第四章 第四章 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論
本章主要針對第一章所提出之待答問題，進行分析結果、檢定及討論。
第一節 第一節 第一節
第一節 測驗結果分析 測驗結果分析 測驗結果分析 測驗結果分析
本研究於施測後，將學生於二點計分模式與無限多點計分模式的作答結果所 得到的計分加以統整，其得分狀況可得到幾種情形，如表 4-1：
表 4-1 測驗結果得分情形
編號 二點計分模式得分 無限多點計分模式得分
1 1 1
2 1 0.1~0.3
3 1 0.7~0.9
4 1 0.4~0.6
5 0 0.4~0.6
6 0 0
7 0 0.1~0.3
8 0 0.7~0.9
學生作答得分情形如表 4-1，依此反應可將學生分成五種類型。
第一種類型是學生於兩種計分模式的試題中完全獲得分數，如表 4-1 中之編 號 1。此類型縱使有可能都是猜測的，但可能性極低，因這是在同一時段作答，
所以學生對於試題是能很準確的選出正確答案，此種作答反應是屬於 P 歷程，表 示學生是透過本身的知識及努力的學習來找出正確答案。
第二種類型是學生於二點計分模式試題獲得分數，但在無限多點計分模式試 題只獲得 0.7 至 0.9 分，如表 4-1 中之編號 3。此類型可判斷學生對所選擇的答案 並非百分之百確定，於想法上是「有可能」是這個答案，表示學生對於答案並不 是很肯定是正確答案。
第三種類型是學生於兩種計分模式的試題中獲得不一樣分數，如表 4-1 中之 編號 2、編號 8。此類型可判斷學生於同一性質的試題，作答反應卻不一樣，此 種作答反應是屬於 G 歷程，表示學生無法從試題中找出正確答案，須透過猜測方 式來找到正確答案。
第四種類型是學生於二點計分模式試題上無論是獲得或未獲得分數，於無限 多點計分模式試題上所獲得的分數為 0.4 至 0.6 分之間，如表 4-1 之編號 4、編號 5。此類型可由無限多點計分模式試題判斷學生於兩個選項間猶豫不決，不知如 何去解題，此種作答反應亦屬於 G 歷程，表示學生無法從試題中找出正確答案，
亦須透過猜測方式來找到正確答案。
第五種類型是學生於兩種計分模式的試題中完全未獲得分數或無限多點計分 模式試題僅獲得 0.1 到 0.3 分，如表 4-1 之編號 6、編號 7。此類型可判斷學生對 於試題是完全不會的情況，表示學生本身的知識還不足以選出正確答案。
由上述可知，傳統的二點計分模式在測驗時，如果有遇到不熟悉的題目，可 以進行猜測、賭賭運氣的做法，進行二選一的方式作答，這樣會導致有些題目將 無法測驗出學生的程度。而使用無限多點計分模式測驗時，在遇到不熟悉的題目 時，學生可以去思考如何選擇答案，不會像二點計分模式一樣，就直接選一個固 定的答案，他可以去思考究竟答案比較偏向那一個，這些都可以利用拉條的方式 表現出來，並且可以利用拉條下方的百分比了來判斷學生的作答信心程度，當百 分比愈小，表示學生在於兩個答案間無法做出明確的判斷，沒有信心去選擇正確 答案；若百分比愈大，則表示學生愈肯定自己所選擇的答案。因此可依據拉條方 式所呈現出之作答反應，來了解學生的真實能力。
第二節
貳
二、第 17 題：想爬上去( )要工具。
從附錄五得知，男生答錯率為 22%，女生答錯率為 31%，此題答案為「需」。
此題「工具」為「爬上去」一定要有的條件，所以答案為「需」。
肆 肆
肆 肆、「 、「 、「 、「以 以 以 以」、「 」、「 」、「 」、「已 已 已 已」 」 」 」試題析探 試題析探 試題析探 試題析探
從附錄五得知，男生於此題型的第 18 題、第 20 題答錯較多人，各有 23 人；
而女生則是第 20 題答錯較多人，有 21 人。以下將針對兩題進行析探。
一、第 18 題：他沾沾自喜的( )為自己是小天才一樣。
從附錄五得知，男生答錯率為 19%，女生答錯率為 12%，此題答案為「以」。
題中「小天才」為主觀認定，在此認定之前須有「認為」意涵的詞彙，所以答案 為「以」。
二、第 20 題：游泳前要先做暖身運動，( )免雙腿抽筋。
從附錄五得知，男生答錯率為 19%，女生答錯率為 23%，此題答案為「以」。
題中「免雙腿抽筋」為「暖身運動」的目的，「以」字表「目的在於」，所以答案 為「以」。