24 節
教師社群 4 次以上 提供充足誘因，帶 動教師社群成長。
107-B 教師 課 程 與 教 學增能
課程開發 60%以上 引進活水，刺激教 師動能。
107-B 教師 課 程 與 教 學增能
公開觀課 1 次
提 升 師 生 對 於 公 開 觀 課 的 了 解 於 實 質 教 育 意 義 所 在。
107-B 教師 課 程 與 教 學增能
選修課程 6 門
提 升 教 師 社 群 動 能；增廣學生多元 學習菜單。
-41-課推與課發現況調查回報單
■ 學校名稱：天主教道明學校財團法人高雄市道明高級中學
■ 學校基本資料
一、所屬區域(區)：
北一區、 北二區、 北三區、 中區、 南區 二、所屬區域(組)：
宜花組、 新基組、 北島組、 桃竹苗組、 中彰投組 雲嘉組、 台南組、 高雄組、 雙東組
三、輔導類型： 區域聯合諮輔、 總召安排到校輔導、 自行邀請諮輔委員
四、學校類型： 普通高中、 綜合高中、 完全中學、 完全中學與綜合高中、 高中附設高職
一、總體課程架構進程與檢核
【說明】
本題項依據總體課程執行計畫的工作進度，請貴校勾選符合當前狀況的計畫達成度。計畫達成度可參考「執行頻 率」、「執行效率」、「完整程度」等指標，請各校依據各項目在期間完成的狀況，勾選相對應的達成程度。選項 1代表達成程度未滿20%、選項2代表達成程度為20%~40%、選項3代表達成程度為40%~60%、選項4代表達成程度為 60%~80%、選項5代表達成程度為80%~100%。
計畫達成度
未達成← →完全執行
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C1.
發 展 課 程 總 體 計 畫
C1‐1 核心小組成員包括校長、主任、組長和學科召集人，至少每月開會一次 C1‐2 確認全校教師了解總綱與領綱
C1‐3 提出新課綱課程計畫書規劃之甘特圖，每月固定檢核進度 C1‐4 完成學校願景目標和學生圖像
C1‐5 完成學校課程地圖與學生學習地圖 C1‐6 確認教師參與新課程規劃與專業增能 C1‐7 課發會進行課程審查、自編教材審查 C1‐8 課發會進行課程評鑑方式規劃與試行
C1‐9 新課綱課程計畫書草案滾動修訂，106年12月底前完成草案
C2.
課 務 規 劃
C2‐1 課程時數討論與師資調配試算
C2‐2 學校教學空間規劃、設備規劃、更新與增設 C2‐3 學生學習資源平台與選課系統之建置 C2‐4 因應新課綱之行政處室分工與任務調整 C2‐5 課程諮詢制度之規劃與試行
C2‐6 確認教師理解和發揮課程諮詢功能 C2‐7 導師角色轉型與編班規劃
C3.
課 程 規 劃
C3‐1 各科教師了解總綱與領綱
C3‐2 部定課程與校訂課程三年期授課年段及時數之規劃 C3‐3 確立部定課程適性分組規劃與試行
C3‐4 確認各科新課綱課程與教學之規劃與試行 C3‐5 確立選修課程之課堂管理規則
C3‐6 「跨領域/科目專題」或「實作及探索體驗」課程規劃與試行 C3‐7 校訂必修課程教材編寫與試行
C4.
教 學 規 劃
C4‐1 提供教師差異化教學增能研習
C4‐2 確認各學科之適性(分組)教學規劃與試行 C4‐3 鼓勵與協助教師成立社群和共同備課 C4‐4 試行課綱課程協同教學
C4‐5 盤整補救教學資源，以了解教師補救教學成效並重新規劃課程
C5.
