第五章 結論與未來研究方向
5.3 未來研究方向
本研究雖然獲致許多重要研究成果，但是仍有許多基於本研究所衍生 出來的研究問題，值得進一步探究。分別列舉說明如下：
1. 探究加深教材內容難度及營造具有壓力學習環境對於認知負荷影響 本研究所採用的教材內容為國小數學科「分數」單元，儘管已事
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先篩選留下具有一定難度之教材作為實驗所需之學習教材，但因大多 數的教材單元僅包含單一學習觀念，且教材整體設計良好，學習者經 過學習後就能夠理解，導致整體學習者認知負荷偏低。因此僅有認知 負荷產生極端之前 27%高學習者，在以動畫互動型多媒體教材進行學 習時之學習情緒、認知負荷及學習成效具有關聯結果。未來若把教材 內容和難度再加深一點，以及若在具有壓力的學習環境下進行動畫互 動型多媒體教材學習，會不會產生更明顯的學習情緒、認知負荷及學 習成效關聯與差異，值得進一步探究。
2. 發展基於學習情緒及認知負荷之適性化多媒體學習系統
本研究針對動畫互動型多媒體教材所得之學習情緒、認知負荷及 學習成效關聯結果，可作為後續應用於發展基於學習情緒及認知負荷 之適性化多媒體學習系統基礎。據此系統可以依據學習者之學習情緒 變化或認知負荷狀況，給予合適的學習教材調整，以增進學習者的學 習成效。
3. 擴大探討其他認知風格學習者在多媒體教材學習上的學習情緒、認知 負荷及學習成效差異
本研究僅探討圖像型及文字型認知風格學習者以動畫互動型多媒 體教材進行學習時之學習情緒、認知負荷及學習成效關聯與差異，對 於其他諸如場地獨立及場地相依型認知風格學習者則並未進行探討。
Chuang(1999)使用文字加動畫、文字加聲音、文字加動畫加聲音、自由 選擇等四種多媒體組合，探究其對於場地獨立及場地相依型認知風格 型學習者的學習成效影響，結果顯示場地獨立型的受試者在使用動畫 加文字加聲音和自由選擇之多媒體教材時，其學習成效明顯優於另外
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兩組；此外，Gheorghita Ghinea 等人(2003)也針對資工系大學生分成場地獨
立及場地相依兩種認知風格學習者利用多媒體影片學習 QoP(Quality of
Perception)和 QoS(Quality of Service)課程時的學習成效進行探討。基於上述 之觀察，後續研究可針對其他認知風格型態進行更多元的探討。
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附錄一：前測學習單
國小數學科 1 ___年 ___班 座號：_性別：□男 □女 姓名：__
一、選擇
1. ( )每餐姊姊吃 公斤的米，哥哥吃 公斤的米，兩人誰吃得多？(A)姊姊。(B) 哥哥。(C)一樣多。(D)無法比較。
2. ( )媽媽買了 包巧克力給小美，她先吃掉了 包，請問她再吃多少包剛好可以 吃掉 包巧克力？(A) 包。(B) 包。(C) 包。(D) 包。
3. ( )小強吃了 包巧克力，小恩吃了 包，小天吃了 包，請問小強和小天吃的 巧克力，比小恩吃的多幾包？(A) 包。(B) 包。(C) 包。(D) 包。
4. ( )小強吃了 包巧克力，還剩下 包，請問原來有多少包巧克力？(A) 包。
(B) 包。(C) 包。(D) 包。
5. ( )小寶和大寶有一樣的杯子，大寶有 杯開水，小寶有 杯開水，兩人同時把 自己杯子的水喝完，誰喝得比較多(A)大寶。(B)小寶。(C)一樣多。(D)無法比較。
6. ( )有一盒巧克力 16 顆，弟弟偷吃了 9 顆，請問他吃了幾盒巧克 力？(A) 盒。(B) 盒。(C) 盒。(D) 盒。
7. ( )下列何者是假分數？(A) 。(B) 。(C) 。(D) 。
8. ( )有一只箱子，裡面有 36 張 A4 紙，現要將這些紙每 3 張訂成一疊，請問能 裝訂成幾疊？(A) 疊。(B) 疊。(C) 疊。(D) 疊。
9. ( )老師把 60 個蛋糕平分給 9 個小朋友，一人可以分到多少個蛋糕？還剩下幾 個？(A) 個，剩 6 個。(B) 個，剩 8 個。(C)6 個，剩 8 個。(D) 個，剩 6 個。
10. ( )55 顆桌球，每 8 顆裝成一袋，可以裝成幾袋？剩下幾顆？(A) 袋，剩 7 顆。
(B) 袋，剩 1 顆。(C)6 袋，剩 7 顆。(D) 袋，剩 1 顆。
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附錄二：後測學習單
國小數學科 2 ___年 ___班 座號：_性別：□男 □女 姓名：__
一、選擇
11. ( )有一只箱子，裡面有 81 張 A4 紙，現要將這些紙每 9 張訂成一疊，請問能 裝訂成幾疊？(1) 疊。(2) 疊。(3) 疊。(4) 疊。
12. ( )33 顆桌球，每 8 顆裝成一袋，可以裝成幾袋？剩下幾顆？(1)4 袋，剩 7 顆。
(2)4 袋，剩 1 顆。(3)5 袋，剩 7 顆。(4) 袋，剩 1 顆。
13. ( )老師把 33 個蛋糕平分給 4 個小朋友，一人可以分到多少個蛋糕？還剩下幾 個？(1) 個，剩 1 個。(2) 個，剩 1 個。(3)8 個，剩 3 個。(4) 個，剩 3 個。
14. ( )下列何者是假分數？(1) 。(2) 。(3) 。(4) 。
15. ( )小寶和大寶有一樣的杯子，大寶有 杯開水，小寶有 杯開水，兩人同時把 自己杯子的水喝完，誰喝得比較多(1)大寶。(2)小寶。(3)一樣多。(4)無法比較。
16. ( )每餐姊姊吃 公斤的米，哥哥吃 公斤的米，兩人誰吃得多？(1)姊姊。(2) 哥哥。(3)一樣多。(4)無法比較。
17. ( )媽媽買了 包巧克力給小美，她先吃掉了 包，請問她再吃多少包剛好可以 吃掉 包巧克力？(1) 包。(2) 包。(3) 包。(4) 包。
18. ( )小強吃了 包巧克力，小恩吃了 包，小天吃了 包，請問小強和小天吃的 巧克力，比小恩吃的多幾包？(1) 包。(2) 包。(3) 包。(4) 包。
19. ( )小強吃了 包巧克力，還剩下 包，請問原來有多少包巧克力？(1) 包。
(2) 包。(3) 包。(4) 包。
20. ( )有一盒巧克力 12 顆，弟弟偷吃了 3 顆，請問他吃了幾盒巧克力？(1) 盒。
(2) 盒。(3) 盒。(4) 盒。
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79
80
81
82 題目
非 常 同 意
同 意
普 通
不 同 意
非 常 不 同 意
19 我很少想像以圖像來呈現過去的事情。 1 2 3 4 5
20 我的想法常常來自看過的圖片和影像。 1 2 3 4 5
昨天晚上打電 動輸了…
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附錄六：石門國小照片
場地佈置
實驗學習單填寫
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附錄七：榮富國小照片
場地佈置
學習單填寫