第三章 研究方法與架構
第四節 研究架構
根據本研究的實施程序，第一章為本研究的研究背景與動機，第二章為相關 的文獻探討，第三章為研究方法，並在此章說明研究者於分析第四章與第五章的 分類項目與分析方式，第四章與第五章則為日本中學道德教科書的分析，第六章 為本研究的結論，根據以上架構研究者做出本研究之研究架構圖如下：
圖 3-4-1 研究架構圖 第一章
根據研究目的、動機，決定研究對象
第二章 蒐集相關文獻資料
第四章、第五章 教科書分析研究
文獻探討
第三章 內容分析法
第六章 結論與建議
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第四章 日本中學道德教科書分析
第一節 教科書德目分析
一、教科書德目
本小節將根據日本文部省所發行的中學校學習指導要領中的道德項目來分 析道德教科書，整理出各項目出現的次數及比率，分析教科書中對各個領域所做 的比重安排。以下為根據學習指導要領中的道德項目，所整理出來的第一冊德目 表，如表 4-1-1 所示：
表 4-1-1 道德教科書第一冊德目表
課別 課名 德目 道德內容
第 1 課 父親的話 2-2 人性愛 關懷 第 2 課 全部都喜歡 3-1 自然愛 敬畏的心 第 3 課◎ 挖苦、嘲笑 4-4 正義 公平 公正 第 4 課 瑞香與千春 2-3 友情 信賴
第 5 課◎ 公園的憂鬱 4-3 公德心 良好社會的實現 第 6 課 一大把花束 4-4 正義 公平 公正
第 7 課◎ 義工活動的出發點 2-2 人性愛 關懷 第 8 課 田部井小姐，山頂到了 1-2 堅強的意志 第 9 課 喜歡校歌嗎 4-7 愛校心
第 10 課 學生會活動 4-1 團體生活的成長 第 11 課 從爺爺身上所學到的事 4-6 家族愛
第 12 課 A 班的男生 2-4 男女理解與尊重 第 13 課 第 14 條 總而言之 考慮什麼都行 4-2 守法的精神 第 14 課 和河川生活 4-5 勤勞 社會奉獻
第 15 課 旗子 2-3 友情 信賴
第 16 課 生命 3-2 尊重生命
第 17 課 運動會營運委員 1-3 自主 責任 第 18 課 空中的勇者 1-4 真理愛 理想實現 第 19 課 割開岩石的松樹 1-5 反省 個性成長
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第 26 課 感受自然的聲音-田中一村 3-3 崇高的精神 第 27 課 日本的溝通 4-9 愛國心 第 28 課 家底下的古代 4-8 鄉土愛
第 29 課 好朋友 2-3 友情 信賴
第 30 課 通往明天的交通號誌 1-5 反省 個性的成長 第 31 課 聽得到離巢的歌 4-7 愛校心
第 32 課 衛生紙的嘆息 1-1 基本的生活習慣 第 33 課◎ 正義女神 4-4 正義 公正 公平 第 34 課 不可以忘記土 4-5 勤勞 社會奉獻 第 35 課 哥哥給的信 1-3 自主 責任 資料來源：研究者製
由此表可以發現，在第三冊中，除了 23 個道德項目中每一個項目都有在第一 冊出現外，其中 1-3 的自主、責任重複出現了 3 次。2-2 的人性愛、關懷重複出現 了 3 次，2-4 的男女的理解與尊重重複出現了 2 次。3-2 的尊重生命重複出現了 3 次，3-3 的崇高的精神重複出現了 2 次。4-3 的公德心、良好社會的實現重複出現 了 2 次，4-4 的正義、公平、公正重複出現了 3 次，4-10 的國際理解、人性愛重 複出現了 2 次。
二、小結
在三冊的道德德目整理完後，研究者再進一步將三冊的道德德目領域出現次 數分析整理成總表，如表 4-1-4 所示：
表 4-1-4 各冊教科書道德領域比較表
第一冊 第二冊 第三冊
次數 百分比 次數 百分比 次數 百分比 與自己相關的事 7 20% 7 20% 7 20%
與他人相關的事 8 22.85% 9 25.7% 8 22.85%
與自然相關的事 5 14.3% 5 14.3% 6 17.15%
與社會相關的事 15 42.85% 14 40% 14 40%
合計 35 100% 35 100% 35 100%
資料來源：研究者製
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仔細觀察比較表之後，根據各種道德領域出現的次數，以及於各冊分佈的百 分比，可以先歸納出以下小結：