彈 性 學 習 與 團 體 活 動 之 規 劃
C5‐1 整體規劃三年彈性學習內容與選課方式 C5‐2 協助學生進行自主學習與規劃彈性學習 C5‐3 建立學生自主學習管理與輔導機制 C5‐4 彈性學習時間與團體活動試行 C5‐5 盤點與準備彈性學習場地與設施需求 C5‐6 辦理各項學習成果發表會
請針對以上課務推動部分達成與未達成部分進行補充文字說明
106學年度下學期可大致完成。
二、課綱課程發展現況
【說明】請學校依據以下新課綱課程類別的執行情形，分別填寫預定學分數、研擬中課程數(含對應學分數)、試 行中課程數(含對應學分數)、精緻化課程數(含對應學分數)、已完成課程數(含對應學分數)。
課程類型 預定學分數 研擬中 (課程數/學分數)
試行中課程數 (課程數/學分數)
精緻化課程數 (課程數/學分數)
已完成課程數 (課程數/學分數)
校訂必修
6 6 / 6 0 / 0 0 / 0 0 / 0多元選修
18 0 / 0 18 / 18 0 / 0 0 / 0加深加廣選修
2 0 / 0 2 / 2 0 / 0 0 / 0補強性選修
0 0 / 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0團體活動
0 0 / 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0彈性學習
2 2 / 2 0 / 0 0 / 0 0 / 0其他
(綜高填答)
0 0 / 0 0 / 0 0 / 0 0 / 0請針對以上執行情形補充文字說明
106學年度下學期可全部完成。三、總體課程架構面臨之挑戰與困境
【說明】
請勾選貴校在執行計畫時所面對之困境項目，可複選
行政資源與課程規劃方面 教師參與與學生學習方面
學校對於總綱理解不足 行政人員業務壓力大
核心小組共同討論時間難以安排 課程規劃過程間常缺乏共識 新課程規劃缺乏方向 新舊課程無法接軌
行政與教學之間的討論不足
多元選修或校訂必修課程缺乏評鑑指標 各子計畫之執行檢核與資料回收尚需加強 與其他學校缺乏合作機會
缺乏學校發展的諮輔資源 部分領域專長授課師資不足 缺乏新課綱發展的諮輔資源 經費與資源尚須整合 相關配套措施尚未到位
考招政策尚未明確影響課程發展之穩定度 家長對於新課程不表支持
學生對於選修課程支持度低 學生合作學習意願低落 學生缺乏學習動力
師生對於自主學習目的與操作不甚了解 學生學習程度差異大衝擊教師教學 教師對新課綱仍採質疑與觀望的態度 教師對於總綱理解不足
教師對於領綱理解不足
教師對於新課綱培力增能參與意願不大 教師參與新課綱課程規劃意願不高 教師對於素養導向課程設計感到陌生 教學研究會尚未轉成專業學習社群 未達1/3教師參與專業學習社群 教師共備文化尚未形成 僅少數教師願意公開授課
四、各領域課程架構進程之檢核
【說明】
本題項依據總體課程執行計畫的工作進度，請貴校勾選符合當前狀況的計畫達成度。計畫達成度可參考「執行頻 率」、「執行效率」、「完整程度」等指標，請各校依據各項目在期間完成的狀況，勾選相對應的達成程度。選項 1代表達成程度未滿20%、選項2代表達成程度為20%~40%、選項3代表達成程度為40%~60%、選項4代表達成程度為 60%~80%、選項5代表達成程度為80%~100%。
課程領域區分 計畫達成度
( 一 ) 國文領域 未達成← →完全執行
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1. 增進教師對於總綱與領綱內涵之理解。
2. 辦理工作坊或相關演講，協助教師發展課程與活化教學。
3. 每學年(學期)派代表參加核心推動小組規劃與修訂全校課程。
4. 檢討學科課程與教學實施現況，並發現問題。
5. 盤整教學設備與資源並提出需求。
6. 學科教師共同規劃新綱課程。
7. 教學研究會轉成教師學習社群進行共同備課。
8. 本學期至少有一次公開觀課。
9. 教師進行素養導向課程設計。
10. 教師進行多元評量。
( 二 ) 英文領域
1. 增進教師對於總綱與領綱內涵之理解。
2. 辦理工作坊或相關演講，協助教師發展課程與活化教學。
3. 每學年(學期)派代表參加核心推動小組規劃與修訂全校課程。
4. 檢討學科課程與教學實施現況，並發現問題。
5. 盤整教學設備與資源並提出需求。
6. 學科教師共同規劃新綱課程。
7. 教學研究會轉成教師學習社群進行共同備課。
8. 本學期至少有一次公開觀課。
9. 教師進行素養導向課程設計。
10. 教師進行多元評量。
( 三 ) 數學領域
1. 增進教師對於總綱與領綱內涵之理解。
2. 辦理工作坊或相關演講，協助教師發展課程與活化教學。
3. 每學年(學期)派代表參加核心推動小組規劃與修訂全校課程。
4. 檢討學科課程與教學實施現況，並發現問題。
5. 盤整教學設備與資源並提出需求。
6. 學科教師共同規劃新綱課程。
7. 教學研究會轉成教師學習社群進行共同備課。
8. 本學期至少有一次公開觀課。
9. 教師進行素養導向課程設計。
10. 教師進行多元評量。
( 四 ) 自然領域
1. 增進教師對於總綱與領綱內涵之理解。
2. 辦理工作坊或相關演講，協助教師發展課程與活化教學。
3. 每學年(學期)派代表參加核心推動小組規劃與修訂全校課程。
4. 檢討學科課程與教學實施現況，並發現問題。
