(二 二 二 二) )) )圖像是否傳達到幼童社會心 圖像是否傳達到幼童社會心 圖像是否傳達到幼童社會心 圖像是否傳達到幼童社會心理 理 理 理意識 意識 意識 意識
蔡振文老師認為：「有些小孩就是會衝過頭，就像是過份了，羊頭骨就可以隱 喻這個意思，這小孩就像在羊牢裡被圈住，但是又很愛去干擾週遭，就開始不被 接受，社會化就有衝突了。手機那張圖像，我有一些想法，有很多聲光效果，這 些較不具有教育意義的物品都是大人給的，甚至會把孩子胃口越養越大，小孩的 可塑性是來自於大人。手機平板就是個封閉的畫面，不是每個畫面都是適合小孩。
反之，像鬧那一張，孩子能力還小，不能運用自如自己的能力，對社會化做很多 反應，大人給很多保護或教育，限制框架讓他感覺太多時，卻讓他感覺痛苦，能 掌握的太少。」
蔡月桂老師認為：「感覺表與情系列的題材，對他們的社會心理呈現有很清 楚，那個情緒表情一看就很強烈。整體看下來，意念都有貫通，換一個角度看，
不是壞，是獨立的個體，慢慢的讓大人給他社會化了，主題很好，有了自己的小 孩，看待他們的心理更有另一種眼光，呈現角度也明確。」
許天得老師認為：「挑釁那張，動作一副蓄勢待發，表情那樣的詭譎，要開始 衝了，感覺有出來，情緒也清楚。人又感覺好像手不夠用，再加上章魚的八隻手 更好，章魚的八面玲瓏就有連結出來，有十隻手更能搞怪，很有趣。」
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(三 三 三 三) )) )我將自身第一手經驗 我將自身第一手經驗 我將自身第一手經驗 我將自身第一手經驗， ， ， ，嘗試營造孽童在成人環境中所產生的諸多 嘗試營造孽童在成人環境中所產生的諸多 嘗試營造孽童在成人環境中所產生的諸多 嘗試營造孽童在成人環境中所產生的諸多 現象
現象 現象
現象， ， ， ，是否已 是否已 是否已 是否已實踐出 實踐出 實踐出 實踐出
蔡振文老師認為：「作品圖案都很有趣，而且，尤其畫自己的小孩真的是很好 的題材，會更有感覺。是親身自己的感受，第一手經驗會有很多自己的想法，你 又有在幼兒園裡工作，表現的題材有很多真實的反應，以後的延伸也更多方面。」
蔡月桂老師認為：「『鬧』的那幅，構圖強烈，空間感都出來，耍賴的動作就 是這樣，他們情緒都不知道堅持什麼點，很有趣，超現實的表現讓人有更多的想 像，我家弟弟也是。手機奶嘴那張也如此，探討那個議題很好，可以待討論，這 個階段的小孩反應環境、成人給他們的養分，」
許天得老師認為：「我的經驗是，小孩子很奇妙，他們的好奇心也很厲害，有 繩索就會去拆解它，或是整整齊齊的線，就可以給你亂繞的亂七八糟或是糾結在 一起，好厲害，找到一個源頭，就有能力破壞掉，紅色繩子那張就是真實生活中 的感受經驗，好生動又很強烈，小孩子動作又好可愛，給你吐舌頭，還有一手玩 紅線，沒給你怕的感覺，腳的姿體動作一個前另一個彎後面，線條由上而下，腳 踝也繞一圈，實在有趣。好像希望她以後人生面對家事如麻，也能抽絲剝繭找出 問題的所在，迎刃而解。
奶嘴跟手機的結合，這張的探討很不錯，完成度也滿高。透視框框如果我來 弄，我會弄一個不合邏輯的透視，你比較乖，是用平穩的構圖。」
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(四 四 四 四) )) )蠟筆技法的創作與呈現 蠟筆技法的創作與呈現 蠟筆技法的創作與呈現 蠟筆技法的創作與呈現之 之 之 之發展空間 發展空間 發展空間 發展空間
蔡振文老師認為：「臉部色澤，描繪都很細緻也很細嫩的質感，畫得不錯，小 朋友的肌膚柔嫩感覺也有出來，有很多你自己的想像融入，這些畫面更有張力，
效果都有出來。我覺得表與情系列，我們現實裡頭光源是多元的，在有些主角上 背景創造出一道影子，影子也可以隱喻是一道界線、規則，畫面更有效果。粉紅 控上面有更多小朋友飾品，也更能加深這個意涵。」
蔡月桂老師認為：「題材跟你的主題很明確，色彩、構圖都鎖定目標，探討的 精神都有出來，你的寫實功力也夠，要寫實或要想像都有協和連結在一起，呈現 的夠了。這個題材可以探討的未來發展有很多元議題，有戲劇張力的會更吸引別 人的目光。小圖構圖跟大張構圖要探討的構思截然不同，大張更完整，力道有顯
現出來，許多意涵的符號，有他的意義的存在或是呼應。意像跟技巧有表現出來，
不錯，在羽毛的部份可以描繪更細膩，羽毛根端有一些絨毛，那是不成形的羽毛，