1. 與社會相關的事在三冊中佔了大約 40%，將近一半左右，可見在道德教育領 域中，中學階段最重視的是團體生活和諧。
2. 其他三個領域（自己、他人、自然）中，與自然相關的事比例雖然稍微偏低，
但是仍然可以看出此三領域所佔比率相當接近。可見此階段在強調團體生活 的同
時，仍重視其他三領域的均衡發展。
3. 每一個領域在三冊間的比例非常相近，可見在教科書的編排時，道德領域的 分配比例是固定的。
此外，觀察 23 個道德項目於各冊出現的頻率可以發現，每一冊除了一定具備 23 個項目以外，每冊所重複的項目也幾乎一樣。如在與自己相關的事領域裡，三 冊所重複的都是 1-3 的自主、責任。在與他人相關的事領域裡，三冊所重複的幾 乎都是 2-2 的人性愛、關懷，2-3 的友情、信賴，2-4 的男女的理解與尊重。在與 自然相關的事領域裡，三冊所重複的幾乎都是 3-2 的尊重生命。在與社會相關的 事領域裡，三冊所重複的幾乎都是 4-4 的正義、公平、公正，4-10 的國際理解、
人類愛。
所以可以從各個項目重複出現的次數和比例來判斷出，在中學階段的道德教 育裡，道德的四個領域中分別所最重視、強調的項目如下：
1. 與自己相關的事：自主、責任（1-3）。 2. 與他人相關的事：人性愛、關懷（2-2）。 3. 與自然相關的事：尊重生命（3-2）。
4. 與社會相關的事：正義、公平、公正（4-4），國際理解、人性愛（4-10）。
第二節 文章出處分析
一、文章出處
研究者在此章節分析、整理道德教科書中課文的出處，了解文章選取的來源，
探索編輯道德教科書時還有哪些來源，而不只是單純地由編輯團隊自行編著。在
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29 表 4-2-4 文章出處比較表
第一冊 第二冊 第三冊
次數 百分比 次數 百分比 次數 百分比 報紙 2 6％ 3 9％ 0 0％
邀稿 1 3％ 3 9％ 5 14％
編輯委員會 8 22.5％ 10 28％ 10 28.4％
書籍 22 62.5％ 18 51％ 19 54.8％
作文集 2 6％ 1 3％ 1 2.8％
合計 35 100％ 35 100％ 35 100％
資料來源：研究者製
仔細觀察比較表之後，根據各種文章出處出現的次數，以及於各冊分佈的百 分比，可以先歸納出以下小結：
1. 從表中可以發現，教科書中文章的主要來源是一般的書籍，佔了將近 50%-60%。
2. 編輯委員會只佔了 25%左右，可見教科書的內容的編選並不是以編輯委員會的 文章為主體，反而是屬於輔助的內容。其他來源項目的分配則較零散，比例 不高。
3. 文章出處中主要來源為一般書籍，可見教材的編選除了善用於現有的資料 外，一般書籍的選擇也讓教科書的來源顯得相當生活化，而不是學生平常難 能接觸的事物。
第三節 作者來源分析
一、作者來源
研究者在本節分析、整理道德教科書中課文的作者，了解文章選取的來源，
探索日本編輯道德教科書時，對作者的選擇有哪些。將分類項目定為編輯委員會，
學生作品，作家，學者、教育家，其他等共 5 項。分別介紹如下：
1. 編輯委員會：即本書之編輯委員會，第三冊還另外包含一篇埼玉縣教育委員 會的文章。
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第 35 課 ◎
合計 10 2 8 10 5
資料來源：研究者製
由上表可以發現，來自編輯委員會的作品有 10 課，來自學生的作品有 2 課，
來自作家的作品有 8 課，來自學者、教育家的作品有 10 課，其他來源的作品有 5 課。
二、小結
在三冊的作者來源分析整理後，研究者再進一步將三冊的作者來源分析整理 成作者來源比較表，如表 4-3-4 所示：
表 4-3-4 作者來源比較表
第一冊 第二冊 第三冊
次數 百分比 次數 百分比 次數 百分比 編輯委員會 8 22.5％ 10 28.5％ 10 28.5％
學生作品 3 9％ 1 3％ 2 6％
作家 10 28.5％ 10 28.5％ 8 23％
學者、教育家 8 22.5％ 7 20％ 10 28.5％
其他 6 17.5％ 7 20％ 5 14％
合計 35 100％ 35 100％ 35 100％
資料來源：研究者製
仔細觀察比較表之後，根據各種作者來源出現的次數，以及於各冊分佈的百 分比，可以先歸納出以下小結：
1. 作者來源以編輯委員會，作家，學者、教育家，三者為主，其比率差異不大，