5. 盤整教學設備與資源並提出需求。
6. 學科教師共同規劃新綱課程。
7. 教學研究會轉成教師學習社群進行共同備課。
8. 本學期至少有一次公開觀課。
9. 教師進行素養導向課程設計。
10. 教師進行多元評量。
11. 教師參與探究與實作之課程與教學。
( 五 ) 社會領域
1. 增進教師對於總綱與領綱內涵之理解。
2. 辦理工作坊或相關演講，協助教師發展課程與活化教學。
3. 每學年(學期)派代表參加核心推動小組規劃與修訂全校課程。
4. 檢討學科課程與教學實施現況，並發現問題。
5. 盤整教學設備與資源並提出需求。
6. 學科教師共同規劃新綱課程。
7. 教學研究會轉成教師學習社群進行共同備課。
8. 本學期至少有一次公開觀課。
9. 教師進行素養導向課程設計。
10. 教師進行多元評量。
( 六 ) 藝能領域
1. 增進教師對於總綱與領綱內涵之理解。
2. 辦理工作坊或相關演講，協助教師發展課程與活化教學。
3. 每學年(學期)派代表參加核心推動小組規劃與修訂全校課程。
4. 檢討學科課程與教學實施現況，並發現問題。
5. 盤整教學設備與資源並提出需求。
6. 學科教師共同規劃新綱課程。
7. 教學研究會轉成教師學習社群進行共同備課。
8. 本學期至少有一次公開觀課。
9. 教師進行素養導向課程設計。
10. 師進行多元評量。
若 貴 校 除 了 上 述 項 目 之 外 ， 有 其 他 之 行 動 與 措 施 ， 煩 請 在 此 欄 進 行 補 充 （ 請 以 條 列 式 方 式 撰 寫 ， 領 域 、 科 目 為 首 ） ：
E x ： 歷 史 科 ： 於 X 月 X 日 辦 理 公 開 觀 課 …
生命教育科：已於106學年度上學期(12月5日)由校長進行公開觀課(高一10班)。
五 、 策 略 規 劃 圖
【說明】
請貴校以「策略規劃圖」模型，評估並診斷學校在推行計畫時的狀態。
●目的（purpose）：
請擬定貴校推行計畫的目的以及發展方向。
●目前的立足點（current standing point）：
請依照上述之目的，評估計劃執行現況，包括學校領導、課程研發、教學活化、教師社群等。
●引發行動的願景與目標（operation vision）：
請依照計畫的發展方針，列舉本學期需完成之計劃目標。
●困難與挑戰（challenge）：
請依照上述的行動方案與執行狀況，列舉當前所遭遇之困難與挑戰，或可能發生之潛在危機。此部分的撰寫，請分 為「課程推動」、「課程發展」、「教師增能」、「其他」四個方面進行列舉。
●策略行動（strategic action）：
請依照當前面臨的挑戰與困境，分析可行的因應策略，並向「學校」、「區域聯合諮輔(區、組、圈)」、「總計 畫」、「教育部」提出「建議」與「希望得到的協助」。
(策略規劃圖示意)
目的(價值)
確立108課綱總體課程計畫，發展校本必修課程及加深加廣多元選修課程，活化教師教學，深 化教師社群，發展學生多元學習，讓學生在六年的道明教育下，成為具有｢敬天愛人｣胸懷的國 際公民，認識這世界的真善美。目 前 的 立 足 點
學校領導：105學年度獲得校務評鑑特優，學校整體發展動能俱足，同仁對學校向心力強。
課程研發：尚在起步階段，目前已開始試行20門選修課。
教學活化：已辦過一場70位同仁參加的<青年教師共識營>。此外，教學活化從生命教育課程 開始進行，包含專業教室無線網路、無線投影環境建置及課程內容設計活化。
教師社群：目前實際運作良好的教師專業學習社群有10個，包含5個單科社群及5個跨科社 群 。
引 發 行 動 的 願 景 與 目 標
本校辦學願景：
(1)秉持基督大愛，形塑生命－透過生命教育，引導學生愛人愛己、尊重自己尊重生命、時 時感恩惜福的的道明人。
(2)汲取廣博知識，弘揚真理－強化博雅教育，培養多元智慧及多元能力，成為一個能主動 積極、多元學習的學子，培育全方位優質的道明人。
(3)內化道德倫理，修養品格－推展品德教育端正個性修養，培育正心誠信的道明人。
(4)懷抱感恩之心，珍惜萬物－落實人文教育及環境教育，培育謙沖關懷具人文素養的的道 明人。
(5)追求卓越美善，放眼天下－強調公民教育，培養公民素養、民主素養，培育具國際視野 的世界公民。
107學年度優質化計畫目標：開發校本課程，完成108課綱課程計畫。
困 難 與 挑 戰
課程推動方面：教師平均年齡偏高，主觀已深，行政人員求新求變需要更多更多的溝通。
課程發展方面：教師對於素養導向課程設計感到陌生，尚須在本學年多進行研習與磨合。
教師增能方面：教師平均授課節數偏高，休息時間異常珍貴；排出跨領域共同空白時間要教 師們欣然前往研習，簡直難如登天。
其他方面：主管們平日忙於各項評鑑、考勤、研習、會議等行政工作，鮮少有空能真正沉澱 下來好好思考規劃政策大方向。
策 略 行 動
希望得到的協助：
(1)學校方面：補足行政人力，加速培養行政接棒人才，讓行政主管有充分時間安定心神。
(2)教育部方面：勿再以公校的標準或思維將私校一視同仁，讓私校有合理調漲學費空間，
讓私校經營先能自由呼吸，才有永續生存的機會，此時再來談願景、談特色，才更有意義。
(3)總計畫方面：經常門經費編列上，各項目的佔比限制，希望能有更大彈性，畢竟各校所 需不同，訂定制式的框架無法凸顯制度的合理性，反而只會綁手綁腳。
最後修改：107.03.30