研究工具

本研究所使用研究工具有三個，分別為焦點團體座談大綱、半結構 式訪談大綱與學習意見調查表。

一、焦點團體座談大綱

本研究於教材發展初期召開焦點團體座談，以提供教材發展建議及 確保教材內容之合適性。為讓焦點團體座談更為順利，本研究於會議前 透過相關文獻和資料探討擬定焦點團體座談大綱，提供討論時的初步方 向，並邀請一位國立大學教授及一位資深生活科技教師檢視，提供意見 與修正建議，以確保焦點團體座談大綱之適當性。

本研究以立意取樣選擇大學相關科系教授一位和三位資深生活科 技教師參與焦點團體訪談。焦點團體座談共分為三次進行，第一次會議，

選在分析階段進行，主要目的在於徵詢專家動力機械實務教學經驗，以 分析動力機械教學之需求，焦點團體座談大綱如下：

表 3-2 焦點團體座談大綱(一) 編號 訪談問題

1 教學上使用的模組教具有哪些？

2 教學現場的布置情形為何？

3 是否有現行的動力機械課程教案？

4 現行課程上課情形為何？

5 對模組教具的教學策略有何想法？

第二次會議，選在設計階段進行，主要目的在於確認發展的教材架 構與選定之教學單元合適性，焦點團體座談大綱如下：

表 3-3 焦點團體座談大綱(二) 編號 訪談問題

1 報告教學單元規劃，並徵詢專家意見。

2 報告教材架構規劃，並徵詢專家意見。

3 報告活動實施，並徵詢專家意見。

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第三次會議，於教材發展階段召開，主要目的在於諮詢專家意見，

針對各個單元內容和單元活動設計，給予修改意見，焦點團體座談大綱 如下：

表 3-4 焦點團體座談大綱(三) 編號 訪談問題

1 報告基礎組裝單元內容規劃，並徵詢專家意見。

2 報告基礎組裝單元活動設計，並徵詢專家意見。

3 報告傳動機構單元內容規劃，並徵詢專家意見。

4 報告傳動機構單元活動設計，並徵詢專家意見。

5 報告連桿機構單元內容規劃，並徵詢專家意見。

6 報告連桿機構單元活動設計，並徵詢專家意見。

7 報告凸輪機構單元內容規劃，並徵詢專家意見。

8 報告凸輪機構單元活動設計，並徵詢專家意見。

9 報告間歇機構單元內容規劃，並徵詢專家意見。

10 報告間歇機構單元活動設計，並徵詢專家意見。

11 報告棘輪機構單元內容規劃，並徵詢專家意見。

12 報告棘輪機構單元活動設計，並徵詢專家意見。

二、半結構式訪談大綱

本研究於教材發展完成後於台北市某國中實施教學，並向九位使用 教材進行教學之教師進行訪談，以瞭解教材在教學現場中實際使用之情 形。為讓訪談進行更為順利，本研究採用半結構式訪談大綱，使訪談有 初步方向但不失彈性。在進行訪談前，本研究透過相關文獻探討以及研 究者本身教材開發經驗，設計出針對教材使用教師之訪談大綱。訪談內 容為建立專家效度，於訪談大綱設計完成後，邀請一位國立大學教授及 一位資深生活科技教師檢視並提供修正意見與建議，以確保訪談內容之 適當性。

訪談共分為三次，第一次訪談，選在第一次課程結束之後，主要目 的在於了解發展的教學策略在課堂中的應用情形，訪談大綱如下：

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8 在整體的課程規劃中，教材、模組教具和模組教具教學策略 三者之間的交互作用為何？

三、學習意見調查表

本研究參考鄭友超與曾信榮（2010）編制的「工業類科學校教師教 學效能問卷」與宋曜廷學習意見調查表等人（2009）編制的「數位教材 品質認證評鑑表」自編學習意見調查表。主要目的在於了解同學對於使 用本研究編製之教材進行教學之看法。於教學實施後發放學習意見調查 表，進行約 20 分鐘的團體施測。

在工業類科學校教師教學效能問卷中，內容包括教學自我效能信念、

系統呈現教材內容、有效教學技術、師生互動關係、良好班級氣氛與多 元教學評量六個面向。在數位教材品質認證評鑑表中，評鑑目標包括教 材內容、學習導引、教學設計、教學媒體四個面向。本研究參考兩份問 卷設計選擇教學設計、教材呈現、學習導引作為詴題設計面向發展問卷 內容，共計 17 題。研究者邀請一位國立大學教授及一位資深生活科技 教師審查題目及問卷是否符合研究目標，最後編製完成。

在教學設計部分，主要用來調查學生對於經驗連結的導入、機構的 解說及活動任務之滿意度情形，詴題內容如下：

表 3-8 學習意見調查表(一) 編號 詴題內容

1 以生活中的故事為例子能引導我進入教學單元。

2 機構仿作的敘述清楚合適能讓我容易瞭解。

3 活動任務的安排能引起我的學習興趣。

4 活動任務的安排能提供我適切的練習。

在教材呈現部分，主要用來調查學生對於教材的文字敘述、教具組 裝的導引之滿意度情形，詴題內容如下：

42 表 3-9 學習意見調查表(二)

編號 詴題內容

5 機構仿作活動能讓我更瞭解教學單元。

6 機構仿作活動的文字解說能引導我瞭解任務內容。

7 機構仿作活動的任務提示能幫助我產生更多想法。

8 範例作品的操作說明能幫助我熟悉使用樂高積木。

9 範例作品的組裝圖能幫助我完成工作任務。

10 範例作品的組裝圖搭配文字解說有助於傳達訊息。

在學習導引部分，主要用來調查學生對於活動任務的安排、各活動 的連貫性及設計改良的實施之滿意度情形，詴題內容如下：

表 3-10 學習意見調查表(三) 編號 詴題內容

11 各個活動任務的份量適中且分段合宜。

12 各個活動任務間的連結性高且一貫。

13 經過各個的活動任務後我能更深入思考教學單元。

14 設計改良的安排能延伸我對課程內容的學習。

15 設計改良的文字解說能引導我瞭解任務內容。

16 設計改良能激發我更多的創意思考。

17 整體而言，我對於這個教學活動的滿意度為______。