第五章 結論與建議
第一節 研究發現
一、學生對國防通識教育整體學習滿意度之現況
本研究之學習滿意度量表中，經由因素分析將國防通識教育學習滿意度分為 四大變項，因此下述將由此四大變項陳述臺東縣高中、職校學生對國防通識教育 整體學習滿意度之現況，如表 5-1 所示：
表 5-1 學生對國防通識教育整體學習滿意度之現況分析表 N=616 學習滿意度各變項 非常同意
與同意 普通 非常不同意
與不同意 平均數 標準差 教官教學 73.88% 21.98% 4.14% 4.0192 .78005 學習環境 49.24% 36.64% 14.12% 3.4633 .78710 課程內容及學習成果 41% 47.76% 11.24% 3.3753 .72765 生活輔導 60.96% 31.7% 7.34% 3.7373 .80335 整體學習滿意度 56.27% 34.52% 9.21% 3.6488 .60673 資料來源：本研究整理
（一） 學生對教官教學之滿意度情形
臺東縣高中、職校有 73.88%學生對教官教學感到非常滿意或滿意，有 21.98%學生感到普通，有 4.14%學生感到非常不滿意或不滿意，且滿意度平
均分數高達 4.0192，顯示高達七成三以上學生對教官教學感到滿意；尤以對 教官在「準時上、下課」與「教官教學態度認真」方面感到最滿意，表示 教官在上課時不僅教學認真，也能發揮軍人守時的本質。
（二） 學生對學習環境之滿意度情形
臺東縣高中、職校有 49.24%學生對學習環境感到非常滿意或滿意，有 36.64%學生感到普通，有 14.12%學生感到非常不滿意或不滿意，其滿意度 平均分數為 3.4633，顯示近五成學生對學習環境感到滿意；尤以對教官在「學 校提供的上課教室空間大小適當」方面感到最滿意，表示學校所提供的上 課教室的空間大小能符合學生的需求。
（三） 學生對課程內容及學習成果之滿意度情形
臺東縣高中、職校有 41%學生對課程內容及學習成果感到非常滿意或 滿意，有 47.76%學生感到普通，有 11.24%學生感到非常不滿意或不滿意，
其滿意度平均分數為 3.3753，顯示僅有四成一學生對課程內容及學習成果感 到滿意，認為普通的學生佔多數，其中學生對教官在「可以在課程中獲得 最新的國防資訊」方面感到最滿意，表示教官在國防通識課程中所提供最 新國防資訊，是可以讓同學印象深刻且容易吸收瞭解的。
（四） 學生對生活輔導之滿意度情形：
臺東縣高中、職校有 60.96%學生對 生活輔導感到非常滿意或滿意，有 31.7%學生感到普通，有 7.34%學生感到 非常不滿意或不滿意，且滿意度平均分數高達 3.7373，顯示高達六成一以 上學生對生活輔導感到滿意；其中尤以對「教官對學生的生活教育很用心」方面感到最滿意，表示教官在平常對學生實施的生活教育及品德教育，確 實能讓同學接受並感受到教官的用心。
（五） 學生對整體學習之滿意度情形
臺東縣高中、職校有 56.27%學生對整體學習滿意度感到非常滿意或滿 意，有 34.52%學生感到普通，有 9.21%學生感到非常不滿意或不滿意，且 滿意度平均分數達 3.6488，表示五成六以上學生對整體學習滿意度是感到 滿意的。
依據以上統計結果，顯示臺東縣高中、職校學生感到最滿意的為「教官教學」
方面，可得知軍訓教官雖非通過師資培育法所淬鍊出之合格教師，但教官在教學 上不管是在態度上、口齒表達能力上、上課進度及時間的掌握上，均讓學生感到 很滿意。
另臺東縣高中、職校學生感到較不滿意的為「課程內容及學習成果」方面，