會有虛毛的感覺，可是蠟筆可能就比較難呈現，也許可以試試看。」
許天得老師認為：「這些畫很有現代感插畫，就像繪本插畫技法的感覺，蠟筆 畫，也有寫實，那張紅線你女兒畫的很像啊！但是有些你意像的東西，我就跟你 連結的不同，像那張粉紅色的小女生，最初我以為是耳機，後來像鑽孔機，然後 有一根東西穿過頭，好像聽了什麼音樂，跟著吶喊，我就叫她是魔音穿腦。
小鴨那張，前方的那個半顆頭，可以加重色調，三幅排列下來，顏色的重量 就有平衡感。」
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(五 五 五 五) )) )此孽童創作觀點 此孽童創作觀點 此孽童創作觀點 此孽童創作觀點， ， ， ，未來延伸如何 未來延伸如何 未來延伸如何 未來延伸如何
蔡振文老師認為：「女兒系列好奇心那張，眼睛部份的可以更多表現張力，你 說的觀注可以用黑眼球的聚焦，好像是成人的眼光一直注視著這樣的孩子。小孩 不怕大人的觀注或不准他看，只有滿足自己一時的慾望好像才甘願。我覺得這個 時期的小孩子在是非對錯辨別度是很薄弱的，可以說塑造他們的真正是環境大 人，之後反應這個議題會很有教育性。」
蔡月桂老師認為：「感覺表與情系列，像當代的一些作品，沒有背景，很乖張、
很明確的表現主體而已，就有很強的張力，圖案又有現代感，可以同樣對象，呈 現不同情感，可以表現的就更多了。」
許天得老師認為：「你都抓住他們的生活百態，可見，你很認真的照相，有興 趣的畫，我給你一個想法，從小時候開始，每個月初一，固定一個牆，或是固定 一張椅子，固定一個牆面，每個月都拍一張，一直拍，拍到她結婚，當作一個作 品呈現，甚至那面牆都黃了，這也是一個行動藝術。一個作品做了十幾年，你看 這有多強烈。
我認為有些不合邏輯或是爭議性的創作，更能引起觀看者的討論，也許呈現 的不迎合大家的口味，但是會讓人有存在感，且引導他人走入你設下議題，很值 得被討論，所以我覺得有爭議性才是夠厲害的作品。」
二 二 二
二、 、 、 、專家訪談總結 專家訪談總結 專家訪談總結 專家訪談總結： ： ： ：
三位藝術家對於孽童創作的想法大多給予肯定與支持，認為在幼兒身上能去 探討此種性情，很是有趣也很新鮮，包含環境的反射或是孩子暴孽的情緒都是可 以在加深加廣且努力探究的方向。在揣摩對象表情及刻劃情感的技法表現上，使 用蠟筆有此技法算是純熟，素描功力有一定相當表現能力，可以嘗試表現多種豐 富氛圍。構圖呈現上的情境，有現代畫表現的氛圍，蠟筆畫面又有繪本的手繪質 感，是一種插畫的感受，而蠟筆力道的輕重感表現很強烈，使畫面產生像呼吸、
韻律的聚焦或是放鬆的佈局。
第六章
會默默期許這些孩子的未來更加茁壯與成長，這些點點滴滴的情感與感受融入在 描繪孽童意像的畫面中。各各系列將其明確的突顯孽童情緒或是含喻故事性的構 圖，在幼童與成人束縛之間，找到串聯的元素構成。
在呈現孽童創作上，透過探討分析，展現幼童叛逆期下的幼兒情緒和思想行 為。發現幼童在探索且嘗試表達時有著自我成長的軌跡，每位孩子的個別差異性 極大，有其個體的成長力量，成人的對待、看待都會造成或影響著幼童們情緒力 量的反動，以所關注的孽童表現作系列性的圖像紀錄，也是藉由此傳達幼童不被 成人關注的生命反動，經由研究者的視覺經驗構成和象徵性的喻意傳達，與觀賞 者產生溝通共鳴。
三 三
三 三、 、 、 、 孽童之 孽童之 孽童之 孽童之藝術創作的未來發展 藝術創作的未來發展 藝術創作的未來發展 藝術創作的未來發展
透過相關文獻探討與分析，以孽童的情緒心理為創作主題，在創作當中思考 孽童的社會人格發展與自我意識的成長脈絡關係，也思考著幼童與社會成人的關 係，傳達孽童要滿足自我與社會化的磨合之面向，呈現出時代下幼童。孽童面對 社會化的反動是可以反觀出成人意識型態的目的，賦予著社會文化的個別差異和 民族性，有更多元的觀看角度來出發。
孽童心理情緒範疇非常多元化，研究者透過手繪畫面來詮釋孽童所追求的生 命價值狀態，希望構成的畫面能與觀賞者產生共鳴與溝通，進而思索生活中看待 及對待幼童的關係。塑造中的幼兒個體是與社會密不可分的，在所有的正向關係 與負面衝擊也都無法逃脫環境給予之框架與規則，這些塑型因素也往往是增強幼 童愈孽的增強物，也就是成人的我們。孩子是我們要守護的，給予滿滿的愛與祝 福，看著孩子平順著長大就是我們點滴的希望，在眾多社會枷鎖裡，適性且適時 機的給予規範，讓孩子是在做自己中正常化的成長。