象 ， 透 過 更 周 延 的 剖 析 ， 可 以 為 舞 者 認 定 的 基 礎 提 供 更 確 立 的 概 念 。
四 、 舞 蹈 科 系 畢 業 的 有 氧 舞 蹈 教 師 提 到 在 就 學 期 間 ， 老 師 、 同 學 對 於 有 氧 舞 蹈 教 師 所 抱 持 的 心 態 與 支 持 度 都 不 高 ， 這 樣 的 態 度 也 會 影 響 了 舞 蹈 科 系 的 學 生 ， 對 於 將 來 擔 任 有 氧 舞 蹈 教 師 的 認 定 程 度 。 在 後 續 研 究 上 應 可 再 繼 續 深 入 探 討 各 大 學 院 校 中 舞 蹈 科 系 發 展 的 取 向 不 同 ， 是 否 也 會 影 響 學 生 發 展 出 不 同 的 認 定 。 例 如 台 南 女 子 技 術 學 院 舞 蹈 科 系 近 年 來 積 極 推 動 休 閒 舞 蹈 ， 這 樣 的 發 展 取 向 是 否 會 影 響 學 生 在 學 期 間 發 展 較 多 元 的 認 定 而 非 單 一 認 定 ， 從 中 應 可 看 出 影 響 舞 蹈 科 系 學 生 認 定 發 展 的 因 素 及 社 會 認 定 對 於 個 人 認 定 影 響 的 程 度 。
五 、 就 舞 蹈 科 系 畢 業 者 所 提 到 知 覺 舞 蹈 的 感 受 與 非 舞 蹈 科 系 畢 業 者 所 知 覺 的 感 受 而 言 ， 應 該 可 以 再 深 究 兩 者 的 差 異 。 另 外 ， 若 定 義 有 氧 舞 蹈 為 一 種 運 動 ， 那 麼 運 動 經 驗 中 的 流 暢 經 驗 （ J a c k s o n & C s i k s z e m t m i h a l y i , 1 9 9 9 ） 與 專 業 舞 蹈 中 的 情 感 經 驗 是 否 為 相 同 的 因 素 ， 值 得 進 一 步 分 析 。
六 、 本 研 究 中 以 運 動 員 認 定 之 概 念 推 論 舞 者 認 定 ， 但 是 在 受 訪 者 對 象 的 取 樣 上 ， 並 未 針 對 舞 蹈 科 系 所 賦 予 的 舞 者 定 義 進
行 探 討 ， 這 樣 的 結 果 雖 然 為 此 研 究 得 到 了 更 寬 廣 的 看 法 ， 不 過 也 因 此 放 大 了 焦 點 ， 有 可 能 是 我 忽 略 了 舞 者 認 定 的 強 度 ， 也 就 是 說 由 於 我 懷 疑 專 業 舞 蹈 所 培 養 出 的 舞 者 可 能 較 少 於 健 身 俱 樂 部 中 教 課 ， 所 以 在 定 義 舞 者 時 以 受 訪 者 所 定 義 的 舞 者 來 定 義 她 們 自 己 ， 因 此 在 受 訪 對 象 上 並 無 聚 焦 在 「 舞 者 」 身 上 進 行 探 討 ， 所 以 有 可 能 在 舞 者 認 定 的 強 度 上 並 沒 有 呈 現 強 度 的 差 異 。 未 來 可 將 範 圍 縮 小 針 對 舞 者 進 行 探 討 ， 也 許 更 能 看 出 舞 者 認 定 的 強 度 。
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B i d d l e . S . J . , M a r k l a n d . D . , G i l b o u r n e . D . , S p a r k e s . A .
（ 2 0 0 1 ） . R e s e a r c h m e t h o d s i n s p o r t a n d e x e r c i s e
p s y c h o l o g y： q u a n t i t a t i v e a n d q u a l i t a t i v e i s s u e s . j o u r n a l o f s p o r t s c i e n c e s , 1 9 , 7 7 7 - 8 0 9 .
B r e t t s c h n e i d e r , W . D . , ＆ H e i m , R . ( 1 9 9 7 ) . I d e n t i t y , s p o r t , a n d y o u t h d e v e l o p m e n t . I n K . F o x ( E d . ) , T h e P h y s i c a l s e l f : F r o m M o t i v a t i o n t o w e l l - b e i n g ( p p . 2 0 5 - 2 2 7 ) . C h a m p a i g n . , I L : H u m a n K i n e t i c s .
C a l l e r o , P. L . ( 1 9 8 5 ) . R o l e - i d e n t i t y s a l i e n c e . S o c i a l P s y c h o l o g y Q u a r t e r l y , 4 8 ( 3 ) , 2 0 3 - 2 1 5 .
C o a k l e y , J . ( 1 9 9 2 ) . B u r n o u t a m o n g a d o l e s c e n t a t h l e t e s : A p e r s o n a l f a i l u r e o r s o c i a l p r o b l e m ? S o c i o l o g y o f S p o r t J o u r n a l , 9 , 2 7 1 - 2 8 5 .