可得知教官在國防通識教材的選擇、課程內容引起學習興趣上，有較多的同學提 不起興趣，此為臺東縣高中、職校教官在教材的選擇上，較須注意的重點。
二、不同背景學生對學習滿意度的差異情形
（一）性別
不同性別的學生對國防通識教育之「教官教學」、「學習環境」、「課 程內容及學習成果」、「生活輔導」及「整體學習滿意度」等變項有顯著 差異存在。而各變項「男性」學生的平均分數均高於「女性」學生，顯見
「男性」學生對學習滿意度各變項均較「女性」學生的滿意度高，此因日 後男學生將服兵役接受軍事訓練，國防通識課程較能引發其學習動機。
（二）年級
不同年級學生對於國防通識教育之「教官教學」、「學習環境」、「生 活輔導」及「整體學習滿意度」等變項有顯著差異性存在。而在「教官教 學」變項，二年級學生滿意度明顯高於一、三年級學生；在「學習環境」
變項，二年級學生滿意度明顯高於一、三年級學生；在「生活輔導」變項，
二年級學生滿意度明顯高於一、三年級學生。在「整體學習滿意度」，二 年級學生滿意度明顯高於一、三年級學生。經分析結果發現，因高一學生 剛結束國中學程，有關軍事訓練、國防安全等較嚴肅之課程均未曾接觸，
接受程度不佳；而高三學生即將面臨升學或就業壓力，對非主要應考科目 之國防通識課程，學習動機及成效稍差；反觀高二學生已修習過一年的國 防通識課程，且對教官教學、生活輔導及學校環境也較熟悉，相對整體滿 意度高於一、三年級學生。
（三） 學校屬性
不同年級學校屬性學生對於國防通識教育之「課程內容及學習成果」、
「生活輔導」變項有顯著差異性存在。而在「課程內容及教學成果」變項，
私立高中學生滿意度明顯高於公立高中學生、私立高職學生滿意度明顯高 於公立高中學生；在「生活輔導」變項，私立高中學生滿意度明顯高於公 立高職學生、私立高中學生滿意度明顯高於私立高職學生，有關學校屬性 對滿意度變項明顯差異原因待後續研究發現。
（四） 家庭背景
不同家庭背景學生對於國防通識教育之「教官教學」變項有顯著差異 情形存在，在「教官教學」變項，與父母親共同生活的學生滿意度明顯高
於單親同住及其他情形的學生，有關家庭背景對教官教學滿意度明顯差異 原因待後續研究發現。
（五）住宿情形
不同住宿情形學生對於國防通識教育學習滿意度無顯著差異情形存在。
（六）學業成績
不同學業成績學生對於國防通識教育學習滿意度無顯著差異情形存在。
三、影響學習滿意度各變項間的相關情形
（一）教官教學與各變項間之相關情形
研究顯示，教官教學變項與學習環境變項、課程內容及學習成果變項、
生活輔導變項均呈中度相關，而以與生活輔導變項相關性較高。
（二）學習環境與各變項間之相關情形
研究顯示，學習環境變項與教官教學變項、課程內容及學習成果變項、
生活輔導變項均呈中度相關，而以與生活輔導變項相關性較高。
（三）課程內容及教學成果與各變項間之相關情形
研究顯示，課程內容及學習成果與教官教學變項、學習環境變項、生 活輔導變項均呈中度相關，而以與生活輔導變項相關性較高。
（四）生活輔導與各變項間之相關情形
研究顯示，生活輔導變項與教官教學變項、學習環境變項、課程內容 及學習成果變項均呈中度相關，而以與教官教學構面相關性較高。
（五）整體學習滿意度與各變項之相關情形
研究顯示，整體學習滿意度與教官教學變項、學習環境變項、課程內 容及學習成果變項均呈高度相關；而與生活輔導變項則呈非常高度相關。
因此，為使臺東縣高中、職校學生對國防通識教育感到滿意的話，除了須在
「教官教學」、「學習環境」、「課程內容及學習成果」等方面應加強努力外，
擔任授課的教官更須在「生活輔導」方面多花心思為學生服務、與學生充份溝通、
獲得學生認同，才能滿足學生對國防通識教育之整體學習滿意度。