研究工具

本研究所採用之研究工具為「中等學校體育教師自我效能量表」，其 中包括「個人基本資料」與「中等學校體育教師自我效能量表」兩部分

，而後者用以測量中學體育教師自我效能之現況，茲將個人基本資料、

問卷編製過程內容、記分方式、實施預試、信度分析及編製正式量表之 說明如下：

一、個人基本資料

個人基本資料調查表包括性別、最高學歷、任教階段、任教年資、

擔任職務、學校班級數、班級學生人數與學校位置等八項，茲分述如下：

（一）性別：分為男女。

（二）學歷：分為專科、體育學院、一般大學、師範大學、研究所以上

（含四十學分班）。

（三）任教階段：分高中與國中。

（四）任教年資：任教年資依序分為 1－5 年、6－10 年、11－24 年及 25 年以上等四類。

（五）擔任職務：以教師是否在學校兼任行政職務，分別為兼任導師與

兼任組長以上之職務。

（六）學校班級數：分為 12 班以下、13－24 班、25－48 班及 49 班以上。

（七）班級學生人數：分成 25 人以下、26－45 人與 46 人以上。

（八）學校位置：區分為都市（包括直、縣轄市）與鄉鎮（包括偏遠地 區）。

二、問卷編製過程與內容

研究者依據文獻分析探討，並參考孫志麟（民 80）修訂之（國小教 師教學自我效能量表）、王受榮（民 81）編訂之「教師效能感量表」、顏 銘志（民 85）的「教師效能感量表」與陳美言（民 87）所編之「教師教 學自我效能量表」修訂而成，共計二十題，其內容向度包括有：

（一）一般教學效能

是教師預期教學能影響學生學習的程度，由問卷第一至十題所組 成。

（二）個人教學效能

是教師自身評估個人教學的能力由問卷第十一至二十題所組，題 目共十題。

此外，於編製量表題目時，經訪問中學體育組長與體育教師若干人

，再由指導教授多次修正，完成此問卷之初稿。其次，依據研究問卷初 稿編製「專家意見調查問卷」，並請指導教授推薦專家數名協助填答，藉 以建立專家內容效度。而後，依據專家意見，刪除不適合之題目，編製 成預試問卷（見附錄 B）。

三、記分方式

本研究問卷係採李克特式（Likert scale）五點量表，由受試者依據 個人感受之符合程度填答，選項依「非常不同意」、「不同意」、「普通」

、「同意」、「非常同意」給予 1、2、3、4、5 分。

最後計算各份量表與總量表之得分情形分數越高者，代表教師自我 效能越高；而分數越低者，表示教師自我效能越低。

四、實施預試

預試問卷編製完成後，總計共發出 110 份預試問卷，回收 96 份，回 收率達 87.3﹪，扣除填答不全與明顯不符者，有效問卷共 90 份，可用 率為 93.8﹪，之後則進行預試問卷之資料整理與統計分析，藉以考驗預 試量表之信度。

五、信度分析

本研究採用 Cronbachα係數，考驗中學體育教師自我效能預試問卷之 內部一致性，「一般教學效能」向度之 Cronbachα係數為.79；「個人教學 效能」向度之 Cronbachα為.79；總量表之 Cronbachα為.82，各向度與總 量表之 Cronbachα直接大於.79，顯示其內部一致性頗佳（見表 3-2）。

表 3-1 體育教師自我效能問卷（預試問卷）之信度分析 向 度 別 一般教學效能 個人教學效能 Cronbach α係數 .79 .79

題 數 10 題 10 題 總量表 Cronbachα係數.82，共 20 題

五、效度分析

本研究以內容效度（content validity）來考驗此量表。在內容效度方 面，先訪問中學體育組長與體育教師若干人，再由指導教授多次修正，

完成初稿，最後，完成此問卷之初稿，請指導教授推薦專家數名協助填