C u l v e r . D . M . , G i l b e r t . W . D . , T r u d e l . P （ 2 0 0 3 ） . A d e c a d e o f q u a l i t a t i v e r e s e a r c h i n s p o r t p s y c h o l o g y j o u r n a l s ： 1 9 9 0 - 1 9 9 9 。 T h e s p o r t p s y c h o l o g i s t . 1 7 , 1 - 1 5 .
D a w n , C . E . ( 1 9 9 4 ) . Vo i c e s o f w o m e n d a n c e e d u c a t o r s : C o n s i d e r i n g i s s u e s o f h e g e m o n y a n d t h e e d u c a t o r / p e r f o r m e r i d e n t i t y . I m p u l s e , 2 , 1 2 2 - 1 3 0 .
D e b r a , A . L . ( 1 9 9 8 ) . M o t i v a t i o n s f o r o n g o i n g p a r t i c i p a t i o n i n a f i t n e s s a c t i v i t y . L e i s u r e S c i e n c e s , 2 0 , 2 7 7 - 3 0 1 .
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E x e r c i s e p s y c h o l o g y . C h a m p a i g n , I L . H u m a n K i n e t i c s . W e i s s , M . R . , S m i t h . A . , T h e e b o o m . M . ( 1 9 9 6 ) . T h a t ' s w h a t
f r i e n d s a r e f o r ： c h i l d r e n ' s a n d t e e n a g e r s ' p e r c e p t i o n s o f p e e r r e l a t i o n s h i p s i n t h e s p o r t d o m a i n . j o u r n a l o f
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W e i s s , M . R . , F e r r e r - C a j a , E . ( 2 0 0 2 ) . M o t i v a t i o n a l o r i e n t a t i o n a n d s p o r t b e h a v i o r . I n T . H o r n ( E d . ) , A d v a n c e s i n s p o r t p s y c h o l o g y ( p p . 8 4 - 9 1 ) . C h a m p a i g n , I L : H u m a n
K i n e t i c s .
附 錄 一 ： 焦 點 團 體 訪 談 同 意 書 您 好 ：
這 是 一 個 與 有 氧 舞 蹈 教 師 有 關 的 研 究 ，研 究 目 的 在 於 了 解 有 氧 舞 蹈 教 師 工 作 的 心 路 歷 程 。 本 次 研 究 之 訪 談 時 間 約 一 個 小 時 ， 在 訪 談 過 程 中 如 果 您 有 不 想 回 答 的 問 題 ， 您 可 以 不 回 答 ， 不 必 說 明 任 何 理 由 。 在 訪 談 進 行 中 的 任 何 時 間 ， 若 您 不 願 意 繼 續 進 行 ， 也 可 以 隨 時 離 開 不 需 說 明 任 何 理 由 ， 而 您 已 經 進 行 過 的 訪 談 資 料 會 全 部 刪 除 。 另 外 ， 本 次 訪 談 的 內 容 僅 供 學 術 研 究 進 行 集 體 分 析 ， 在 引 述 到 個 人 的 談 話 內 容 時 會 以 假 名 或 假 身 份 的 方 式 呈 現 ， 確 保 個 人 隱 私 。 最 後 ， 為 了 記 錄 訪 談 內 容 以 進 行 分 析 ， 訪 談 過 程 中 必 須 進 行 錄 音 。 若 您 完 全 了 解 您 的 權 利 ， 並 且 同 意 參 與 本 研 究 ， 請 您 於 下 方 簽 名 欄 簽 名 。
本 人 已 經 充 份 被 告 知 本 人 在 此 研 究 中 要 做 的 事 以 及 我 的 權 利 ， 本 人 願 意 參 與 此 研 究 。
參 與 研 究 者
( 簽 名 )
研 究 人 員 ： 鄭 世 婉
日 期 ： 9 3 年 4 月 2 9 日
