（一）整體研究（四年計畫）之研究方法
基本上，社會科學的研究可概分為量化研究與質化研究兩大類，對社會科學研究來說，這 兩者都非常重要，並沒有孰輕孰重的問題，也不是完全相互排斥的，有時候在同一個研究之 中還同時使用量化研究和質化研究。研究就是提出問題並尋找答案的過程，用什麼樣的研究 方法，完全依研究目的設定，以及在這個研究目的下所提出的研究問題而定。
個案研究，係指針對特定的個人、計畫、事件，在一段時間內進行深度的研究。有時候，研 究者基於個案的性質，選定一個個案深入研究，以促進對其他相似情況的瞭解；有時候，研究 者基於個案間性質的關鍵差異，選定兩個或多個個案，以進行比較、歸納或建構理論。而個案 研究特別適用於尋求對於一個複雜、無法預先全盤掌握情況的瞭解上，亦適用於探索在特定的 環境中個人、計畫、事件於歷時性的變化。（Leedy, 2005）
本四年期研究計畫所設定的主要目的，是針對一個開放性（open-ended）的問題尋找答案。
一方面，由於這個問題的產生背景，已有一定程度的理論成果和田野經驗，因而在這樣的基礎 上提出一個尋找問題答案的概念架構（從制度經濟學觀點建立「個人制度選擇」、「共用組織」、
「社會生態系統」的三層分析架構），這樣的架構亦有助於在有限時間內進行有系統的資料收 集；但是，另一方面，本研究亦意識到，上述制度經濟學分析架構，源自於新古典主義經濟學 的認識論基礎，因此會有將個人和社會行為過度簡化為經濟行為的潛在危機。在認識論上，本 研究傾向如Polanyi（1994）所指出的：經濟行為只是包含在（embedded）人類社會活動的一部 份。因此，要深入瞭解研究個案，必須先力求對其社會脈絡與環境的瞭解，而概念架構也有可 能在新的、無法用此架構解釋的田野現象出現時，必須被重新修正。基於以上的認識，本四年 計畫的研究方法部份採用紮根理論（ground theory）的精神，亦即重視的是過程，而非在一開始 提出一套封閉的設計（Leedy, 2005）。本研究在主要研究目的和研究問題之下，提出互相關連 的各年研究目與問題，但研究方法則會因各年研究目的不同，以及新的研究成果與問題的出現，
而有不同的設計與修正，以透過概念架構與田野現象的來回檢視，深化對於研究對象的瞭解以 及未來進一步應用的可能性。
在前述的方法論基礎上，本計畫各年度之研究目的互相關連，但細部的研究方法則會因各年 研究目的不同，以及新的研究成果與問題的出現，而有不同的設計與修正，在各年度的研究計 畫中進一步討論。概言之，本計畫之各年度研究方法會包含下列各項：
表 4-1、各年度研究方法摘要
研究方法 第一年 第二年 第三年 第四年
文獻收集 建立研究地點社會 系統與資源系統之 基本資料。
持續蒐集研究地點社 會系統與資源系統之相 關資料。
蒐集傳統領域調查與 部落地圖繪製資料。
彙整相關文獻，並進 行共用資源治理機制
蒐集彙整原住民地 區 自 然 資 源 相 關 政 策與法規。
與部落地圖之認識論
主 治 理 制 度 與 整 體
「國家」，所能夠降 低的交易成本。
（二）本年度（第二年計畫）計畫之研究方法
本項將進一步說明，為達成本年度的研究目的，所採用的研究方法及原因。
1、方法論——行動取向（action-oriented ）的質性研究（qualitative research）
如前所述，研究方法的設定，必須依研究目的以及在這個研究目的下所提出的研究問題而 定 。 通 常 如 果 一 個 研 究 提 出 的 研 究 問 題 ， 並 非 已 有 明 確 可 信 的 因 果 關 係 （ cause-effect relationships）可供解答，而是著重在性質的描述、現象的詮釋、背景脈絡的掌握，以及不確 定因素的發現，則需要透過質化的研究來尋找答案（Peshkin，1993）。由於本年度研究的目 的著重於意義的探索，因此本年度研究是以質性研究為取向，在資料的收集上，除了透過文獻 收集的方式蒐集彙整二級資料之外，將採用焦點團體、深度訪談與參與觀察等方式，進行初級 資料的收集。
各種研究的方法論的形成，則受其認識論的指引——亦即對於「你怎麼知道你所知道的事 情」的認知，影響你決定用什麼方法可以知道你要知道的事情。就本研究而言，由於研究問題 的設定，重於「資源」的意義是如何產生的，且相信「意義」並非一成不變，也非不驗自明的 真理，而是在主體和客體的互動之間被界定出來。另一方面，本研究也認為，「意義」的探索，
