本節旨在說明本研究之研究對象，茲就預試問卷研究對象與樣本選取及正式 問卷研究對象與樣本選取分別敘述如下。
一 一 一
一、 、 、 、預試問卷研究對象 預試問卷研究對象 預試問卷研究對象 預試問卷研究對象與樣本選取 與樣本選取 與樣本選取 與樣本選取
本研究以 102 學年度臺中市公立國民小學現職教師為研究對象，在建構專家 內容效度問卷後，進行預試抽樣。一般預試樣本人數以問卷中包括最多題項分量 表的 3-5 倍為原則 (吳明隆，2006)。本研究預試問卷在行政管理創新、課程教學 創新、學生活動創新、校園營造創新與資源運用創新五個層面，共計 35 題，因此，
預計樣本人數取 105 至 175 人較為恰當，本研究預試問卷採分層隨機抽樣，依據 學校規模的比例，「12 班以下」的學校抽取 3 所樣本學校；「13~24 班」的學校抽 取 2 所樣本學校；「25～48 班」的學校抽取 4 所樣本學校；「49 班以上」的學校抽 取 2 所樣本學校，共計 11 所樣本學校。此外，依樣本學校班級數之不同，抽取不 同之樣本人數，班級數為「12 班以下」的學校抽取 6 名；「13~24 班」的學校抽 取 12 名；「25～48 班」的學校抽取 18 名；「49 班以上」的學校抽取 24 名，共計 抽取 162 名臺中市公立國民小學現職教師進行預試問卷調查，根據預試填答結果 加以分析與修正，以建構「學校創新經營」之正式問卷。如表 3-1 所示。
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第三節 第三節 第三節
第三節 研究工具 研究工具 研究工具 研究工具
本研究以問卷調查進行實證研究，探討臺中市國民小學學校創新經營之現況。
研究者參酌學校創新經營相關文獻後，並與指導教授討論，自編「學校創新經營 問卷」，據以作為本研究之調查工具。運用 SPSS for Windows 12.0 版統計套裝軟 體進行問卷資料處理，分析臺中市國民小學創新經營之情形。問卷的形成與修改，
分為預試問卷與正式問卷兩階段。以下為本研究問卷的編製過程和內容。茲分述 如下：
一 一 一
一、 、 、 、預試問卷之編製 預試問卷之編製 預試問卷之編製 預試問卷之編製
茲說明問卷架構及內容、問卷的填答與計分，並闡述本問卷之專家內容效度。
（ （
（ （一 一 一 一） ） ） ）擬定問卷架構及內容 擬定問卷架構及內容 擬定問卷架構及內容 擬定問卷架構及內容
研究者依據所蒐集之相關文獻進行彙整、分析，擬定本研究的問卷架構和內 容。內容共分為三部分，第一部分為「基本資料」，第二部分為「學校創新經營現 況」，第三部分為「學校創新經營困境」，茲分述如下：
1.基本資料
基本資料包含個人背景和學校背景兩大部份：教師個人背景變項包括性別、
年齡、服務年資、最高學歷及擔任職務等五項；學校背景變項包括學校地區、學 校規模及學校歷史等三項。其中性別分為男性與女性二類。年齡分為未滿 30 歲、
滿 30~未滿 40 歲、滿 40~未滿 50 歲及滿 50 歲以上等四類。服務年資分類部 份，共計分為未滿 5 年、滿 5 年~未滿 10 年、滿 10 年~未滿 20 年及滿 20 年以上 等四類。教育程度則以目前學校師資普遍分布情形，分為一般大學院校畢業（含 國小師資班、教育學程）、師範學院師範大學教育大學畢業及研究所以上畢結業(含 四十學分班)等三類。擔任職務分為科任教師、級任教師、教師兼組長及教師兼主
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任等四類。學校規模分別定為全校班級數 12 班以下、13~24 班、25~48 班及 49 班以上共分四類組。學校所在地區分為中區(東區、南區、西區、北區、中區、北 屯區、西屯區、南屯區)、山區 (豐原區、后里區、神岡區、大雅區、潭子區、東 勢區、石岡區、新社區、和平區)、海區 (外埔區、清水區、梧棲區、大甲區、沙 鹿區、大安區、龍井區、大肚區)及屯區(烏日區、大里區、霧峰區、太平區)等四 類。學校歷史分為未滿 20 年、滿 20∼未滿 40 年、滿 40∼未滿 60 年及滿 60 年以 上等四類。
