本章主旨在於敘述整個實驗過程與資料處理分析方法，包含六個部分：第一 節實驗架構與設計；第二節研究對象與實驗日期；第三節實驗儀器與設備；第四 節實驗場地布置；第五節實驗步驟與流程；第六節資料處理與分析。
第一節 實驗設計與架構 壹、 實驗設計
本實驗設計以課程前後視覺注意力的比較為主軸，主要針對國小高年級（五 年級）學童進行研究探討，希望藉由視覺注意力檢測來瞭解學習狀況與其中之差 異。
本實驗將分為三個部分：
一、探討一般學童組，體育課程視覺注意力的影響。
二、探討一般學童組，數學課程視覺注意力的影響。
三、探討運動校隊組，田徑訓練課程視覺注意力的影響。
各項課程介入以 40 分鐘為主，以實際國小課程教學為主軸，在課程前、後 各做一次視覺注意力系統測驗，並將每次數據收集以測驗正確率為主要目標。
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貳、 實驗架構
後測
統計分析
符碼頻率0.3秒 符碼頻率0.4秒
前測
數學課程40分鐘 體育課程40分鐘 校隊訓練40 分鐘
符碼頻率0.3秒 符碼頻率0.4秒
不同課程對國小學童視覺注意力之立即影響
圖 3-1-1 實驗架構圖
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第二節 研究對象與實驗日期 壹、 研究對象
本研究對象以立意取樣，收集臺中市國小高年級（五年級）學童，各組 12 人，共 36 人為實驗參與者樣本。
貳、 實驗日期與地點
一、 實驗日期：2011 年 10 月 3 日~ 2011 年 10 月 7 日；10 月 11 日~ 10 月 14 日，共兩週。
二、 實驗地點：臺中市南屯區快樂國民小學。
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第三節 實驗器材與設備 壹、 測量部分：
一、自行研發之視覺注意力軟體 2.0 版。
二、17 吋桌上型電腦 12 部。
貳、 課程部分：
一、一般體育課 二、一般數學課
三、田徑運動校隊訓練課程
參、 資料分析：
一、Microsoft Excel 2007 版資料分析系統。
二、Windows for SPSS13.0 統計套裝軟體。
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第四節 實驗場地佈置
實驗場地布置如圖 3-4-1 所示：
圖 3-4-1 實驗場地布置圖
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第五節 實驗步驟與流程 壹、 實驗步驟
本研究分為三個實驗進行，為課程介入前、後各施測一次視覺注意力檢測。
第一部分為一般學童視覺注意力檢測介入動態課程（體育課），第二部分為一般 學童視覺注意力檢測介入靜態課程（數學課），第三部分為田徑運動校隊學童視 覺注意力檢測介入訓練課程。
首先必頇經過實驗參與者同意及監護人同意書，在實驗前先由實驗參與者填 寫基本資料，並告知實驗參與整個實驗的過程及視覺注意力測驗的施測方法。
本實驗中使用檢測視覺注意力之軟體需要實驗參與者先行練習及熟悉軟體 操作（約 1 分鐘），其中實驗參與者必頇辨認 6 碼長度隨機符碼辨答，並自行輸 入至本系統中。視覺注意力施測為 10 分鐘內要作答 100 題彈跳式符碼辨答測 驗，符碼時間彈跳間隔為 0.3 秒、 0.4 秒各測試 100 題，測驗結果以答對率為 主要分析數據。
進行完前測後，實驗參與者立即介入體育課程參與，課程介入時間為 40 分 鐘，課程結束後再隨即實驗後測。實驗後測的流程與前測相同。
實驗介入以下三種課程：
一、一般學童體育課前、後介入視覺注意力檢測。
二、一般學童數學課前、後介入視覺注意力檢測。
三、田徑校隊學童練習課程前、後介入視覺注意力檢測。
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貳、 實驗流程
實驗參與者填寫基本資料與同意書
告知實驗參與者實驗流程與軟體操作
實驗參與者練習軟體操作（1分鐘）
視覺注意力前測100題（10分鐘）
數學課程介入（40分鐘）
視覺注意力後測100題（10分鐘）
實驗完成
體育課程介入（40分鐘） 校隊訓練介入（40分鐘）
圖 3-5-1 實驗流程圖
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第六節 資料處理與分析 壹、 視覺注意力的資料收集
視覺注意力軟體 2.0 版，以符碼長度（6 個數字串長）、符碼顯示時間（分 別以 0.3 秒、0.4 秒介入實驗），軟體各變項如圖 3-6-1 所示，實驗參與者的答對 正確率做為本研究視覺注意力之變項，進而探討注意力之差異。
圖 3-6-1 視覺注意力軟體之變相設定
實驗設定其螢幕上會出現數字串（長度為 6 碼），設定每 0.3 秒為間隔螢幕 上隨機彈跳出數字串，背景為白色，字串顏色為黑色，字型為 Times New Roman。
Sanders 和 McCormick (1993) 對螢幕色彩的使用所做的建議是：不要使用太多 的色彩，避免使用極端色項紅色或藍色，避免使用紅藍、紅綠、藍綠等色彩組合，
或是提高文字與背景的色差。朱祖祥、曹立人（1994）在目標與背景色的配對研 究中指出，當目標與背景組合為白色目標黑色背景、黃色目標黑色背景、綠色目 標黑色背景等對比較大時，效果最佳。
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貳、 實驗數據的處理方法
本研究將原始數據以統計軟體所需之格式登錄，並將各項測驗所得之數據資 料，利用 SPSS for Window 12.0 統計套裝軟體進行統計分析。
一、以無母數相依樣本檢定（Wilcoxon 符號等級檢定）分析各組內前、後測視 覺注意力的差異，比較前、後測差異檢視課程介入後對學童視覺注意力的 影響。
二、以獨立樣本克-瓦二氏單因子等級變異數分析 (Kruskal-Wallis one-way analysis of variance by ranks) 各組間前測與後測視覺注意力的差異，分析比 較不同課程介入對學童視覺注意力的差異，若達顯著水準 (α＝.05) ，再以 曼-惠特尼 U 考驗 (Mann-Whitney U tese) 進行事後比較。
三、以無母數相依樣本檢定（Wilcoxon 符號等級檢定）分析組內不同顯示時間 0.4 秒、0.3 秒的差異。
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