本節首先介紹研究對象，其次說明研究場域最後敘述研究者角色：
壹 壹
壹 壹、 、 、 、 研究對 研究對 研究對象 研究對 象 象 象
本幼稚園為小型一個班級的國小附設幼稚園。班級為四至六歲混齡編班，幼 兒人數為三十人，包括五歲足的幼兒十人，四歲足的幼兒二十人，其中男生十二 人，女生十八人，有兩位專任教師，兩位教師年資均為 21 年，均為幼教系畢業。
濱海附幼的家長以農、工、漁業為主，教育程度為國中居多，新住民、單親、隔 代教養的子女佔全班的三分之一。班級的幼兒活潑、健康、可愛、純樸，但因新 住民、單親、隔代教養的幼兒居多，加上家長因教育程度低落、與非常勤勞的工 作而把教養責任全歸給老師，所以幼兒對於學校適應、語言學習、生活習慣…等 產生許多適應的問題，增加教師教學的困難。
貳 貳 貳
貳、 、 、 、 研究場域 研究場域 研究場域 研究場域
一 、濱海附設幼稚園作息
幼稚園的作息時間安排，可以顯示出園所的教學模式與實施品質，更可以反 應出教師的教學理念。濱海附設幼的一天是從早上 7 點 30 分至下午 3 點 50 分結束，
每週三上半日課 12 點 50 分下課。在未實施全語文教學前的作息表（參見表 3-1-1）， 簡單敘述上午的活動：
7：30~9：00 為入園到角落自由探索學習活動時間，本學區為偏遠靠海地區，家長 多數為農、漁牧業，因工作習性早起，多數家長會在 7：30 把幼兒送 至本園。星期一、三、五，8 點在教室走廊參加國小部升旗典禮，再 來晨操、團體性質戶外活動：走操場、玩呼啦圈或到戶外幼稚園專屬 滑梯遊玩。
9：00~9：30 為討體討論時間，老師會用音樂來進行收拾、整理角落，團體討論為 討論角落發生事件或戶外活動事件，老師介紹單元相關知識，再與幼 兒做討論，請幼兒發表意見，並教導單元相關的美勞創作，多數由老 師設計引導。週三為坊間學習單教學活動。
9：30~10：00點心時間。
10：00~ 分組活動，都是以美勞工為主，分成 2~3 組做不同的美勞作品，配合 11：00 單元或節日，美勞工由老師設計引導，提供半成品材料給幼兒製作。
獎勵：先完成分組活動幼兒收拾整理乾淨者可以到角落玩。
11：00~ 先做作品分享，唐詩教學，一週會有兩天時間，其他時間由教師安 11：40 排與主題相關的唱遊活動。
表 3-1-1 濱海附幼未實施全語文教學前作息時間表 時間 活動流程：
7：30~9：00 角落開放探索（一、三、五升旗，團體性質的戶外活動）
9：00~9：30 音樂收拾、集合團體討論：單元主題介紹給幼兒，請幼兒發表。
認知的教學 9：30~10：00 點心時間
10：00~11:00 分組活動：大都是以美勞為主，分成 2~3 組做不同的美勞作品，
配合單元或節日。（美勞作品由老師設計導）
獎 勵：完成分組幼兒收拾整理乾淨者可以到角落玩。
11：00~11：45 作品分享 唱遊、唐詩
11：45~12：40 午餐、漱洗
12：40~2：40 午睡
2：40~2：50 生活自理：摺被子、整理服裝、梳理頭髮 2：50~3：20 點心時間
3：20~3：50 回家功課學習單與說故事 3：50~ 放學
二、濱海附幼學習環境介紹
本幼稚園為一字型的一層樓國小教室改裝的建築物，本園硬體設備有：三間 國小教室改為幼稚園使用的教室與戶外遊戲場（參見圖 3-1）簡述如下：
（一）一間為幼兒教室，是幼兒學習活動的場所，教室規劃有學習區，讓幼兒 自由探索，教室內有幼兒專用優良圖書一千多冊，可讓幼兒及家長借閱。
（二）一間為遊戲室兼餐廳。
（三）一間為幼兒寢室。
（四）視聽設備有：電視機、錄放影機，可供進行視聽教學，收錄音機、電腦、
數位相機、投影機等可進行多媒體教學。
（五）戶外場地有幼稚園幼兒專屬廁所、遊戲場以及與國小共用戶外遊戲區。
研究者和指導教授研討後，決定在班上實施全語文教學，以期提昇幼兒語文 能力，研究者回學校徵得搭檔教師的同意，願意配合研究者進行研究，且搭檔教 師也認真的研讀相關的全語文教學書籍，以充實專業知能。