筆者此一作品，是以生長在溪州鄉的濁水溪堤岸旁，緊靠著潮洋國小圍牆一 棵大木棉樹為主角。根據報導它的年紀已有 129 歲。
「耆老曾說過，這一棵木棉的由來，清朝年間東螺溪改道，造成當地洪患 頻頻，當時有位高人遊經本莊，指出當地地理如龍船入穴，但是沒有繫船 樁將船固定，所以船身容易搖晃造成潰堤，後來當地士紳蔡發，在光緒 14 年（西元 1888 年）移植一棵木棉充為纜樁，就此當地未再發生水患。」21
這棵高數層樓的老木棉，在筆者兒時的眼中就像一個沉默的巨人終年守候著 學校，及在他周圍戲耍的學童。因此，筆者在作品大木棉擬人化，並以木棉的視 角來述說一個關於農村生命演變的故事。
21 陳雅芳，今日新聞，2017/04/29
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二、 《溪邊的木棉》製作流程
圖 4-8 《溪邊的木棉》繪本製作流程 資料來源：本創作整理
形式
• 設定開本尺寸
• 設定繪本頁數
文字 構圖
• 文字稿完成
• 文字分頁
• 構思分鏡圖
• 繪圖
版面試排 修改 輸出
• 以PPT顯示連續頁面之的效果
• 修改
• 以PS製作圖文檔並輸出
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《溪邊的木棉》架構在木棉固定的視野之中，故事以時間流逝為推進的 主線。以下圖示意：
圖 4-9 《溪邊的木棉》故事軸線圖 資料來源：本創作整理 木棉
種子 發芽
種在 濁水 溪旁
農村 發展
小學 建立
人離開
村莊環境 變遷
故人來 木棉在
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本作品文類為兒童繪本，作品中文字不多但實為故事軸線之引導。筆者在繪 製圖像之先，已將文字部分完成並分段安落於分鏡草圖中。然而，因後來資料所 得更多，影響作品原先設定的內容，更改甚大。又因木棉樹極具地方性意義，它 與村落、學校相對位置將影響閱讀者對文本的理解，但為不影響文本中文字與圖 像配搭的節奏，於書名頁前插入手繪地圖一張，並於文末加後記一篇。
為讓後來的創作者對本作品中故事軸線之更動有所了解，筆者將修改前、後 之作品以皆連續圖呈現，以供檢視參考：
故事修改前：
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圖 4-10 《溪邊的木棉》修改前連續圖 資料來源：本創作整理
之後，因得到木棉更多的資料，使筆者對木棉真確的由來、所經歷的時代，
及它在地方民眾心中所表徵的特殊意涵，並再挖掘個人對木棉情感之由來，據此 修改故事的軸線，使木棉的視角更具歷史的厚度，也傳達更多個人對原鄉、對木 棉的感情。
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故事修改後：
封底 封面
地圖 書名頁
P1. P2
很久，很久以前，我只是一顆小小 的木棉子。躲在白白的棉絮裡，落 到地上，發芽了。
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P3 P4
有一個地方，在那裡，不安分的濁 水溪常常亂跑。
人們說，木棉能像英雄一樣保護他 們。所以，才長出幾片綠葉子，我 就被種在這裡了。
P5 P6
我是一棵小木棉，要努力長大。 晴天，我長大。
P7 P8
雨天，我長大。
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P9 P10
每一年，我看著濁水溪的河水，有 時涓涓，有時滔滔。
後來，人們築了河堤、又疏通了渠 道。濁水溪的水不再亂跑。
P11 P12
在這裡，人們安心地生活著。
P13 P14
在這裡，每一年春天，我按時開 花。
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P15 P16
P17 P18
每一年夏天，我按時結果。
P19 P20
好多年後，村子裡的房屋變多了。
P21 P22
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P23 P24
這裡，有了一座學校。下課的操場 上，好多玩耍的孩子。
而她卻時常默默地看著我。
P25 P26
孩子，妳在想什麼呢?
