第三章 研究方法
第五節 研究工具
本研究所使用之研究工具為「威廉斯創造力思考活動量表」、「威廉斯創造性傾向量 表」(林幸台、王木榮，1994)，以及研究者自編「人工形態組合創意積木實作評量表」
進行本研究。
一、威廉斯創造思考活動量表
（一）測驗內容
擴散性思考測驗包括十二題未完成的刺激圖形，可測得流暢性、變通力、開放性、
精密性、獨創力、標題共六個項目，要受試者在規定時間 20 分鐘內完成，並為畫好的圖 命名。
本研究先進行「威廉斯創造思考活動量表」，接著再實施「威廉斯創造性傾向量表」。 因實施時間不長，兩種測驗一起進行可在 40-60 分鐘內完成。
1.信度
（1）評分者間信度：介於.878~.992 之間，其數值均達顯著程度。
（2）重測信度：在創造思考活動部分以國小五年級 37 人、國中一年級 44 人、國 中三年級 35 人，共 116 人為樣本，進行重測信度考驗。兩次間隔時間為 4-5 週，所得的相關係數介於.438~.679，均達.05 以上顯著水準。
（3）內部一致性：本測驗就全體常模樣本中，男女生及各年級之測驗結果，各項分 數之 α 係數介於.454~.872 之間
2.效度
（1）威廉斯創造力思考活動與陶倫思圖形創造思考測驗之相關：
本測驗的效度方面，以 Torrance 圖形創造思考測驗為效標，進行同時效度考 驗。國小部份以 40 位四年級學生為樣本考驗其相關，其相關係數介於.261~.396 間，其中僅流暢力與標題之相關達到顯著水準；國中部分以 42 位國二學生為樣本，
其相關係數介於.311~.546 間，達到顯著水準。
（2）各量表內部相關：
全部常模樣本在威廉斯創造思考活動量表各項得分間彼此之相關在.183~.756 間達.001 顯著水準。
（二）評分與計分
本測驗所得分數中，流暢力、開放性、變通力、精密性及標題之計分標準參照性質，
依創造之理論訂定給分標準，獨創力則屬常模參照，係由常模樣本中隨機抽取三分之一 學生所繪之圖畫，劃記其反應之類別及次數，據以訂定給分標準。各項分數最高得分如 下：
(1). 流暢力：12 分。
(2). 開放性：36 分。
(3). 變通力：12 分。
(4). 獨創力：36 分。
(5). 精密性：36 分。
(6). 標 題：36 分。
(7).
完成，並為畫好的圖命名。（二）創造力認知方面學生行為之意義
「威廉斯創造思考活動量表」中的流暢性、變通性、獨創性、精密性及標題等方面 所測驗的結果所得之分數，其意義說明如下：
表 3-5-1 創造力認知方面學生行為之意義
二、威廉斯創造性傾向量表
（一）測驗內容
擴散性情意測驗包括五十題四選一的自陳式問句，屬於情意方面的評量，由受試者 依自己在冒險、好奇、想像、挑戰四方面行為特質的程度，勾選「完全符合、部分符合、
完全不符合」三項選答，測驗可得包含：冒險性、好奇性、想像力、挑戰性四項，加上 總分，可得五項分數。
（二）信度
1.重測信度：在創造思考活動部分以國小五年級 37 人、國中一年級 44 人、國中三 年級 35 人，共 116 人為樣本，進行重測信度考驗。兩次間隔時間為 4-5 週，所得的相 關係數介於.438~.679，均達.05 以上顯著水準。
2.內部一致性：本測驗就全體常模樣本中，男女生及各年級之測驗結果，各項分數 之 α 係數介於.454~.872 之間。
（三）效度
1. 威廉斯創造性傾向量表與賓州創造傾向量表之相關：
以國二 37 名及高一 32 名學生為樣本，求得「威廉斯創造性傾向量表與賓州創造傾 向量表」與「賓州創造傾向量表」之相關，國中部分之相關係數介於.682~.806 之間，
高中部分介於.590~.736 之間，皆達.05 顯著水準。
2. 各量表內部相關：
全部常模樣本在威廉斯創造性傾向量表各因素的內部相關係數介於.502~.588 之 間，達.001 顯著水準。
（四）評分與計分
本量表所包含之因素有冒險性、好奇性、想像力及挑戰性，故可得四種分數及一總 分。題目包括正向(40 題)、反向(10 題)兩種，其中冒險性與挑戰性各為 12 題，而好奇 性與想像力各為 13 提。受試者在本量表上最高可得 150 分，最低為 50 分。
（五）創造力情意方面學生行為之意義
「威廉斯創造性傾向量表」中的冒險性、好奇性、想像力、挑戰性及總分等方面所 測驗的結果所得之分數，其意義說明如下：
表 3-5-2 創造力情意方面學生行為之意義
創造力 學生行為 意義
1.冒險性(有勇氣…) 勇於面對失敗或批評 敢加以猜測
在缺乏結構的情境中完成任務 為自己的意念辯護
2.好奇性(樂於…) 富有追根究底完成的精神 隨意玩弄意念
樂於接觸撲朔迷離的情境 肯深入思索事物的奧妙 把握特定的徵兆觀察其結果 3.想像力(富於…) 視覺化並建立心象
想像從未發生過的事 直覺地感受
超越感官及現實的界限 情意
(感受)
4.挑戰性(能面對挑戰) 尋求更多可能性
洞悉現實與理想間的差距 自雜亂中理出頭緒
深究複雜的問題或意念
三、「人工形態組合創意積木實作評量表」