2.學校創新經營現況
學校創新經營實施現況分為行政管理創新、課程教學創新、學生活動創新、
校園營造創新及資源運用創新等五大層面的認知。各層面試題分布如表 3-3 表 3-3
學校創新經營現況各層面試題數統計 學校創新經營現況各層面試題數統計 學校創新經營現況各層面試題數統計 學校創新經營現況各層面試題數統計
量表內容 試題層面 題數 問卷題號分配
學校創新經營現況
行政管理創新 7 1~7 課程教學創新 7 8~14 學生活動創新 7 15~21 校園營造創新 7 22~28 資源運用創新 7 29~35
3.學校創新經營困境
學校創新經營困境包括領導階層創新領導知能不足、領導作風保守不支持、
學校成員創新能力不足、慣性思維害怕變革、態度消極參與意願低落、工作過於 忙碌繁重、社區家長支持認同不足、組織結構過於僵化、缺乏鼓勵創新的氣氛、
缺乏學習團隊、創新經營的目標不明確、缺乏具體可行的方案、缺乏經費支持、
空間與設備不足及教育行政主管單位過度干預等，共 15 題。
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（
（ （
（二 二 二） 二 ） ）問卷填答及計分方式 ） 問卷填答及計分方式 問卷填答及計分方式 問卷填答及計分方式
1.填答方式
本研究係採用自編之「學校創新經營問卷」，根據文獻將「學校創新經營」分 為五個層面，本部分問卷有 35 題，學校創新經營困境部分共 15 題，採李克特式 (Likert Type )四點量尺方式作答，在每一題陳述之後分別標示「非常符合」、「符 合」、「不符合」、「非常不符合」等四個選項，由填答者圈選最適合的狀況。
2.計分方式
勾選「非常符合」得四分，「符合」得三分，「不符合」者得二分，「非常不符 合」得一分，全部為正向題且採正向計分方式。在學校創新經營實施部分，最後 計算總量表得分情形，得分愈高，表示受試者之學校創新經營實施程度愈高；得 分愈低，表示受試者之學校創新經營實施程度愈低。在學校創新經營實施之困境 部分，最後計算總量表得分情形，得分愈高，表示受試者之學校創新經營實施所 遭遇的困難程度愈高；得分愈低，表示受試者之學校創新經營實施所遭遇的困難 程度愈低。
（ （ （
（三 三 三） 三 ） ）建立專家內容效度 ） 建立專家內容效度 建立專家內容效度 建立專家內容效度
問卷初稿編製完成之後，先與指導教授討論，初步修正問卷，為進一步確認 問卷題目之適切性，乃藉由專家學者的意見調查，以建立專家內容效度。經由指 導教授推薦，於 2013 年 10 月中敦請 9 位具備教育理論專業及實務經驗之專家學 者（如表 3-4），協助鑑定量表題目是否符合研究主題及確定量表內容之適當性，
並針對本研究之問卷初稿提供寶貴意見，以作為修正預試問卷之重要參考依據。
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二 二 二
二、 、 、 、預試問卷之實施與分析 預試問卷之實施與分析 預試問卷之實施與分析 預試問卷之實施與分析
根據專家審查問卷內容效度結果及其所提供之意見，並且與指導教授研究討 論後，編製完成預試問卷。經由預試而進一步瞭解本問卷的可行性，茲將預試問 卷各層面題目分配、預試對象與樣本分配、項目分析、效度分析及信度分析分別 說明如下。
（
（ （
（一 一 一） 一 ） ）預試之實施 ） 預試之實施 預試之實施 預試之實施
本問卷初稿在參酌學者、專家意見，並與指導教授討論後修訂，隨即完成預 試問卷。為進一步瞭解問卷之適用性，在正式問卷施測前，先進行預試問卷之調 查，以作為編制正式問卷之參考依據。本研究預試於 2013 年 12 月 3 日實施，共 發出 162 份預試問卷。
據專家內容效度之分析結果，整理歸納專家學者之意見，並經與指導教授討 論後，將問卷題目適當地酌以修改，編製成第一部分基本資料8題，第二部分學校 創新經營量表35題，以及第三部分學校創新經營困境量表15題。預試問卷編製完 成後，緊接著進行預試。各層面題目分配如表3-6所示。
表 3-6