可以放心說，我會聆聽而且守密。
P27 P28
樹下的孩子們，這批來、那批走。
以後，他們還會記得我嗎?
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P29 P30
孩子，妳為什麼難過呢? 說再見的時候到了嗎?
P31 P32
歲月如濁水溪的水，流過就不再返 回，好多年後……
這裡，許多菜園變成花圃。
這裡，許多稻田不見，卻多了種蔬 果的棚屋。
這裡，有人蓋了新樓房。
這裡，也有好多人離開。他們去哪 裡了呢?
P33 P34
啊! 很多年前的那個小女孩長大 了。
嗨!親愛的孩子，好久不見。
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地方。此外，另一深刻的反省是，不論是何種文類的創作，好作品雖忌矯情、濫 情，卻不能抽離創作者對個人或他者的生命經驗之理解和感受。如何取得合理的 平衡點，是一個創作者值得對付的難題。
《溪邊的木棉》、《砲彈、砲彈，落下來》此兩作品的完成，了卻筆者多年牽 掛於心的懸念。但在創作路上，筆者個人有許多需要再學習和改進之處。今日的 完成，是一個新起點的開始。筆者也期望能在與出版社接洽後，得以出版這次的 創作，使更多少兒讀者認識臺灣曾經發生過的一些事件。
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參考書目
一、參考文本
小林豐著，黃宣勳譯，《馬戲團來到我的村子》，小魯文化，2012 小林豐著，黃宣勳譯，《世界上最美麗的村子》，小魯文化，2002 小林豐著，黃宣勳譯，《回到世界上最美麗的村子》，小魯文化，2005 小林豐著，游珮芸譯，《從我家可以看到大海》，聯經出版，2013 小林豐著，游珮芸譯，《我和弟弟一起走》，聯經出版，2013 小林豐著，游珮芸譯，《我和弟弟繼續走》，，聯經出版，2013 張月/文，劉洵/圖，《五月》，上海：中國福利會，2014
周姚萍/文，徐偉斌/圖，《臺灣人文篇---住宅會說話》，紅番茄文化，民 87 廖炳焜/文，王書曼/圖，《火燒厝》，巴巴文化，2016
呂游銘著，《鐵路腳的孩子們》，和英文化，2013
幸佳慧著，蔡元婷繪，《靈魂裡的火把》，臺北市：典藏藝術家庭，民 105 陳玉金文，呂游銘圖，《那年冬天》和英文化，2015
馮岳輝著，曹俊彥圖，《阿公的八角風箏》，臺北市，民生報出版：聯經總經 銷，1995
陳建祥著，《20 個銅板》，格林文化，2008
傅林統/文，曹俊彥/圖，《田家兒女》，桃園縣政府文化局出版，2014
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二、參考專書
Martin Salissbury，《彩繪童書---兒童讀物插畫創作》，周彥璋譯，視傳文化，2005 郝廣才，《好繪本如何好》，臺北：格林文化，2006
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四．網路資訊
維基百科，臺灣戰後初期（1945 至 1949 年）、戒嚴時期（1949 至 1987 年）
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%87%BA%E7%81%A3%E6%88%B0%E5%BE%8C%E6
%99%82%E6%9C%9F (2017.06.30)
GP100 的部落格，1945 戰後臺灣及國府重要記事(1948--1950) http://blog.udn.com/GP100/4566139
(2017.07.07)
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訪談對象十一：黃先生(潮洋國小第十四屆畢業生) 訪談時間：2017/03/14
訪談地點：新北市海生樓餐廳
問： 你知道村民或學童到濁水溪河床撿砲彈的事嗎？
答： 有啦!那時候很平常，很多人都會去撿。有些家裡管比較嚴的才不會 去，不然
都會去啊!那時候大家都很窮，那是賺零用錢的方法。