製作教學資源

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此小節案例全數和使用者手作體驗有關，展現數位編輯與親自動手做的結合 可能。在與立體紙藝相關的行動應用案例，可得知數位除了利於編輯製作，還能 運用即時互動方式呈現立體結構，補足一般人難以想像立體空間的問題，這項優 點可納入本研究之設計規劃。然而，不論是直接從網站下載、購買手作材料包，

或製作立體紙藝，這些數位輔具所提供的版型十分有限，可編輯幅度少，甚至缺 乏更改彈性，不一定能滿足客製化需求，這卻是本研究可著力改善之處。

2.2.3 製作教學資源

在設計卡片時，我們往往會尋求製作教學和參考範例，幫助自己構思，翻閱 手作卡片教學相關書籍，或參加相關工作坊便是常見的傳統方式。隨著數位時代 來臨，網際網路的快速發展，使得卡片教學文章與影片分享如雨後春筍般在各種 網路平台出現，如部落格、個人網站、Youtube、Facebook等，甚至有創作者透 過網路販售自行設計的卡片版型。例如獲得立體書大獎—梅根多佛獎的知名紙藝 工程師Robert Sabuda，即在個人網站分享製作立體卡片的基本知識、提供免費版 型下載，並販售卡片紙型（圖10）。

圖 10 Robert Sabuda 個人網站 資料來源：http://wp.robertsabuda.com/

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也 專 供 智 慧 型 載 具 使 用 的 卡 片 製 作 教 學 ， 如 多 媒 體 出 版 商 Ashdown Broadcasting推出的Make Your Own Greeting Cards（圖11），結合影音提供手作 卡片教學；Cardmaking & Papercraft Magazine（圖12）是英國卡片製作社群網站 推出的數位出版雜誌，以月刊方式介紹各種卡片與紙工藝的靈感，並提供簡易製 作教學。雖然有智慧載具專用的行動應用服務，這些仍以單向的影音教學為主，

與影音網站性質雷同。

圖 11 Make your own Greeting Cards 介面

資料來源：https://itunes.apple.com/us/app/make-your-own-greeting-cards/id1083083707?mt=8

圖 12 Cardmaking & Papercraft Magazine 介面

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從上述案例可得知，使用者能透過各種數位教學資源，找尋符合喜好的卡片 樣式、參照教學步驟，將卡片製作完成，不但保留手作美好價值，又能加入個人 巧思做出具客製化的卡片。但此種製作卡片方式卻缺乏應用上的立即性，教學內 容需要消化，材料準備也較為複雜，沒有辦法讓使用者毫無隔閡地快速了解並開 始製作，這是本研究的數位輔具可以改善的地方。

小結 2.3

近年來，人們重新重視手作價值，和背後所傳遞的那一份溫暖，其不可取代 的獨特性、融入個人生活經驗特質，影響手感經濟發生。手感經濟不斷被提倡，

顯示手作仍有其市場，而根據美國賀卡協會（The Greeting Card Association）於 2015年指出，將寄送紙本賀卡視為具有意義的個人情感表達方式仍舊深植年輕人 心中，而這個傳統也可能持續至他們長大成人，並用以經營重要人際關係。可見 實體卡片依舊存在價值，在數位發達時代中甚至能成為更具心意的展現。

在尋找手作立體卡片與數位科技結合的可能，透過現有與卡片製作相關案例 分析，發現目前市面上尚未存在能夠兼具客製化、手作、即時性這三者的產品。

而本研究期望在製作手作立體卡片時，保有親自動手參與創造過程的重要，並結 合數位擁有便利與易用性，甚至在3D結構呈現能補足對立體空間想像的優點，

設計出兼顧手作與數位兩者的立體卡片製作行動應用服務，這三點將是後續設計 考量重點。

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第三章 《HandiCard》作品構想

概念說明 3.1

手作立體卡片具有紙本卡片擁有視覺與觸覺感官之回饋，且卡片開闔與彈出 式結構設計能帶來豐富的互動性，除了乘載祝福外，也能給予瞬間驚喜，比起市 售大量印刷制式卡片，更能帶給人們別出心裁的感受。

故本研究提出「HandiCard」，一項幫助手作立體卡片製作的設計原型構想。

考量到現今智慧型載具普及，與行動應用服務盛行趨勢，將其開發在行動裝置之 上。其核心價值便是結合數位與手作，讓使用者可以不受時空限制，簡單、方便 設計出極具個人巧思的立體卡片，並透過親自動手做的過程賦予卡片獨一無二價 值，製作出實體卡片，傳達真摯心意和手感溫度給贈予對象。

3.1.1 解決現有數位輔具不足之處

根據文獻與案例探討歸納重點，本研究認為一個符合現今需求趨勢、結合數 位與手作的立體卡片製作應用服務，應對下列三大面向提出見解：

圖 13 設計概念

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