研究工具

本研究的測驗工具有：注音唸名速度、生字唸名速度、語詞唸名速度、聲韻 覺識、中文閱讀理解、中文年級認字量表共六項測驗工具。

一、唸名速度測驗

（一）注音唸名速度測驗

本測驗採用林彥同(2001)製作有 200mm X 130mm 的注音唸名速度測驗卡片，

卡片上的視覺刺激項目為 50 個。每一個視覺刺激邊長為 1 0 mm 的正方形。每列 有十個視覺刺激，以五個視覺刺激為一循環單位，第五個與第六個視覺刺激間有 較大的空間區隔，每一循環單位內的五種視覺刺激皆採隨機方式排列。該測驗的 複本信度為.803。與其他唸名測驗構念效度的內部一致性相關值介於.538~.719；效 標關連效度：與中文年級認字量表達-.408 相關，閱讀理解困難篩選測驗達-.203 相 關。

（二）生字唸名速度測驗

本測驗採用張毓仁（2006）編的生字唸名速度測驗，測量受試者生字唸名速 度的表現。測驗卡片的製作和測驗方式同注音唸名速度測驗。本測驗的複本信度 為.93，評分者一致性達.94。與其他唸名測驗構念效度的因素分析值.876。

（三）語詞唸名速度測驗

1.

(1) 本研究的語詞唸名速度測驗是參考林彥同(2001)所編的七種唸名速 度，和陳怡伶(2005)編的文字唸名速度及張毓仁（2006）編的生字唸名

速度測驗，並參考教育部常用生字詞，選出詞頻出現率排名前100內的 雙字詞。並核對雙字詞的在國小一年級上、下學期和二年級上學期國 語科教科書各版本的出現率，盡量挑選一年級出現過的語詞。

(2)將雙字詞的詞性控制為「封閉性詞彙」（closed class），這類的詞彙屬 於虛詞類，很少有增加的新詞，如：代名詞、介系詞、連接詞等詞彙(黃 宣範譯，2002)。藉由查詢「實用現代漢語語法」（劉月華、潘文娛、

故韡，1996），界定雙字詞的詞性。

(3)迴避跨雙字詞間，三個以上的上聲字連續成詞句，使的調值變成規律的 變化，造成「連續變調」現象（張正男，2006）。

(4)最後考慮五個雙字詞的彼此組合是否會有「語意組合」的情形，甚至形 成較大的「詞組」結構。

2.測驗的內容

本測驗最後選定的五個雙字詞，疑問代名詞有「多少」、「怎樣」、「什 麼」；人稱代名詞有「自己」。為了控制字頻和選字的需要，只用了一個 合成的方位名詞「下面」。卡片製作規格、刺激項目大小及排列是採林彥 同(2001) 唸名速度的設計。唯一不同的是每列有五個雙字詞的視覺刺激，

以五個雙字詞的視覺刺激為一循環單位，即一列為一個循環單位。每列的 各個雙字詞的視覺刺激間有較大的空間區隔，每一循環單位內的五個雙字 詞的視覺刺激皆採隨機方式排列，不似過去編的唸名測驗共十個循環，本 測驗僅五個循環。見附錄一。

3. 語詞唸名速度指導語 親愛的小朋友：

你好！我們現在要玩一個很簡單的遊戲，就是比看看誰唸語詞的速度

快。老師會用碼表幫您測量秒數。請不要緊張，當老師說「開始」後，您 才能開始唸。您要從左至右、由上到下（施測者以手指出方向）按照順序 大聲地唸出來，唸題速度愈快愈好，也要愈正確愈好，唸錯可以訂正，當 您唸完最後一個字時，測驗就結束。這樣清楚了嗎？

二、聲韻覺識測驗

本測驗採用曾世杰、陳淑麗、謝燕嬌(2005)所編製的聲韻覺識測驗。這個測驗 包含三個分測驗，分別是聲母覺識測驗、結合韻覺識測驗和聲調覺識測驗，每個 分測驗均有八題，一題一分，總分為二十四分。測驗方式以錄音機呈現聽覺刺激，

並要求參與者在答案紙上勾選出正確答案。測驗時間約12分鐘。這個測驗的重測 信度在.57 至.82 之間，分測驗間的相關在.65 至.92 之間。

三、中文閱讀理解測驗

中文閱讀理解測驗由林寶貴和錡寶香（2005）所編製，測驗目的在評量國小二 到六年級學童的閱讀理解能力，以作為篩選在閱讀理解上有困難的學童之用，或 是作為身心障礙學生閱讀理解能力之用。

測驗由12篇文章組成，每篇文章有6-9題之相關問題請受試學生回答。施測方 式為紙筆測驗，可以團體施測方式進行。施測時不可給予學童說明和解釋字彙的 意義，亦不可告知其所寫下的答案是否正確。施測時間為45-65分鐘，但是如果施 測時間已超過50分鐘，可問學生是否要繼續作答下去或稍微休息一下再繼續。因 為施測的對象為小二到小六的學生，因此二、三年級（或國語文程度較差者）可 能需要較多時間。如果他們願意繼續作答，施測老師可讓其繼續作答。每題依據 正確答案標準給分，完全正確者給1分，答錯者得0分，未答者得0分。

本測驗的再測信度為.89，庫李信度達.90，內部一致性信度係數是.96，折半信度 達.95，是信度相當良好的測驗工具。同時效度與林寶貴等（1995）所發展之「中 華國語文能力測驗」之相關達.80，與本測驗所測量的閱讀理解分析各類次能力則 介於.69~.83之間。各年級受試樣本得分經考驗和測驗七項閱讀理解次能力和總分，

皆隨年級的上升而增加。可見本測驗信、效度非常好，而且已建立全國常模。

四、中文年級認字量表

本測驗為係由黃秀霜（2001）所編製，其目的在於評量受試者的中文識字能 力，是屬於看字讀音性質的認字評量。其測驗排列方式係依困難度區分成十個等 級，從最簡單的第一難度至第十難度等級 20 個字，以每行 10 個字的方式分成二 十行，共計 200 字，採個測方式依序逐字讀音，連錯 20 個字即停止施測，每字 一分。適用於國小一年級至國中三年級，各年級其間隔四至六週之重測信度為.80 至.95 (p<.01)，整體之重測信度為.97。在效度方面，與標準化國語文成就測相關，

各年級其相關係數介於.48 至.67，與在校之國語科成績之相關介於.36 至.76 (p<.01)。