第五章 測試與評估
6.3 未來研究建議
綜合研究成果及研究限制，本研究提出三項未來研究建議：
(1) 對數位歷程檔案的使用進行長期觀察，持續追蹤並記錄使用者的學習表現，
並透過實際數據來呈現師資培育成效的提升。
(2) 進一步研發本研究系統沒有包含的功能，例如教學資源共享、結合教學平台、
支援更多行政事務，或如透過系統建立個案資料庫讓教師能分享各種教學經
驗（徐式寬，2001）。
(3) 設計使用數位歷程檔案之教學課程，讓歷程檔案除了可應用於師資培育之 外，也讓教師能應用於課堂當中，幫助其學生更有效地學習。
將資訊科技應用於師資培育是近年來被關注之議題，本研究透過數位歷程檔 案系統之研發，提供不同於傳統教學的方法，讓日後師資培育擁有更多的選擇。
然而科技的使用始終來自於人性，除了系統的研發外，未來更應大力推廣數位歷 程檔案的應用，讓更多人瞭解其好處並實際使用，以提升師資培育成效，增進我 國師資素質。
參考文獻
中文資料
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附錄一、需求分析訪談大綱
A. 準備事項
1. 事前準備：歷程檔案系統之簡介（包含根據文獻所制訂的功能）。
簡介除了口述外，還需提供紙本的簡介，讓受訪者能夠快速瞭解。
2. 訪談開始前之準備：
告知訪談的目的：為了能夠瞭解受訪者對於歷程檔案系統的需求與看法。
告知受訪者訪談內容必須錄音。
B. 師資培育學生
1. 目前保留學習資料的方式為何？
2. 是否遭遇過資料保留不便之問題？
3. 目前與師資培育機構的互動方式為何？
4. 進行職前訓練課程時曾經遭遇的問題或困擾？
5. 系統能夠提供哪些有幫助的功能？
C. 實習教師
1. 目前保留學習資料的方式為何？
2. 是否遭遇過資料保留不便之問題？
3. 目前與師資培育機構的互動方式為何？
4. 實習曾經遭遇的問題或困擾？
5. 系統能夠提供哪些有幫助的功能？
D. 正式教師
1. 目前保留學習資料的方式為何？
2. 與師資培育機構互動之管道為何？
3. 學校中的實習老師曾經遭遇的問題或困擾？
4. 教學過程是否遭遇過資料保留不便之問題？
5. 系統能夠提供哪些有幫助的功能？
E. 教授
1. 目前與師資培育學生的互動聯繫方式為何？
2. 在互動上遭遇到的問題有哪些？
3. 所指導的師資培育學生各階段中，曾經遭遇的問題？
4. 系統能夠提供哪些有幫助的功能？
F. 師資培育機構行政人員
1. 目前與師資培育學生的互動聯繫方式為何？
2. 在互動上遭遇到的問題有哪些？
3. 師培機構學生在師資培育各階段中，曾經遭遇的問題？
4. 處理師培機構行政事務時，曾遭遇過什麼問題或困擾？
5. 系統能夠提供哪些有幫助的功能？
G. 事後處理
1. 將訪談報告整理後寄給受訪者，如果受訪者還有其他意見，請受訪者告知。
2. 整理所有收到的意見，整理受訪者對於歷程檔案系統之確切需求，並根據需 求制訂歷程檔案的目的。
附錄二、螺旋模式階段輸出 – Round 1
一、目標：
瞭解使用者對於數位歷程檔案系統之需求。
二、限制：
z 訪談樣本數量不足。
三、可選擇之項目：
z 可採用文獻探討及訪談。
四、風險：
z 訪談無法得到確實的需求。
五、風險降低方法：
z 事先擬定訪談大綱，並且與專家討論，以確保訪談內容能夠得到受訪者確實 之需求。
z 訪談內容提供開放性問題讓受訪者直接告知其需求。
六、風險降低結果：
z 制訂訪談大綱，文件編號《02_000》。
z 訪談大綱制訂後與專家討論，專家建議先找幾位受訪者進行訪談，一方面作 為訪談結果，另一方面可以作為訪談大綱之形成性評量。
z 由於 proposal 不需要確實之訪談結果，專家建議除進行上述作為形成性評量 之訪談外，後續訪談可先暫緩進行，以確保開發進度。
七、下階段計畫：
z 以文獻探討以及本階段之訪談結果作為基礎，初步制訂本系統之功能與架構。
八、承諾：
z 根據訪談大綱進行訪談。
