依據研究目的及文獻探討提出本研究之假設，茲說明如下：
實驗一：探討中文遠距聯想作業中，「逆向聯結線索字之個數」對題 目答對率的影響，及其與擴散性思考測驗及頓悟性思考測驗之得分的關 係。
例如：0 個逆向聯結線索字的題目 (B0)，如「省 (錢)、花 (錢)、金 (錢) 」 (目標字：錢)； 1 個逆向聯結線索字的題目 (B1)，如「制 (服)、衣 (服)、
(服) 裝」 (目標字：服)；2 個逆向聯結線索字的題目 (B2)，如「富 (有)、
(有) 趣、 (有) 效」 (目標字：有)；3 個逆向聯結線索字的題目 (B3)，如
「 (海) 洋、 (海) 鮮、 (海) 底」 (目標字：海)。
假設 1.1：在中文遠距聯想作業中，參與者在回答「逆向聯結線索字 之個數」不同的題目答對率上，逆向聯結線索字 0 個的題 目答對率會明顯高於 1 個的題目，逆向聯結線索字 1 個的 題目答對率會明顯高於 2 個的題目，逆向聯結線索字 2 個 的題目答對率會明顯高於 3 個的題目。 (答對率 B0> B1> B2
>B3)
假設 1.2：逆向聯結線索字之個數不同的題目答對率，在擴散性思考 測驗不同指標分數會有不同。
假設 1.3：逆向聯結線索字之個數不同的題目答對率，在頓悟性思考 測驗得分會有不同。
實驗二：探討中文遠距聯想作業中，「線索字聯想方向轉換次數」對 題目答對率的影響，及其與擴散性思考測驗及頓悟性思考測驗之得分的關 係。
例如：線索字聯想方向轉換 0 次的題目 (T0)，如「 (海) 洋、 (海) 鮮、
(海) 底」 (目標字：海)；線索字聯想方向轉換 1 次的題目 (T1)，如「富 (有)、
(有) 趣、 (有) 效」 (目標字：有)；線索字聯想方向轉換 2 次的題目 (T2)，
如「製 (作)、 (作) 用、合 (作) 」 (目標字：作)。
假設 2.1：在中文遠距聯想作業中，參與者在回答「線索字聯想方向 轉換次數」不同的題目答對率上，轉換 0 次的題目答對率 會明顯高於轉換 1 次的題目，轉換 1 次的題目答對率會明 顯高於轉換 2 次的題目。 (答對率 T0> T1> T2)
假設 2.2：線索字聯想方向轉換次數不同的題目答對率，在擴散性思 考測驗不同指標分數會有不同。
假設 2.3：線索字聯想方向轉換次數不同的題目答對率，在頓悟性思 考測驗得分會有不同。
實驗三：探討三個線索字皆為順向聯結之中文遠距聯想作業中，「線 索字可連結字數和」對題目答對率的影響，及其與擴散性思考測驗及頓悟 性思考測驗之得分的關係。
例如：低可連結字數和的題目 (W0)，如「散 (步)、腳 (步)、跑 (步) 」 (目標字：步)；中可連結字數和的題目 (W1)，如「民 (眾)、群 (眾)、觀 (眾) 」 (目標字：眾)；高可連結字數和的題目 (W2)，如「省 (錢)、花 (錢)、金 (錢) 」 (目標字：錢)。
假設 3.1：在三個線索字皆為順向聯結之中文遠距聯想作業中，參與 者在「線索字可連結字數和」不同的題目答對率上，低可 連結字數和的題目答對率會明顯高於中可連結字數和的題 目，中可連結字數和的題目答對率會明顯高於高可連結字 數和的題目。 (答對率 W0> W1> W2)
假設 3.2：三個線索字皆為順向聯結之中文遠距聯想作業中，線索字 可連結字數和不同的題目答對率，在擴散性思考測驗不同 指標分數會有不同。
假設 3.3：三個線索字皆為順向聯結之中文遠距聯想作業中，線索字 可連結字數和不同的題目答對率，在頓悟性思考測驗得分 會有不同。
實驗四：探討中文遠距聯想作業中，「破音字出現之位置」對題目答 對率的影響，及其與擴散性思考測驗及頓悟性思考測驗之得分的關係。
例如：皆無破音字的題目 (D0)，如「 (體) 溫、 (體) 育、團 (體) 」 (目標字：體)；線索字出現破音字的題目 (D1)，如「 (感) 應、靈 (感)、 (感) 覺」 (目標字：感)；目標字出現破音字的題目 (D2)，如「院 (長)、市 (長)、
(長) 短」 (目標字：長)。
假設 4.1：在中文遠距聯想作業中，參與者在回答「破音字出現之位 置」不同的題目答對率上，皆無破音字的題目答對率會明 顯高於線索字出現破音字的題目，線索字出現破音字的題 目答對率會明顯高於目標字出現破音字的題目。 (D0> D1>
D2)
假設 4.2：破音字出現之位置不同的題目答對率，在擴散性思考測驗 不同指標分數會有不同。
假設 4.3：破音字出現之位置不同的題目答對率，在頓悟性思考測驗 得分會有不同。