研究動機與目的

由於社會型態的改變，雙薪工作的核心家庭忙於賺錢謀生，父母工作時 間和學童放學時間無法銜接，學童乏人照顧，再加上生育率降低，家長對小 孩期望提升，而家庭內資源又不足，學童需要家庭、學校之外的第三者於放 學後時間加強教育服務，因此造成目前國小課後安親班如雨後春筍般到處林 立，我們可以由教育部委託高雄市教育局設計的「直轄市及各縣市短期補習 班資訊管理系統」裡「全國補習班最近十年成長統計」資料分析發現，全國 的補習班在2002 年只有6,675家，而到2011年暴增為18,898家，10年間增加 了12,223家補習班。其中台南市在2002 年只有626家補習班，到2011年增加 為1,648家補習班，十年間增加了1,002家。另全國補習班從1991年招生對象 累計資料發現，招生對象為學齡前有466家，國小學童有8773家；國中有8146 家，高中有1026家，高中以上有1701家。由上面的數據中可以看出近十幾年 來補習業迅速的在成長，招生對象以國小學童為最多。

而根據兒童福利聯盟基金會「2009台灣兒童課後照顧概況調查報告」結 果顯示，目前有7成4學童放學後到安親班或補習班報到，且帄均待在安親班 時間長達2~6小時，鑑於我國學童的近視率與近視增加度數近年來逐漸增加、

惡化的趨勢，而且好發的年齡層亦逐年下降，然以往研究或現行規範較少針 對課後安親班提供照明環境品質現場調查資料與指標建議。因此，本研究擬 延續去（99）年度「便利商店之照明環境品質與耗能狀況之研究（1/3）」成 果，進行課後安親班或補習班之照明環境品質調查，主要內容包括蒐集國內 外相關教育場所照明規範與 趨 勢 ，瞭解照度、輝度分佈、均勻度、眩光等 各項照明品質推薦基準；然 後 進 行 安親班照明現況調查與 案 例 蒐 集 解 析 ， 瞭 解 其 照明環境， 輔 以 電腦軟體模擬分析設計，提供改善照明環境 參考。

本計畫採用之方法主要包括以下項目：

度、輝度分佈、均齊度、眩光、耗電指標等。

2.蒐集有關教育場所或建築照明之技術文獻及研究論文資料，進行比較 分析。

（二）調查分析法:

1.實際選定相關案例，調查與分析便利課後安親班照明環境現況，包括 使用空間、照明方式、照明環境品質現況等。

2.調查課後安親班使用照明器具相關資料，包括、燈具類型、燈源種類、

等。

3.利用 DIALux 電腦軟體模擬各種不同建築空間照明環境，俾供設計應用 參考。

（三）專家諮詢法：

訪談專家學者，獲得相關資訊，以利研究進行。

（四）分析比較法：

綜合資料蒐集、調查及實驗內容進行比較分析，俾供後續研究建議參 考。

表 1-2.1 研究內容與進度說明

變數，故有以下的限制限制條件如下：

1.囿於時間、成本等因素無法至全國各區取樣研究，現場調查範圉僅以鄰近 本所性能實驗中心附近之國小安親班或補習班為研究對象。

2.本研究主要為了解整體國小課後安親班或補習班之照明環境，依現場調查 經驗及現有資料分析發現，現行補習班為提供更多服務，吸引更多學童，

很多都是綜合類型，服務內容包羅萬象包括才藝、課業、安親…等，本研 究囿於時間與經費限制，無法逐一細分歸納比對，調查方式以個案分析及 整體統計方式呈現，有關研究之結果僅表示調查案例評估成果。

3.本研究照明耗電數據，係由實驗室量測一組相同燈源之燈具樣本，乘以安 裝在安親班之燈具數量推估得到，因此研究結果應用有其限制。

與照明規範建議值 分析比較 照(輝)度 等實測

燈具消耗功率量測 照明模擬與設計 相關文獻與標準之收集

界定研究範圍及條件

燈具光學性質量測 DIAlux軟體模擬 照明環境現況調查

配光曲線及眩光量測 模擬實驗模型建立

提供課後安親班照明環境 應用或法令建立參考

結論與建議 研究緣起與目的

期末報告

國內外照明標準規範分析

結果分析評估

圖 1-3.1 研究流程與步驟

第四節 相關文獻回顧

文獻一：鄭素美（2010），” 台中縣國民小學學生課後補習之調查研究”，＜

碩士論文＞

本研究旨在調查台中縣國民小學學生參加課後補習的情形，並探討家長讓 孩子參加課後補習的原因和選擇補習班考慮的因素，研究發現家長為孩子選擇課 後補習班考慮的主要因素為「環境設備因素」和「師資課程因素」，不同父親教 育程度學童，其家長為孩子選擇課後補習班考慮因素之差異在環境設備因素上達 顯著水準。父親教育程度是研究所以上和父親教育程度是高中或高職相較下其較 重視課後補習班的環境設備，其中照明環境亦是主要考量因素之一。

