研究發現

第五章 第五章

第五章 結 結 結 結論與建議 論與建議 論與建議 論與建議

本研究旨在了解高縣國小特教班教師所感受到的工作壓力及工作滿意的現況、比較 不同背景變項的高縣國小特教班教師在工作壓力及工作滿意上的差異，了解高雄縣國小 特教班教師的工作壓力與工作滿意度兩者之相關情形，並分析工作壓力對工作滿意之預 測力。以「高雄縣特教班教師工作狀況與工作感受之研究問卷」為研究工具，進行研究 調查。

本章就問卷調查分析所得之主要研究發現，歸納成結論，並依據結論與研究心得，

提出建議。

本章共分三節，第一節為研究發現；第二節為結論；第三節為建議。

第一節 第一節 第一節

第一節 研究發現 研究發現 研究發現 研究發現

綜合第四章研究結果的分析與討論，本研究之主要發現可歸納如下：

壹、高雄縣國小特教班教師感受工作壓力之情形

ㄧ、高雄縣國小特教班教師的整體工作壓力感受程度，在李克特氏五點量表中的得分是 3.21，為中等偏高程度。

二、高雄縣國小特教班教師的壓力感受程度五個層面中以「工作條件」層面壓力最大，

得分是 3.41，其他依序是「工作條件」、「時間運用」、「社會支持」、「管教學生」， 而「角色壓力」層面，得分 2.77 壓力最小。

貳、高雄縣國小特教班教師覺知工作滿意度之情形

ㄧ、高雄縣國小特教班教師的整體工作滿意在李克特氏五點量表的得分平均是3.31，為

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中等偏高程度。

二、高雄縣國小特教班教師的工作滿意程度六個層面中，以「教學興趣規劃」層面的滿 意度最高，得分平均是3.42，「行政支持」層面的滿意度最低，得分是3.03。由高至 低依序為「教學興趣規劃」、「工作報酬」、「教學環境」、「人際關係」、「教學工作」、

「行政支持」。

參、不同背景變項的高雄縣國小特教班教師感受工作壓力之差異情形

一、不同性別的國小特教教師在工作壓力上的差異情形：不同性別的國小特教教師在工 作壓力上的五個層面及整體工作壓力上，無統計上的顯著差異。

二、不同年齡的國小特教教師在工作壓力上的差異情形：不同年齡的國小特教教師在工 作壓力上的五個層面及整體工作壓力上，無統計上的顯著差異。

三、不同婚姻狀況的國小特教教師在工作壓力上的差異情形：不同婚姻狀況的國小特教 教師在工作壓力上的五個層面及整體工作壓力上，無統計上的顯著差異。

四、不同教育程度的國小特教教師在工作壓力上的差異情形：不同教育程度的國小特教 教師在工作壓力上的五個層面及整體工作壓力上，無統計上的顯著差異。

五、不同專業背景的國小特教教師在工作壓力上的差異情形：不同專業背景的國小特教 教師在工作壓力上的五個層面及整體工作壓力上，無統計上的顯著差異。

六、不同服務年資的國小特教教師在工作壓力上的差異情形：不同服務年資的國小特教 教師在工作壓力上的五個層面及整體工作壓力上，無統計上的顯著差異。

七、不同學校規模的國小特教教師在工作壓力上的差異情形：不同學校規模的國小特教 教師在工作壓力上的五個層面及整體工作壓力上，無統計上的顯著差異。

八、是否兼任行政的國小特教教師在工作壓力上的差異情形：兼任行政與否的國小特教 教師在工作壓力上的五個層面及整體工作壓力上，無統計上的顯著差異。

肆、不同背景變項的高雄縣國小特教班教師覺知工作滿意度之差異情形

一、不同性別的國小特教教師在工作滿意上的差異情形：不同性別的國小特教教師在工

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作滿意上的六個層面及整體工作滿意上，無統計上的顯著差異。

二、不同年齡的國小特教教師在工作滿意上的差異情形：不同年齡的國小特教教師在工 作滿意上的六個層面及整體工作滿意上，無統計上的顯著差異。

三、不同婚姻狀況的國小特教教師在工作滿意上的差異情形：不同婚姻狀況的國小特教 教師在工作滿意上的六個層面及整體工作滿意上，無統計上的顯著差異。

四、不同教育程度的國小特教教師在工作滿意上的差異情形：不同教育程度的國小特教 教師在工作滿意上的六個層面及整體工作滿意上，無統計上的顯著差異。

五、不同專業背景的國小特教教師在工作滿意上的差異情形：不同專業背景的國小特教 教師在工作滿意上的六個層面及整體工作滿意上，無統計上的顯著差異。

六、不同服務年資的國小特教教師在工作滿意上的差異情形：不同服務年資的國小特教 教師在工作滿意上的六個層面及整體工作滿意上，無統計上的顯著差異。

七、不同學校規模的國小特教教師在工作滿意上的差異情形：不同學校規模的國小特教 教師在工作滿意上的六個層面及整體工作滿意上，無統計上的顯著差異。

八、是否兼任行政的國小特教教師在工作滿意上的差異情形：兼任行政與否的國小特教 教師在工作滿意上的六個層面及整體工作滿意上，無統計上的顯著差異。

伍、高雄縣國小特教班教師的工作壓力與工作滿意度兩者之相關情形

ㄧ、「整體工作壓力」及各層面與「整體工作滿意」及各層面而言，呈現負相關（-.362），

且達顯著水準，顯示高工作壓力的高縣國小特教班教師其工作滿意度較低；低工 作壓力的高縣國小特教班教師其工作滿意度較高。

二、工作壓力各層面與工作滿意各層面而言，以「角色壓力」與「教學工作」兩層面間 相關程度最高（-.428），顯示高縣國小特教班教師的角色壓力最易影響教學工作的 滿意度。

三、工作壓力各層面與「整體工作滿意」而言，以「工作條件」和「整體工作滿意」間 的相關最高（-.336），顯示高縣國小特教班教師「工作條件」的壓力最易影響「整 體工作滿意」的感受，。

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四、工作滿意各層面與「整體工作壓力」而言，以「教學工作」與「整體工作壓力」間 的係數最（-.458），顯示高縣國小特教班教師的工作壓力最易影響「教學工作」的 滿意度。

陸、高雄縣國小特教班教師工作壓力對工作滿意之預測情形

ㄧ、「時間運用」及「角色壓力」對「教學工作」具有顯著預測作用，能聯合預測「教 學工作」工作滿意度18.3%，其中以「時間運用」層面的預測力最佳。

二、「工作條件」對「教學環境」具有顯著預測作用，能預測「教學環境」工作滿意度 6.4%。

三、「社會支持」及「工作條件」對「行政支持」具有顯著預測作用，能聯合預測「行 政支持」工作滿意度11.0%，其中以「社會支持」層面的預測力最佳。

四、「管教學生」對「工作報酬」具有顯著預測作用，能預測「工作報酬」工作滿意度 5.4%。

五、「工作條件」對「人際關係」具有顯著預測作用，能預測「人際關係」工作滿意度 8.5%。

六、工作壓力各層面預測「教學興趣規劃」，並無任何顯著變項進入迴歸方程式，表示 工作壓力各層面無法有效預測「教學興趣規劃」。

七、「工作條件」對「整體工作滿意」具有顯著預測作用，能預測「整體工作滿意度」

11.3%。

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