學校創新經營現況與學校創新經營困境各層面題目分配情形 學校創新經營現況與學校創新經營困境各層面題目分配情形 學校創新經營現況與學校創新經營困境各層面題目分配情形 學校創新經營現況與學校創新經營困境各層面題目分配情形
量表內容 試題層面 題數 問卷題號分配
學校創新經營現況
行政管理創新 7 1~7
課程教學創新 7 8~14 學生活動創新 7 15~21 校園營造創新 7 22~28 資源運用創新 7 29~35
學校創新經營困境 15 1~15
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本研究以臺中市公立國民小學現職教師為研究對象，在建構專家內容效度問 卷後，進行預試抽樣。一般預試樣本人數以問卷中包括最多題項分量表的 3-5 倍 為原則 (吳明隆，2006)。本研究預試問卷在行政管理創新、課程教學創新、學生 活動創新、校園營造創新與資源運用創新五個層面，共計 35 題，因此，預計樣本 人數取 105 至 175 人較為恰當，本研究預試問卷採分層隨機抽樣，依據學校規模 的比例，「12 班以下」的學校抽取 3 所樣本學校；「13~24 班」的學校抽取 2 所樣 本學校；「25～48 班」的學校抽取 4 所樣本學校；「49 班以上」的學校抽取 2 所樣 本學校，共計 11 所樣本學校。此外，依樣本學校班級數之不同，抽取不同之樣本 人數，班級數為「12 班以下」的學校抽取 6 名；「13~24 班」的學校抽取 12 名；
「25～48 班」的學校抽取 18 名；「49 班以上」的學校抽取 24 名，共計抽取 162 名臺中市公立國民小學現職教師進行預試問卷調查，根據預試填答結果加以分析 與修正，以建構「學校創新經營」之正式問卷。如表 3-7 所示。
表 3-7
預試學校數及樣本人數分配 預試學校數及樣本人數分配 預試學校數及樣本人數分配 預試學校數及樣本人數分配
學校規模 學校總數 取樣 學校數
問卷發放人員
各校抽 取人數
發出問卷數＝
取樣學校數*
各校抽取人數 教師兼
行政
級任與 科任
12班以下 66 3 2 4 6 18
13-24班 45 2 4 8 12 24 25-48班 75 4 6 12 18 72 49班以上 43 2 8 16 24 48
總計 229 11 162
研究者於 2013 年 12 月 3 日寄送預試問卷 162 份，懇請各校教務主任或與研 究者熟識之教師，協助進行問卷發放及回收之工作，預試問卷回收截止日為 2013
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年 12 月 18 日，共回收 156 份，回收率 96.30％；經檢視所有問卷後，無問卷有遺 漏值，可用問卷為 156 份，可用率為 96.30％，如表 3-8 所示。
表 3-8
預試問卷抽樣學校及回收情形 預試問卷抽樣學校及回收情形 預試問卷抽樣學校及回收情形 預試問卷抽樣學校及回收情形
學校規模 學校名稱 發出問卷數 回收問卷數 有效問卷數 問卷可用率 12 班以下 A 國小 6 6 6 100.00％
B 國小 6 6 6 100.00％
C 國小 6 5 5 83.33％
13～24 班 D 國小 12 12 12 100.00％
E 國小 12 12 12 100.00％
25～48 班 F 國小 18 18 18 100.00％
G 國小 18 15 15 83.33％
H 國小 18 18 18 100.00％
I 國小 18 18 18 100.00％
49 班以上 J 國小 24 24 24 100.00％
K 國小 24 22 22 91.67％
合計 11 所 162 156 156 96.30％
（
（ （
（二 二 二） 二 ） ）預試之分析 ） 預試之分析 預試之分析 預試之分析
本研究在預試問卷回收後，將有效問卷加以整理並建檔，以 SPSS for
Windows12.0 版統計套裝軟體進行資料的分析處理，除進行項目分析作為驗證題
Windows12.0 版統計套裝軟體進行資料的分析處理，除進行項目分析作為驗證題