附 錄 二 ： 個 別 訪 談 同 意 書 您 好 :
這 是 一 個 與 有 氧 舞 蹈 教 師 有 關 的 研 究 。 研 究 目 的 在 於 了 解 有 氧 舞 蹈 教 師 工 作 的 心 路 歷 程 。 本 次 研 究 之 訪 談 時 間 約 一 個 小 時 ， 在 訪 談 過 程 中 如 果 您 有 不 想 回 答 的 問 題 ， 您 可 以 不 回 答 ， 不 必 說 明 任 何 理 由 。 在 訪 談 進 行 的 任 何 時 間 ， 若 您 不 願 意 繼 續 進 行 ， 也 可 以 隨 時 離 開 不 需 說 明 任 何 理 由 ， 而 您 已 經 進 行 過 的 訪 談 資 料 會 全 部 刪 除 。 另 外 ， 本 次 訪 談 的 內 容 僅 供 學 術 研 究 進 行 分 析 ， 在 引 述 到 個 人 的 談 話 內 容 時 會 以 假 名 或 假 身 份 的 方 式 呈 現 ， 確 保 個 人 隱 私 。 最 後 ， 為 了 訪 談 內 容 以 進 行 分 析 ， 訪 談 過 程 中 必 須 進 行 錄 音 。 若 您 完 全 了 解 您 的 權 利 ， 並 且 同 意 參 與 本 研 究 ， 請 您 於 下 方 簽 明 欄 簽 名 。
研 究 人 員 : 鄭 世 婉 本 人 已 經 充 份 被 告 知 本 人 在 此 研 究 中 要 做 的 事 以 及 我 的 權 利 ， 本 人 願 意 參 與 此 研 究 。
參 與 研 究 者 姓 名 : ( 簽 名 ) :
日 期 : 年 月
日
附 錄 三 ： 訪 談 大 綱
問 題 一 ： 你 覺 得 一 位 舞 者 應 具 備 何 種 條 件 。
問 題 二 ： 你 覺 得 你 是 舞 者 嗎 ？
問 題 三 ： 你 覺 得 舞 蹈 科 系 畢 業 者 與 非 舞 蹈 科 系 畢 業 者 在 教 學 模 式 上 有 何 差 異 ？
問 題 四 ： 你 如 何 準 備 有 氧 課 程 ？
問 題 五 ： 你 從 事 有 氧 舞 蹈 教 學 有 多 久 ？
問 題 六 ： 有 氧 舞 蹈 教 學 工 作 上 遇 到 的 最 大 困 難 是 什 麼 ？
問 題 七 ： 如 何 克 服 有 氧 舞 蹈 教 學 工 作 上 遇 到 的 困 難 ？
問 題 八 ： 你 覺 得 什 麼 是 專 業 舞 蹈 ？
問 題 九 ： 你 覺 得 什 麼 是 有 氧 舞 蹈 ？
問 題 十 ： 你 覺 得 專 業 舞 蹈 與 有 氧 舞 蹈 最 大 的 差 異 是 什 麼 ？
問 題 十 一 ： 你 覺 得 有 氧 舞 蹈 教 師 的 壓 力 來 自 那 裡 ？
問 題 十 二 ： 面 對 壓 力 ， 你 如 何 處 理 ？
附 錄 四 ： 訪 談 逐 字 稿 舉 例
逐 字 稿 內 甲 代 表 訪 談 者 ， 乙 代 表 受 訪 者 ， 甲 及 乙 所 呈 現 的 數 字 ， 為 訪 談 者 與 受 訪 者 發 言 之 順 序 ， 例 如 甲 1 代 表 訪 者 者 所 說 的 第 一 句 話 ， 乙 5 則 代 表 受 訪 者 所 說 的 第 五 句 話 。 訪 談 內 容 如 下 ：
逐 字 稿 內 甲 代 表 訪 談 者 ， 乙 代 表 受 訪 者 ， 甲 及 乙 所 呈 現 的 數 字 ， 為 訪 談 者 與 受 訪 者 發 言 之 順 序 ， 例 如 甲 1 代 表 訪 者 者 所 說 的 第 一 句 話 ， 乙 5 則 代 表 受 訪 者 所 說 的 第 五 句 話 。 訪 談 內 容 如 下 ：
甲 1 ： 我 想 要 先 了 解 你 當 初 為 什 麼 想 要 當 有 氧 舞 蹈 老 師 ？ 乙 1 ： 半 推 半 就 。 一 方 面 是 家 裡 建 議 一 方 面 我 自 己 也 不 排 斥
就 是 。 就 沒 有 特 別 的 原 因 。
甲 2 ： 那 你 畢 業 之 後 開 始 接 觸 的 是 有 氧 舞 蹈 還 是 兒 童 舞 蹈 ？ 乙 2 ： 一 畢 業 是 到 舞 團 幫 忙 行 政 方 面 後 面 的 幕 後 工 作 。 然 後 回 到 台 中 是 先 從 事 兒 童 舞 蹈 ， 然 後 才 是 做 師 資 培 訓 。 甲 3 ： 你 有 很 喜 歡 有 氧 舞 蹈 嗎 ？
乙 3 ： 還 不 錯 啊
甲 4 ： 可 以 形 容 一 下 你 為 什 麼 覺 得 它 還 不 錯 ？ 乙 4 ： 工 作 彈 性 而 且 時 間 可 以 自 己 調 配 。 甲 5 ： 你 是 做 P A R T - T I M E 的 還 是 做 專 職 的 ？
乙 5 ： 專 任 是 進 一 年 好 萊 嗚 有 做 專 任 ， 除 此 之 外 之 前 都 是 做 兼 任 。
甲 6 ： 你 覺 得 有 氧 舞 蹈 跟 專 業 舞 蹈 有 什 麼 不 太 一 樣 ？
乙 6 ： 一 個 是 運 動 一 個 是 技 術 ！ 本 來 就 不 太 一 樣 ！ 你 在 有 氧 的 領 域 跟 範 圍 內 你 可 以 摻 入 一 些 舞 蹈 元 素 但 是 你 不 可