平均各集中約在 22%-28%左右，從此可以發現每一冊的課文約 70%-80%左 右，其作者來源都是屬於較有學術、或文藝領域的人所執筆的。
2. 每一冊均至少有一篇學生的作文作品當教材，可能以此方式博得學生的認同 感，利用中學時期學生追求同儕認同的效應，發揮共鳴的效果，以達教育目 的。
3. 其他類的選項比例只低於 3 個主要來源的比例一點，可見除了學術性的作品 外，仍有一定比例來自各界不同的聲音（作者），用不同的視角帶領學生看 待這個世界。
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第五章 教科書插圖分析
第一節 教科書插圖種類分析
一、插圖種類
為了能方便教科書插圖的分析整理，研究者將教科書中的插圖整理歸納後，
分為以下六類，以用於插圖的分類：
1. 相片
泛指一般照片普通照片，風景照、人物照，以及雕像、手工藝品、文物 的照片。
2. 抽象性插畫
富有變化性，較不符合一般邏輯，融入繪圖者思考、想像力的插畫。
3. 真實性插畫
與現實生活相符合的插畫，符合一般邏輯，像是在描寫、陳述實際情形 的圖畫。
4. 藝術作品
在此專指名畫等繪畫類、書法、壁畫等作品。
5. 工具性插圖
地圖、統計類圖表，或各類圖解式、說明性插圖。
6. 漫畫
在此指四格漫畫等連環式漫畫。
基於六個分類標準，研究者將第一冊的插圖分析整理後，歸納出第一冊的插 圖種類，整理如表 5-1-1 所示。其中真實性插畫共有 61 張，佔了一半左右的比率，
雖然還有相片 30 張，抽象性插畫 20 張等，但可以發現第一冊的插圖是以真實性 插畫為主。
表 5-1-1 第一冊插圖種類細目表
相片 抽象性插畫 真實性插畫 藝術作品 工具性插圖 漫畫
第 1 課 0 0 3 0 0 0
第 2 課 0 3 0 0 0 0
第 3 課 0 0 1 0 2 1
第 4 課 0 0 5 0 0 0
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38
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第 22 課 3 0 0 0 0 0
第 23 課 0 0 8 0 1 0
第 24 課 3 0 0 0 0 0
第 25 課 0 0 5 0 0 0
第 26 課 2 0 0 2 0 0
第 27 課 18 0 0 0 1 0
第 28 課 0 0 6 0 0 0
第 29 課 0 0 2 0 0 0
第 30 課 0 0 6 0 0 0
第 31 課 0 0 4 0 0 0
第 32 課 2 0 0 0 2 0
第 33 課 1 0 0 0 0 0
第 34 課 0 0 5 0 0 0
第 35 課 0 1 1 0 0 0
合計 69 4 75 4 9 0
資料來源：研究者製
二、小結
在三冊的插圖種類分析整理後，研究者再進一步將三冊的插圖種類分析整理 成總表，如表 5-1-4 所示：
表 5-1-4 插圖種類總表
第一冊 第二冊 第三冊
次數 百分比 次數 百分比 次數 百分比 相片 30 23.81％ 49 33.33％ 69 42.5％
抽象性插畫 20 15.87％ 20 13.61％ 4 2.5％
真實性插畫 61 48.41％ 55 37.42％ 75 46.875％
藝術作品 6 4.76％ 9 6.12％ 4 2.5％
工具性插圖 8 6.35％ 12 8.16％ 9 5.625％
漫畫 1 0.8％ 2 1.36％ 0 0％
合計 126 100％ 147 100％ 161 100％
資料來源：研究者製
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仔細觀察總表之後，根據各種類插圖出現的次數，以及於各冊分佈的百分 比，可以先歸納出以下小結：
小結：
1. 插圖總數隨著冊數上升而增加，其中相片總數也是隨著冊數上升而增加，原 因在於有些介紹文化藝術的課別裡，使用了大量的相片，使得相片的總數大 幅增加。
2. 大部分插圖集中在相片以及真實性插畫，這兩種類別最能造成視覺上的效 果，使人印象深刻，也可能基於此因，所以每一冊的插圖種類約 70%-80%集 中於此兩類插圖。
3. 第三冊插圖種類呈現兩極化分布，朝相片以及真實性插畫集中。
4. 在第三冊中，比起其他兩冊，抽象性插畫比例偏低，以及相片的比例明顯偏
4. 在第三冊中，比起其他兩冊，抽象性插畫比例偏低，以及相片的比例明顯偏