研究方法與步驟

本研究第一步是先收集各種文獻來做分析，目的在於了解課程發 展的理論，並同時研究探討機電整合課程的發展模式，接著透過資料 的收集與各文獻的交叉比對，來發展出調查問卷，內容是針對當前業 界機電整合與 PLC 常用的元件與控制內容做調查與統計，在問卷發放 之前，我們事先召開了專家會議，請專家針對問卷內容先行做評估與 審核，並匯集機電整合與 PLC 領域專家的各方意見來做修改與補充，

接著再實行問卷發放。問卷發放後，我們將問卷回收的結果作統計與 整理，透過整理出的內容，來確定當前業界常用的元件與控制技術需 求，並依照統計的結果作為依據，建立本課程發展的研究方法與步驟。

本研究之研究步驟流程如圖 1-1。

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圖1-1 研究步驟流程

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為了達到本研究的目的，茲將所採取的研究方法與研究之步驟分 別說明如下。

1. 擬定並確認研究之主題

擬定本研究之主題，並經可行性評估與討論後確認研究主題和 研究的方向。

2. 文獻探討與分析

參考文獻包含期刊、書籍、論文等，並將之整理作分析，目的 在於了解國內外相關課程發展狀況來奠定研究的基礎，並進一步探 討學校課程發展理論如何與機電整合教學相互結合，來初步擬定本 研究規劃方案與內容。

3. 初步建構課程發展之內涵

透過前述研究方法中的文獻探討與分析，將所收集到的資料作 統整並歸納，再配合教學的課程發展的理論與模式，初步建構出「

以

可程式邏輯控制實現機電整合實習課程發展

之發展模式與教學大綱來做為建構課程的主軸。

4. 專家審查與問卷統計

上述步驟完成後，接著擬定問卷初稿，並將初稿交由專家做審 核，其問卷內容為注重在當前業界所認為的重要理論與技術內涵上。

透過專家審查並提供建議後，將問卷重新整理並修改，使問卷更完 善並更具專家效度。

上述部分完成後接著進行問卷發放與施測，將問卷送至各機電整 合相關之企業，由企業主與主管、工程師等作為施測的對象，透過他 們自身的業界經驗與認知來填答問卷，施測目的在於了解當前業界對 於機電整合人才所需要具備的能力與知識需求，依此來發展課程來，

達到業界與學界之連結。接著將施測結果整理，以作為本次機電整合

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課程發展研究的主軸與參考依據。透過統計截過做為課程內容發展之 基礎，與專家討論如何安排並建構課程。

5. 決定課程內涵與建立課程綱要

將統計結果做整理並歸納，找出其課程內涵的重要部分，將其 結果整理歸納，並與教學教師作討論，選取出合適的課程內容，建 立課程綱要並安排出教學進度。

6. 實施課程與教學實現

將上述步驟所安排之結果作課程的教學與實現，授課教師為本 研究論文之指導教授。教學過程接有採取全程錄影作為紀錄，而課 程實施的對象為國立台灣師範大學的應用電子科技學系與工業教 育學系之學生，開授課程名稱為「可程式邏輯控制」。

7. 課程實施之回饋

在課程實施的過程中，將學生回饋的反應與建議做紀錄並整理，

接著進行交叉比對，找出其課程實施中學生所發生的問題與遇見的 困難，針對作回饋作分析，接著將其問題與困難做共通性與重要性 的分類，作為本研究之結果，也作為後續課程修正的指標。

8. 修正課程內涵

將課程實施所獲得的學生回饋結果作整理，歸納出其學生於課 程中所遇到的問題，並歸納出其問題的「重要性」與「共通性」，

接著針對回饋之結果召開專家會議，尋找出最合適的課程修正方法，

以改進本課程所遭遇之問題，並於後續研究中進行持續的回饋與修 正，使課程更臻完善。

9. 撰寫研究報告

將本次研究的結果作整哩，將其結果撰寫成研究報告。

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