一、原住民藝術的文化教材與視覺分析教材的發展
本研究針對原住民藝術文化教材及視覺分析部分，進行下列分析與綜合整 理。
（一）百步蛇花紋
標題 百步蛇的花紋
適用年級 6 年級
教學總時間 共 135 分鐘
關鍵字 百步蛇、魯凱族、圖騰
設計理念
本教學計畫針對魯凱族原住民傳統藝術圖像「百步蛇」進行探討，設計以百步 蛇為主題的創作活動，讓學生在課程中能瞭解百步蛇圖騰的慣用法則，並熟悉 運用此圖像元素進行創作與應用。
領域名稱 社會、自然與科技、藝術與人文
教師針對學生的發言及參與程度進行評量
活動目標
教學總時間 共 120 分鐘
叁、展開活動
http://ndap.nmns.edu.tw/Module.jsp?ID=aetatk00117020013 數位
4.桌上型電腦
學生準備：
活動
教材
2. 同學分享創作經驗與提出相互建議
3. 同學分享創作經驗與提出相互建議
貳、導入活動
◎教師引導學生從投影片的藝術圖案中發現各種琉璃珠圖紋呈現方式及色
貳、導入活動
1. 創意的琉璃珠圖紋投影片展示
◎展示各種排灣族的琉璃珠圖紋及教師改變的創意琉璃珠圖紋圖讓學生欣賞 比較
◎討論上節創作的琉璃珠紋圖案是否有更多不同組成模式 ◎思考不同組合或顏色運用所代表的意義
◎介紹線上網頁自動化製作模組的使用方式 叁、展開活動
1. 學生利用線上網頁自動化製作模組，創作琉璃珠紋圖騰風格的專題網站。
2. 學生上傳上節創意訓練程式所創作各種琉璃珠圖紋並寫下創作理念、文化意 涵及生活應用
肆、綜合活動
1. 學生能嘗試創作個人圖騰專題網站 2. 學生能嘗試上傳自己作品並寫下圖像意義 3. 同學分享創作經驗與提出相互建議 伍、評量活動
（一）教師能針對學生 1.網站是否設定完成 2.圖騰選用及顏色配置 3.網站內 容作品的數量及品質 4.作品意義的說明 5.作品的創意度分別進行評量。
（二）開放學生進行互評
二、原住民藝術的文化教材與視覺分析的教學網頁設計
本研究針對原住民藝術文化及視覺分析部分進行深入的探討與分析並將成 果製作成網頁。
（一）泰雅族
泰雅族部分所設計的教學網頁包含泰雅族的圖騰和彩虹橋的傳說，下圖為網 頁內容。
（二）阿美族
阿美族部分所設計的教學網頁包含阿美族的圖騰、古楞的故事、阿美族的裙 子，下圖為網頁內容。
（三）排灣族
排灣族部分所設計的教學網頁包含排灣族的琉璃珠、圖騰組合、壺生傳說，
下圖為網頁內容。
（四）達悟族
達悟族部分所設計的教學網頁包含達悟族的圖騰和竹生信仰，下圖為網頁內 容。
三、原住民藝術文化的線上認知測驗與認同調查網頁設計
本研究針對原住民藝術文化線上認知測驗部分！研究者先進行題目的定義 與分類，在進行資料庫的建置，最後完成測驗網站的製作。
四、原住民藝術為基礎的視覺創意練習網頁
「美術創意練習系統」的構建採系統化教學設計模式，從分析、設計、發展、
實施及評鑑分階段進行系統之整體發展。研究者針對國小高年級學童的認知需 求、網路相關 E-Learning 平台功能、原住民藝術圖樣圖騰及教師與專家的討論 進行統整，規劃出美術創意練習系統的總體結構功能（參見下圖），並將系統各 功能具體發展完成，以下則分別進行重點說明。
圖 美術創意練習系統總體結構圖
（一） 形象首頁功能
「美術創意練習系統」首頁提供註冊、登入、作品分數排名、最新學生作品、
最新註冊學生及訪客排名。讓所有學生可以經由首頁的「所有學生」連結，很快 的找到其他同儕的網站，或經由「所有作品」連結，瀏覽全部的同儕創作，並進 行評論。當新的學生註冊本系統，系統則立刻開啟一個專屬網站 ID 對應給新註 冊者，新註冊的學生則可設定他的資料、設定網站的風格、圖案等，迅速建立屬 於自己的虛擬學習環境。
（二）學生權限
當系統登入為一般使用者，系統所提供的功能權限包含「創意練習室」、「管 理網站」、「查看網站」三大模組。
（三）創意練習室
創意練習室為「美術創意練習系統」中最重要的模組設計，
採開放式模組設計，以下分五部分說明（參照左圖）：
1. 圖騰物件區：採外部連結圖騰物件，物件可由後台新增，
本區物件大量彙整具特色之原住民藝術圖像圖騰，提供豐 富的資源讓學生可以利用圖騰做創意的組合與變形。
2. 背景區：本區提供大量的原住民紋飾背景，讓學生可以依 照自己的主題作適合的搭配。
3. 畫布區：本區為作畫區，學生可以由背景區設定本區的背 景，或由圖騰物件區點選圖騰物件，於此區進行旋轉、放 大縮小或變形等練習。