z 每次訪談完畢後，針對訪談內容進一步修改訪談大綱，使後續訪談能夠得到 所需要的資料。
九、結果：
z 訪談師資培育機構教授。訪談結果文件編號《02_001》。
z 訪談師資培育機構行政助理。訪談結果文件編號《02_002》。
z 訪談正式教師。訪談結果文件編號《02_003》。
z 訪談師資培育學生。訪談結果文件編號《02_004》。
z 訪談正式教師/實習輔導教師。訪談結果文件編號《02_005》。
z 訪談實習教師。訪談結果文件編號《02_006》。
z 訪談實習教師。訪談結果文件編號《02_007》。
z 訪談師資培育學生。訪談結果文件《02_008》
附錄三、螺旋模式階段輸出 – Round 2
一、目標：
根據使用者需求，制訂系統的目的，並且分析可行性與限制。
二、限制：
z 訪談人數不多，因此有可能會遺漏一些重要的資訊
三、可選擇之項目：
z 訪談對象：師資培育學生、實習教師、正式教師、師培機構行政人員、師培 機構教授。
四、風險：
z 無法透過具體目的解決使用者需求
z 制訂的目的不具備可行性，或是受到限制過多。
五、風險降低方法：
z 與專家討論解決方法。
z 放棄需要過高技術與成本之系統功能。
六、風險降低結果：
z 制訂七點系統目標。
z 放棄開發之功能：紙本資料轉數位檔案、學分認證牽涉專門科目成績之部分。
七、下階段計畫：
z 依據系統目的，規劃系統功能。
八、承諾：
九、結果：
z 系統目的如下：
(10) 系統提供良好的保存學習資料的功能，而且要能為保存的資料撰寫內容 概要與心得。
(11) 系統提供方便的資料搜尋機制。
(12) 系統提供歷程檔案分享與瀏覽之功能。
(13) 系統提供師資培育機構教授、行政人員、歷屆學生基本聯絡資料，並且 能透過搜尋機制方便地進行人員搜尋。
(14) 系統能夠作為學生繳交資料的平台，並且能夠簡單的將資料分類整理。
(15) 系統能夠作為師資培育機構公告資訊的平台。
(16) 系統能夠輔助師資培育機構簡化學分認證手續。
(17) 系統具備穩定性、良好介面以及資料備份之功能。
附錄四、螺旋模式階段輸出 – Round 3
一、目標：
根據先前設定的系統目的，制訂系統的功能與規格。
二、限制：
z 訪談人數不多，因此有可能會遺漏一些重要的資訊
三、可選擇之項目：
z 根據開發所需技術以持成本，決定功能實作或放棄。
四、風險：
z 訪談人數不多，因此本階段之設計未來可能會有不少修改空間。
z 設計出的功能無法實作，或是實作太過困難，不符合時間成本效益。
五、風險降低方法：
z 盡量採用物件導向的方式進行設計，未來進行修改時會比較方便。
z 設計時先想好可行性，萬一真的在實作時無法完成，首先尋求其他類似方法，
否則先暫訂該物件之開發。
六、風險降低結果：
z 採用功能物件，各物件包含不同使用者能使用之內容。系統視使用者不同，
開放不同之功能。
z 放棄將所有資料檔案以壓縮檔方式輸出，改採讓使用者選擇下載個別檔案。
七、下階段計畫：
z 決定系統運作軟硬環境。
八、承諾：
z 蒐集不同動態網頁語言的資料。
z 蒐集各種 Http Server、Database Server 的資料。
九、結果：
z 系統功能分為基本資料、歷程檔案管理、通訊功能、行事曆、佈告欄、資料 備份、資料搜尋等七類。各項功能必須依照使用者類型不同，提供不同的服 務內容。
z 結果文件依序為編號《03_000》~《03_006》等七個檔案。
附錄五、螺旋模式階段輸出 – Round 4
一、目標：
確定系統運作之軟硬體環境。
二、限制：
z 缺乏硬體設備之選擇性。
三、可選擇之項目：
z Windows XP、Windows 2000。
z Apache、IIS。
z Access、SQL Server、MySQL。
z ASP、PHP。
四、風險：
z 所選擇之軟硬環境不適用。
五、風險降低方法：
z 查詢相關資訊，比較各軟硬環境之優缺點。
六、風險降低結果：
七、下階段計畫：
z 規劃系統架構以及成員定義。
z 規劃系統架構以及成員定義。