文獻二：張智鴻、蕭弘清（2006），”照明燈具遮光角對於照明品質之影響研 究”，＜台灣照明學會論文集＞

本研究利用DIALUX照明設計軟體建立教室照明環境，使用光學模擬軟體 Trace Pro設計燈具模型，針對遮光角加以變化；爾後置入燈具模擬輸出室內光 環境之四項照明指標包括帄均照度、統一眩光指標、均齊度、用電密度等，訂定 一套簡易評比標準，作為選用設計燈具之參考依據。

文獻三：張春桂（2005），” 國小學童課後補習狀況與家長決策行為之探討~

以台南市為例”，＜碩士論文＞

本研究探討在不同家庭背景變項下，家長讓學童參與課後補習的動機、家 長為學童選擇課後補習班的條件、現在國小學童課後補習的概況，以及學童沒有 參加課後補習之原因，本研究回收有效問卷計1045 份，從此數據可知目前台南 地區國小學童完全沒有參加任何補習者約佔兩成。其研究結果發現，家長讓學童 參與課後補習的動機主要是培養孩子能力和學校課業因素；家長選擇課後補習班 的條件依次是補習班教學、補習班設備、補習班師資、接送與價格和外來資訊。

文＞

本研究以實際調查來探究台中市國民小學教室單元照明環境與自然採 光的現況，並配合夜間實測照度值，比較日間人工照明與夜間照度值之差異性，

量測時間從中午十二點至晚間六點整，每小時測量一次教室之開關燈照度，記 錄現場之自然採光的基本資料（晝光分佈情形、晝光率）、教室單元的配置型 態（教室單元配置形式、走廊配置形式、建築物座向、樓層）及人工照明的分 析整理（燈具配置形式、數量、密度、照度值）等，以建立完整之教室基礎資 料，以利後續之分析。配合照明環境相關文獻與理論之探討，評估現今國小之 照明環境因子對於教室內照明環境品質之影響，提出一些研究發現與成果。

文獻五：教育部（2004），”學校教室照明與節能參考手冊”

本手冊蒐集各項有關照明基礎與專業知識，從良好的教室照明所應具備之 基本觀念到節能之方法，以及執行汰換高效率燈具之案例過程及成果，做一完 整介紹，提供各級學校上課之普通教室規劃應用參考。

文獻六：王筱霞（2003），” 國小學生家長為子女選擇美語補習班之關鍵因素 及決策行為”，＜碩士論文＞

國小學生是否參加美語班與年齡、教育程度、職業、家庭每月總收入、居 住地區家長有顯著差異；亦與家長對美語班的認知有顯著差異。研究發現家長選 擇美語班的主要考量為因素包括「課業」、「環境」及「推薦」，其中照明環境 舒適與否亦是主要考量因素之一。

第二章 安親班與教室照明

第一節 國小學童課後托育班類型

現今忙碌的社會中，父母都要工作的雙薪家庭佔了大多數的比例，因 此如何安排兒童的課後托育時間，也成了家長關心的問題，設置課後照顧 服務的主要目的就是為了協助父母照顧與教導學齡兒童，不致因為父母親 忙於工作等因素而疏於輔導學童，於帄日放學後時間及寒暑假收托6 歲以 上、12 歲以下的國小學童，進行相關課程教學及生活輔導、作業指導、才 藝教導，以擴展學童創作思考能力、健全人格與社會發展。著重於學童放 學後其課程、教學、生活輔導之有效規劃，讓父母可以安心工作、兒童可 以健康、充實地成長。

執行兒童課後托育的機構包括國民小學、安親班、補習班、才藝班、

非營利機構。名義除了國民小學的課後照顧之外，還有課後托育、課後安 親、課後活動和課後輔導班等名稱。各直轄市、縣（市）主管機關依據相 關法規所訂定的課後托育機構名稱也略有不同，在台北市稱為「兒童托育 中心」，高雄市和台中市稱為「課後托育中心」，其他縣市稱為「安親班」，

由社會局主管，另一個常聽到的類似機構-「課輔班」，則由教育局主管。

才藝班被歸類為補習班的一種，由「補習及進修教育法」來規範，較強調 兒童才藝、技能學習，也由教育局管理， 國內近年來有關國小學童課後托 育班的研究大致分成「安親班」、「課業補習班」及「才藝補習班」3大類，

以下作簡略介紹：

一、安親班：

正式名稱為兒童托育中心，屬福利機構，受《兒童及少年福利法》

規範，主任及所聘請的每名保育員（即老師）都須是社會福利相關科系 畢業的專業人員，或者必須接受三百六十小時以上專業訓練，目前主管 機關為各地方政府社會局，2015年帅教合一之後，主管機關更改為教育

局，早期安親班的性質是單纯照料孩童，後來漸漸演變成除了服務與功 能轉型，也結合課業輔導、才藝與興趣方面的多元知識技能，取代傳統 單純的課後照顧，大部份安親班業者都提供接送服務，在學校放學後接

局，早期安親班的性質是單纯照料孩童，後來漸漸演變成除了服務與功 能轉型，也結合課業輔導、才藝與興趣方面的多元知識技能，取代傳統 單純的課後照顧，大部份安親班業者都提供接送服務，在學校放學後接