這一節所要談的，是研究背景和研究動機，對個人工作而言，本研究有利於 教學，進而對學生有所助益，對兒童文學的歷史而言，「陳國政兒童文學獎」以 兒童散文徵文而著名，因此十分具有指標意義。
一、研究背景
西元兩千年前後，因為教育部的推廣，國人重視兒童閱讀、推廣兒童閱讀，
並有報刊提供版面，讓對兒童文學有興興趣的作家們有一個共同發表的園地，又 再藉由報刊的發行，將作品與小者見面，並且有相關的兒童文學獎項出現，但隨 著經濟環境的改變，間接響了企業界繼續讚助的意願。
研究者任教於國小七年，一開始是科任教師兼任學校圖書室的管理，而後擔 任低年級級任導師三年，行政工作文書組一年，現任為四年級的級任導師。
前三年擔任圖書館老師時，著重於圖書館的自動化，期望改善借還書流程，
減少手續上的抄寫麻煩，加快書籍流通。事實上，自動化過程的過程經由學校及 中師圖書資訊研究社學弟妹大力幫忙，很快就完成了，但是這風潮一過，仍沒有 法有效推廣閱讀。
擔任導師期間，發現書籍讀完是需要討論的，經過思考、討論往往可以獲得 不同層面的意義，正值教育部推動班級閱讀，而研究者的教學對象是低年級兒 童，遂推廣學年的「金字塔閱讀計畫」，所讀書目為學年教師及兒童共同選出的 圖晝書，各班足量冊數以利班級間依序交換。本計畫後期，研究者認識了「福智 文教基金會」，其採用每週研討的方式學員共同研讀《菩提道次第廣論》已十多 年，這個方式讓研究者更喜歡和兒童玩閱讀討論了！
如今學校更加重視閱讀，並響應教育局的共讀計畫，身為語文領域小組的成 員，同時又是四年級語文領域課程計畫的撰寫者，對如何推廣兒童全面的閱讀及 思考，自然十分關注。
二、研究動機
兒童文學是以「培養一個富有創造能力，同時在理智與情感皆能達到平衡的 健全國民為目的」1，因此，長遠的說，就教育性而言，是為了培養健全的國民，
而健全的國民需理智與情感皆能平衡，且具有創造能力，有創造能力，就能適應 各種時代。但因為兒童的生理與心理狀況的特殊，因此兒童文學要具有兒童性，
為了要吸引兒童喜歡，還需具備遊戲性，而這些都是透過文學的方法，所以仍需 具備文學性。以上是就兒童文學的重要及特質來說。
而就兒童文學的文學分類來看，在《兒童文學》書中，從第二章到第九章，
1 林文寶合著《兒童文學》，五南圖書出版有限公司，1996 年，頁 10。
分別是兒歌、兒童詩、兒童故事、神話、寓言、童話、兒童小說及兒童戲劇，該 http://www.nttu.edu.tw/ice/new/contents/history/history_award.asp
4日常法師講述《福智人生法人事業之理念》福智之聲出版社，2002 年，頁 75。
「教育性」、「遊戲性」、「文學性」，其中「教育性」又為三種：「有教育目的者」、
「一般人認為有反教育傾向者」、「有教育影響者」。林文寶教授認為：
有教育影響者是指讀者讀過作品之後，在氣質或思想方面有較好的變 化。……概略說來，凡是好的文學作品大半都沒有教育目的但卻有教育性 影響。
從兒童的立場來看，兒童文學應該滿足兒童的需求，也就是藉著成人 的幫助，在他們的理想世界裡，實現正確的人生觀，以及正當的生活態 度。……而其效果則是一種潛移默化的過程。5 (頁 17-18)
因此，研究者以「兒童散文」為徵文項目的「陳國政兒童文學獎」散文組得獎作 品，就成為研究者研究文本，詮譯六屆以來得獎作品的主題以作為教學上參考使 用；歸納其題材，了解得獎作品的取向；從主角形象，找出兒童文學中作家為創 作具兒童性的作品所下的用心；並將整理敘述面向、篇章結構、修辭技巧，以了 解它的文學性及擴展教學所需。
5林文寶合著《兒童文學》，五南圖書出版有限公司，1996 年，頁 17-18。