圖 創意練習室圖 4. 工具區：本區提供翻轉、文字、畫筆、擦子、色調、透明 度、色票等設定工具，可針對圖騰物件進行進一步的屬性 設定，讓作品更為豐富多變。
5. 檔案區：本區提供四個選擇，分別為幫助、瀏覽作品、重 畫、儲存。幫助部分提供生手本模組的教學動畫說明；瀏 覽作品則可連結到自己的網站前台作品區位置瀏覽目前 創作的作品；重畫則可清除畫布上的所有物件；儲存則可 將作品上傳至自己的網站，上傳前必須先填寫作品名稱及 創作理念，學生可具體將作品的意涵表達出來。
（四）管理網站
圖 網站設置圖
管理網站部份學生可任意修改 自己的前台網站，包含個人資料 的修改、聯繫方式的修改、網站 的按鈕圖、按鈕文字顏色、按鈕 背景顏色、網站的主標題、標題 顏色、標題大小、網站 Title 圖、
網頁紋理圖、網頁背景色等。
（五）查看我的網站
學生可利用[查看我的網站]按鈕，連結至網路前台，前台網站部份包含了個 人資料、聯繫方式、作品區等。同儕間可利用前台網站互相交流與討論，可利用 網站後台新增自己的創作作品、管理網站與其他同儕的評論。
（六）教師權限
當系統登入為管理者，系統所提供的教師功能權限包含「查看所有網站」、「查 看所有作品」、「查看所有評論」三大模組。
（七）查看所有網站
所有網站列表(擷取部分)
管理者教師可透過[查看所有網站]按鈕，查閱或刪除所有註冊的學生網站，
並可分別進入網站內進行評分與建議。
（八）查看所有作品
所有學生作品列表(擷取部分)
管理者教師可透過[查看所有作品]按鈕，查閱或刪除所有學生作品，並可分 別進入學生作品瀏覽其說明，並給予評分與建議。
（九）查看所有評論
所有學生評論列表(擷取部分)
管理者教師可透過[查看所有評論]按鈕，查閱或刪除所有學生的評論。
（十）測試與評估
初步測試及評估包含專家測試及教師教學應用兩個階段。於專家測試上，合 作的教授、媒體專家對於網站的內容及功能均持正面評價，並建議陸續將教材課 程充實。於教師教學應用上，教師對於這種上課方式的價值和成果抱持肯定的態 度。認爲[美術創意練習系統]能提供學生方便的工具進行創作練習，一方面也可 以藉由課程活動，了解原住民特有的藝術圖像表現與文化意涵。網站所提供的功 能不但可以讓學生擁有屬於自己的網站空間，亦可和別人分享自己的創作成果，
也能夠激發學生的創造力和表現欲。
至於缺點的部分，則是創作需佔用比較多的時間，主因在於畫筆部分用滑鼠 表現較為困難。另外有關輔助教材部分，例如原住民圖像的文化意涵及背景故事 應陸續增加，將有助於學生對圖騰圖像的理解。
（十一）小結
本研究建置之[美術創意練習系統]提供原住民藝術圖像圖騰之教學資源、個 人網站管理及創造力繪圖練習的系統平台。研究進行中發現運用「美術創意練習 系統之創意練習室」能提高教師及學生之動機；但教師於應用網站進行教學時，
需搭配原住民藝術圖騰或圖像動畫、故事資料作為輔助，而目前網站所提供的相 關資料有限，因此後續研究應持續與教師合作，於系統中整合教師所需的創意相 關教學資料或原住民藝術相關資料。另外，也應針對學生進行多次的整體教學測 式，持續擴充學生部分的需求及網站前台後台的功能。
五、國小的數位藝術創作教學活動設計
本研究設計了許多多媒體原住民藝術文化教材！並實際依照教學計畫進行 教學活動，以下分別呈現教材成果。
（一）阿美族
（二）太魯閣族
（三）排灣族
（四）雅美族
六、建立創意性原住民藝術風格數位作品藝廊
本研究針具體建立原住民作品藝廊，讓學生有獨立創作與展覽的空間，教師 也可以針對作品進行講評。
七、培養國小的種子教師，使具有應用數位博物館資源的能力，
並設計成設計線上藝術教學網頁與測驗網頁。
本研究除了完成了大量的教材、教學網頁與教學設計外，亦於成立種子團 隊，團隊教師群包含花蓮市明義國小王老師、吳老師；花蓮縣化仁國小林老師；
花蓮縣中城國小莊老師；台北縣秀山國小劉老師等。團隊老師充分運用數位博物 館資源與本研究教材，進行一系列的原住民圖騰創意練習、視覺藝術及文化故事 的教學活動，並將成果具體呈現於原味魔力族網站中，團隊老師更進一步建置測 驗機制，讓網站除了有教學功能、創作功能，更有評鑑功能。
八、進行可行性研究與推廣活動
本研究在網站初步建置完成後，隨即在花蓮縣兩所國小進行教學應用，一方 面瞭解學生對網站內容與設計的接受程度，作為修改的依據，另一方面，也作為
本研究在網站初步建置完成後，隨即在花蓮縣兩所國小進行教學應用，一方 面瞭解學生對網站內容與設計的接受程度，作為修改的依據，另一方面，也作為