直接手作體驗

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由此小節案例可瞭解提供客製化卡片製作的行動應用趨勢，從中學習客製 化服務應有功能，整體使用流程與介面設計。這些功能與介面的設計可以反映使 用者習慣的操作方式，為了增加本研究設計的易用性，在這些案例中所觀察到的 設計模式許多可以稍作調整即加以應用。另方面，從這些案例可發現現有應用服 務乃以製作平面形式電子卡片為主，即便透過代客輸出和寄送服務提升附加價值，

仍舊是一張平面印刷品，缺乏手作卡片不同材質紙張堆疊的觸感、量感回饋，與 親手製作的靈光。

此外，卡片分享機制雖然與主流社群平台結合，其主要目的仍在寄送卡片，

無法得到其他使用者對於自己創作結果的看法，未能妥善應用社群平台能夠互相 交流、給予回饋的特性，這是本研究可以思考發揮的地方。

2.2.2 直接手作體驗

雖然使用數位輔具生成是現今市面上最常見的卡片製作方式，但仍然有提供 能夠讓使用者親自手作卡片的應用服務，由佳能株式會社（Canon）所建立的

圖 5 Red Stamp 首頁與其編輯畫面 資料來源：研究者手機截圖

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Creative Park 網站便是其中一項例子（圖 6）。此網站和不同紙藝設計師合作，

提供各式製作版型下載，其中卡片類別包括平面與立體兩種形式，在立體卡片的 部分，使用者可以免費下載紙型，依照圖解教學步驟說明完成卡片製作。

而拍立得公司（Polaroid）則結合自家相印機產品，在情人節推出的卡片禮 物盒（圖 7），如同傳統市售的卡片製作材料包一般，將已設計好的卡片禮物盒 樣板所需材料，連同製作的步驟教學販售成套組，使用者可搭配由印相機列印出 的照片，親手完成卡片。

圖 6 Canon Creative Park 網站畫面

資料來源：http://cp.c-ij.com/en/contents/CNT-0018423/index.html

圖 7 Polaroid 卡片禮物盒 DIY 材料包與教學影片畫面 資料來源：https://www.instagram.com/p/BBXBw_jgIIW/

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事實上，現有結合手作的行動應用服務，多與製作立體紙公仔有關，或應用 在增進立體結構理解的教學展示。前者如 Foldify 或 Tiny Paper Zoo（圖 8）兩款 行動應用，使用者可製作出人物或動物造型的立體紙公仔；後者則如 Shapes（圖 9），能幫助孩童學習基本幾何立體結構，以即時互動的 3D 模擬方式呈現。雖 然這些行動應用製作內容與卡片較無相關，卻仍可發現皆是透過數位輔助模擬立 體結構在不同角度呈現的樣子，並結合下載與列印功能，讓使用者親自動手做。

圖 9 Shapes-3D Geomery Learning 資料來源：http://shapes.learnteachexplore.com/

圖 8 由左至右依序為 Foldify 與 Tiny Paper Zoo

資料來源：www.foldifyapp.com、https://itunes.apple.com/tw/app/tiny-paper-zoo-plus/id581773069?mt=8 Tiny Paper Zoo Plus

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此小節案例全數和使用者手作體驗有關，展現數位編輯與親自動手做的結合 可能。在與立體紙藝相關的行動應用案例，可得知數位除了利於編輯製作，還能 運用即時互動方式呈現立體結構，補足一般人難以想像立體空間的問題，這項優 點可納入本研究之設計規劃。然而，不論是直接從網站下載、購買手作材料包，

或製作立體紙藝，這些數位輔具所提供的版型十分有限，可編輯幅度少，甚至缺 乏更改彈性，不一定能滿足客製化需求，這卻是本研究可著力改善之處。