Amabile（1983，1996）對於共識評量技術，其為有關創意產品評量的研究中 被廣泛採用的評量之一。Amabile(1983)對創造力給了概念性定義為：一個產品或 反應被評定為有創意乃意味著：(1)該作業的產品或反應兼具了新奇與適當、有 用、正確或有價值；（2）該作業是啟發性的，而不是有規則性的。
她認為創造力的概念乃是多數領域專家主觀性判斷的共識，而專家所得的共 識並未經過協商或討論，而是獨自評量後所求得的一致性。因此，專家們對於創 造力評量的一致性即可視為是評量的效度，而專家評量的一致性高低即決定了創 意共識評量的品質(劉昆夏；2010)。
創造力發展的技能方面評量，則以產品評判(Judgments of Products)之方式進行，
產品評判的創造力評量方式係認為一個人所發展或表現的認為一個人所發展或表現的品 是評判其創造力高低最直接的依據，評判產品的人可以是該領域專家，亦可以是一般人，
而評判的標準則視研究者所根據的創造定義而異(吳政岡，2008)。
依據上述「共識評量技術」的原理與原則，設計人工形態組合積木創意作品之共識 評量進行專家效度與審查、修正後，並進行試評等程序作業後，完成「人工形態組合創 意積木實作評量檢核表」製定。本研究使用自編「人工形態組合創意積木實作評量檢核 表」進行實驗組與對照組之人工形態組合創意積木作品之前、後測，進行「創意積木課 程」教學後，以實作評量進一步了解實驗組在流暢力、變通力、精密力、獨創力的表現。
(一)、測驗內容：
「人工形態組合創意積木實作評量檢核表」以「獨創力」、「變通力」、「流暢力」、「精 密力」四項為指標，題目來源根據文獻對於創造力之流暢力、精密力、變通力、獨創力 之定義製定，並經過專家會議，修定後正式檢核表，共有 14 個題項。
(二)、測驗時間
第一個階段 十分鐘為進行人工形態組合積木的流暢力、變通力測驗時間為十分鐘，在時間內儘可能做 出想到的積木組合體，並進行命名。
第二個階段 施測經驗為三小時
創作者自行決定繳交人工形態組合積木作品。
（三） 、施測者測驗說明及作業
1.施測者向受試者進行測驗說明，說明內容為：
進行積木創作測驗，分為兩個階段：
現在先進行第一個階段，測驗時間為十分鐘，第二個階段為三小時。我們先進行第 一階段，第一階段十分鐘內您可以利用 Lasy 積木進行創作，不受積木元件的數量與類型 的限制，自由取用積木，創作主題也不設限只要您想得到可以用積木做出來的組合體，
每做好一個積木組告訴我作品名稱，不需要停下來直到時間到，作品越多越好。我會拍 下每一個作品並且記錄作品名稱。您準備好了嗎？預備開始。請您確認一下這是您剛才 所做的所有作品的名稱嗎？如果沒有記錄錯誤請您幫我在姓名處簽名，謝謝!!
現在進行第二個階段積木創作測驗為三小時，您可以任意選取積木不論數量或種 類，進行您的積木自由創作，創作主題不限，一直到三小時時間到或者您完成作品才停 止，三小時內如果提早完成可以先行繳交作品給我。繳交時告訴我您為您的創作的作品 的命名，我會寫在記錄表上並且會在您作品的前後、左右、上下各拍一張照片以及您跟 作品的合照，最後我會為您進行一分鐘的創作說明錄影，您可以利用一分鐘的錄影，告 訴我您的創作感想以及分享作品中您覺得有獨特或很滿意的地方。
(四)、評分方法：
1. 本檢核表採五點量尺計分，「1」─非常不符合，「2」─不符合，「3」─還算符合，
「4」─符合，「5」─非常符合，所圈選的數字也代表其分數，分數越高，代表大學生創
意積木作品之創造力越高。
2.創意產品共識評量可經由評分者獨立評量的方式，獲得相當程度的共識 ，而且「創 造力相關技能」和「領域相關技能」已被證明是影響創造力產出的兩個主要因素，「技術 優點」指標，在「創造力因素」和「技術優點因素」兩個因素上，皆達到中高度的因素 負荷量(Amabile，1979)。因此，實驗組與控制組的前測、後測均採評分者獨立評量方式，
由於是獨立分開評分，因此每次評分都製作當次評分的「評審注意事項及評分說明表」
如：「評審注意事項及評分說明表」要提供評審此次測驗流暢力評分指標，流暢力的評分 指標為研究者將所有參加測驗者流暢力的分數除以測驗人數，得到本次測驗的流暢力平 均數作為評分指標，提供給評分者進行評分。
(五)、評分項目信度分析：
「人工形態組合創意積木實作評量檢核表」以「獨創力」、「變通力」、「流暢力」、「精 密力」四項為指標，研究者依據這本評量表中的創造力指標及其題目，依照 Amabile(1996) 對「創造力領域」及「技術領域」的定義，將「獨創力」、「變通力」、「流暢力」為「創 造力領域」之內涵，「精密力」為「技術領域」之內涵，題目來源根據文獻對於創造力之 流暢力、精密力、變通力、獨創力之定義製定，經專家會議確認後完成正式「人工形態 組合創意積木實作評量檢核表」。
研究者以實驗組及對照組在「人工形態組合創意積木實作評量檢核表」之前測得分，
進行評分項目之題項的信度分析，分析結果如下：
1.獨創力項目之題目信度分析
1.獨創力項目之題目信度分析