就像撥洋蔥一樣，撥開一層之後還有一層，因此唯有透過上述的焦點團體、深度訪談與參與觀 資料收集的方式，才能夠儘量避免將問題過度簡化，而只看到事物表面的危險。至於本研究對 於資料的分析方法，也是基於這樣的認知而來。舉例來說，河川的意義並不是先驗存在的，對 個人而言，它的意義在於人和河川的互動經驗中所產生，要探索這樣的人河關係，就必須從個 人經驗描述的文本中抽絲剝繭；而河川如何被當作一項資源，這項資源的利用對於共用組織來 說有什麼意義，是經由組織中的不同個人的互動所形成，要探索這項資源如何被界定，就必須 從組織運作的過程、脈絡中去瞭解；同樣的，所謂的「保育」，對地方的共用組織和國家而言，
可能有不同的意義，要釐清其差別，必須從各自的論述中去理解其意涵。值得注意的是，所謂 的論述，並不單指說出的話或書寫出的文字，也包含了行動的展現。許多的知識，是存在與文 字甚至是語言表達的範疇之外，卻可以在實踐（practice）中被展現出來（Crang，2003）。因 此，透過參與觀察，彌補、發掘口語訪談所不能傳達的訊息，即非常的重要。
此外，本研究的方法論的另一個重點是，本研究採用行動研究的原則，界定研究、研究者、
研究對象三者之間的關係。對於行動取向的研究來說，一個關鍵的問題是：「這是為誰做的研 究」？是為了服務優勢的團體，讓其得到更多的訊息？還是為了表達弱勢者的聲音，增加弱勢 者的力量？（Pain，2003）行動取向的研究方法，包括：結合行動的研究（combining activism and research）參與式研究（participatory research）、政策研究（policy research）等等不同的面 向，基本上，它強調的是不同於由上而下的，而是草根的發聲（Pain， 2004）。本年度研究 抱持著行動研究的原則，希望傳達原住民部落的觀點，進而能透過制度的設計，創造社會實踐
的可能性。
2、研究方法—資料蒐集和比較分析模式
基於上述的方法論，為了為研究目的下所設定的問題尋找答案，本年度計畫所採用的研究 方法，包含了資料收集與資料比較分析兩大部分（表4-2、4-3）：
表4-2、本年度計畫研究方法一覽表
文獻收集
本方法主要用二級資料的收集。在本研究中，用於收集研究案例中之共用組織的計畫書、
文宣等檔案，以及研究地點之「保育」、「發展」相關政策說明、行政機關檔案資料、政府出版 品、新聞事件等，以作為分析的文本；另外，則持續廣泛收集論文、期刊、調查研究報告，以 補充研究地點相關之民族誌資料。
深度訪談
本方法適用於對於個人經驗、生命歷程的深度瞭解。由於只受基本訪談主題的導引，沒有 封閉式的問題，因此需要長時間，甚至多次的訪談，然而由於沒有封閉的問題限制，受訪者可 以作更開放的自我陳述，在陳述過程中，也可能挖掘出更多的訊息。本研究的深度訪談，主要 針對第一年研究計畫成果中所列出的進一步訪談名單對象，這些對象多是與共用資源組織的參 與者，其訪談的紀錄，將成為進一步資料分析的文本。
焦點團體訪談
由於個人在不同情境下，對於事物的詮釋都有可能改變，而在周遭情境的激發下，也有可 能提出單獨接受訪談時想不到的觀點和說法。因此，當需要得到特定訊息時，可以將相關社群 的成員集中進行對話，進行訊息的收集。本研究中的焦點團體訪談，主要針對研究案例中的共 用組織，與組織幹部進行座談，收集資源共用組織的目標經由內部衝突、妥協的資訊，共用組 織對於「保育」與「發展」的想像與詮釋，組織界定出資源的權屬與利用方式等等訊息。
資料收集的部份 參與觀察
在前段方法論的部份已提及，很多的訊息並不是在口語或書寫的範疇之內，例如：人際的 互動關係，特定知識的展現。此時，必須透過事件的參與，在一個地點的長期活動，以捕捉這 一類的訊息（Crang，2005）。本研究的參與觀察，主要是針對共用組織而設計，包括組織的衝 突、妥協、運作，以及組織對於「保育」與「發展」的想像與詮釋，除了從焦點團體的訪談中 得到口述記錄外，也可以從參與組織開會及活動，觀察並加以紀錄。
資料比較分析的部份 內容分析
內容分析是指針對特定的資料進行詳細的、系統性的分析，尤其是人類溝通的媒介（例如：
書、新聞、影片、音樂等等）以辨認其中的模式，或主題（Leedy 2005）。本研究的內容分析，
在個人的層面，是針對個人訪談紀錄，分析其中所指涉的人和地方的歸屬關係，並從其中辨認 它與個人的生命經驗的關係，進而比較不同受訪對象之間的差異；在組織的層面，則是針對文 獻收集的資料分析其組織目標，亦針對焦點團體的訪談與參與觀察的記錄分析組織運作模式。